Организация деятельности лечебно-оздоровительных площадок

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

Основная часть

1.1 Работа государства

1.2 Организация спортивно-оздоровительной площадки при реабилитационном центре в частной клинике ООО «INTERMED NEURO»

2.1 Подробное описание прохождения практики

2.2 Психолого-педагогическая характеристика детской (ученической) группы

Заключение

Список используемой литературы

Приложение 1

Введение

Полноценный отдых -- это мечта любого школьника. Они составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников, но не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный и правильно организованный отдых. Для полноценного отдыха детей в помощь родителям при поддержке государства и частных благотворительных организаций организуются летние и зимние загородные лагеря, продленки с дневным пребыванием (при школах и лечебно профилактических учреждениях), лечебно - оздоровительные площадки.

Деятельность таких организаций это специфическая воспитательная система, направленная на создание условий для отдыха, оздоровления, формирования творческого потенциала детей, познания окружающего мира, приобретения ими новых знаний, умений и навыков жить в гармонии с природой, обществом и самим собой. Так же в данных учреждениях должны быть созданы благоприятные возможности для проведения воспитательной и оздоровительной работы с детьми и подростками, посредством направления педагогической деятельности на создание системы, ориентированной на организацию совместной жизнедеятельности взрослых и детей, приобщение последних к здоровому образу жизни.

Свободное время после школьных занятий период как нельзя лучше подходит для развития творческого потенциала детей, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за день напряжения, восполнения сил пред новым учебным днем, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Таким образом, свободное время после школьных занятий являются не только сферой досуга ребенка, кратковременного или достаточно продолжительного, который выполняет функции релаксации, рекреации и реабилитации, но сферой личностного развития и образования.

Основная часть

1.1 Работа государства

Правительством Узбекистана уделяется особое внимание воспитанию и гармоничному развитию подрастающего поколения. В стране ведется большая работа по организации досуга детей. На основании постановления Кабинета Министров Республики Узбекистан от 10 марта 2012 года создана Республиканская координационная группа по организации отдыха и разработке мер оздоровления детей и обеспечению системного контроля и мониторинга их реализации. Так же разработана концепция отдыха и оздоровления детей в Республике Узбекистан, утвержденная правительством страны. В течение нескольких лет проводится работа по восстановлению, реконструкции, строительству, укреплению и модернизации материально-технической базы детских оздоровительных лагерей, площадок и клубов. В подготовке принимает участие Федерация профсоюзов Узбекистана, частные спортивно-оздоровительные и учебные учреждения.

В 2015 году по республике организована деятельность 1149 клубов, в их числе 213 стационарных, 795 дневных и 141 лагерь труда и отдыха.

В городских школах для детей организованы спортивно-оздоровительные площадки. Где учащиеся 1-6 классов с пользой могут проводить свое свободное время.

1.2 Организация спортивно-оздоровительной площадки при реабилитационном центре в частной клинике ООО «INTERMED NEURO»

Моя педагогическая практика проходила в спортивно-оздоровительном центре «Камалак» при частной детской неврологической клинике ООО «INTERMED NEURO». Организация детской площадки основана на указе Хокимиата города Ташкента «Об организации оздоровительной работы среди несовершенно летних» №68-f от 11.05.2015 года, приказа ГУНО №155 от 12.05.2015 года и приказа РОМООДУНО №147 от 13.05.2015 года.

Советом учредителей №51 от 16.05.2015 года «Об организации досуга учеников» я была принята на первую смену кружководом.

Для работы детской оздоровительной площадки при ООО «INTERMED NEURO» было выделено 3 кабинета (в здании клиники) и спортивно-реабилитационный зал.

В зале работали 2 педагога, психолог, 2 педагога физического воспитания, 1 кружковод, медицинские работники, 2 работника УСП.

Досуг детей в оздоровительном зале “Камалак” был организован согласно плану мероприятий (план прилагается). Работали спортивные кружки, и кружки по интересам: ИЗО, художественный труд, актерское мастерство, английский язык.

Цель организации спортивно-оздоровительной площадки «Камалак» это обеспечение полноценного отдыха детей, их оздоровление.

Вся робота площадки направлена на культурно-просветительское, спортивное, духовно-нравственное, творческое развитие детей и конечно проведение полноценного досуга.

Продолжительность занятий с понедельника по пятницу, с 14⁰⁰ до 19⁰⁰.

Приоритетными задачами при организации полноценного отдыха детей на спортивно-оздоровительной площадке «Камалак» были:

· укрепление здоровья и содействие нормальному физическому развитию детей; физическое и психическое оздоровление;

· формирование потребности в здоровом образе жизни;

· развитие потенциала и творческих способностей каждого ребенка;

· развитие коллективистских отношений;

· создание условий для самореализации учащихся;

· организация досуга учащихся.

2.1 Подробное описание прохождения практики

Меня назначили вести изобразительно - художественный кружок «Юный художник». Помимо проведения кружка в мои обязанности входила помощь воспитателю и вожатому в организации и проведении мероприятий запланированных согласно утвержденному плану.

До открытия зала мне необходимо было разработать и составить план работы кружка, подготовить и оформить папку. Директор клиники, глав врач и начальник спортивно-оздоровительной площадки рассмотрели и утвердили мой план работы.

Прохождение практики началось 30 ноября 2015 года. Утром, до начала открытия зала (площадки) необходимо было подготовить территорию и кабинеты, отведенные для площадки к началу занятий, а так же подготовиться к проведению линейки.

Зал (площадку) за день посещали 42 ученика, это были дети из разных школ поживающих в данном районе (1-6 классы). 75% детей постоянно посещали площадку, 15% приходили только в кружки (это было разрешено) и 10% периодически посещали площадку.

30 ноября в 14:00 состоялась линейка. После чего детей желающих провести свой досуг на площадке «Камалак» зарегистрировали и провели для них вводную беседу.

После утверждения списка, детей распределили на несколько групп для медосмотра. Я и вожатая по группам сопровождали детей в медпункт, где медсестра проводила осмотр.

После, всех ознакомили с правилами посещения площадки, режимом дня, графиком работы кружков. Вся работа коллектива заключалась не в навязывании детям желаний взрослых, а правильное и корректное направление детей и предоставление им самостоятельного выбора для раскрытия своих потенциальных возможностей. В связи с этим у ребят была возможность в течение нескольких дней посещать любые кружки, какие они захотят, а затем определиться с выбором.

Каждый день начинался с приёма детей, построения, релаксирующей гимнастики. Для формирования у детей навыков общественно-полезного дела и выработки системы, постоянных и временных поручений с 14:45 - 15:15 проводился трудовой десант. Дети делились на группы, и к ним прикреплялся ответственный, который контролировал процесс и помогал им в работе (воспитатель, вожатый, учителя физкультуры, помощники).

Так же ежедневно (15:15 - 16:00) проводились познавательно-воспитательные беседы. Чтобы привлечь внимание детей использовались методы дискуссия, общение, рассказ и педагогика сотрудничества. Во время моей смены были проведены беседы на следующие темы:

«На улицах будь бдителен и осторожен», «Книга - наш друг», «Личная гигиена», «Любите и берегите природу», «Берегите воду», «Верность дружбе - великое качество», «Хорошие и плохие привычки», «Любовь и гордость моя, родной Узбекистан!», «Труд - залог долголетия», «Фрукты и овощи - польза витаминов», «Внешний вид и гигиена», «Символы государств», «Космос - далекий и близкий», «Чистота в моей комнате и в доме», «Наши верные друзья на дорогах», «Спорт в нашей жизни», «Живая планета. Мир вокруг нас», «На улицах будь бдителен и осторожен», «Волшебный мир сказок », «В здоровом теле - здоровый дух».

По распоряжению старшего воспитателя мной были подготовлены материалы по некоторым темам бесед и совместно проведены. В нескольких беседах принимали участие и медицинские работники.

Согласно плану работы все запланированные мероприятия тематически перекликались и были взаимосвязаны, что позволило с разных сторон донести до детей необходимую информацию, закрепить ее и научить пользоваться приобретенными знаниями в жизни.

Ежедневно по графику с 16:00 - 19:00 проводились кружки (план прилагается приложение № 1).

Под моим руководством был организован изобразительно - художественный кружок «Юный художник». Цель работы кружка заключалась не в том, чтобы за столь короткое время правильно (академически) научиться рисовать детей, а в том, чтобы помочь детям раскрыть свои творческие, художественные способности, научиться выражать свои эмоции, желания, повысить коммуникативные способности и раскрыть свой потенциал. Количество детей в кружке 25 человек.

Ребята активно принимали участие на занятиях, общались, вступали в диалоги, мечтали, размышляли, творили. В начале занятий у некоторых детей, конечно же, возникали сомнения по поводу своих способностей, что-то нарисовать, но к концу занятий дети приобрели уверенность в своих способностях. На занятиях ребята получали свободу для полета фантазии и возможность творить и самовыражаться. Из выполненных работ организовывали выставки.

Свои творческие способности дети реализовывали и в кружках «Бисероплетениие», «Актерское мастерство».

А для тех, кому хотелось побольше движения работали кружки «Настольный теннис», «Волейбол», «Подвижные игры». Для интеллектуалов были доступны - «Шахматы» и языковой кружок «Изучаем английский».

Так же 16:00 до 19:00 проводились занятия по интересам. Это коллективное чтение литературных произведений, различные игры по желанию детей, посещение библиотеки и чтение книг, подготовка к конкурсам, и проведение конкурсов.

19:00 - 19:30. В этот промежуток времени под музыкальное сопровождение ребята приводили территорию площадки в порядок, аккуратно расставляли по местам столы, стулья, собирали мусор для развития дисциплины.

19:30 - 20:00. Перед уходом домой дети получали задания, что подготовить, что принести на следующий день.

Как уже раньше мной было отмечено, все мероприятия тематически пересекались, что давало детям без особых затруднений участвовать во всех конкурсах.

За мою смену были организованы следующие конкурсы:

- спортивные соревнования «Веселые старты», «Шахматист - 2015»;

- конкурс на тему: «Правила дорожного движения»;

- конкурс рисунков на асфальте, «Эмблема - наша визитная карточка»;

- конкурс эрудитов «Знаешь ли ты историю своей Родины?»;

- КВН «В гостях у сказки»;

- викторина «Прогулка по зоопарку»;

- заключительный конкурс «Мисс 2015».

Организация и подготовка конкурсов была возложена на вожатую и меня.

По итогам каждого конкурса победители награждались грамотами.

Закрытие моей смены состоялось 30 декабря и проведением торжественной линейки в честь нового года.

За время, проведенное на площадке «Камалак» ни один ребенок не остался без внимания и удовлетворения своих индивидуальных интересов в значимых для каждого из них сферах деятельности. Каждый член педагогического и медицинского коллектива творчески подходил к работе с детьми для того чтобы каждый ребенок смог раскрыть в полной мере творческий потенциал, свои личные возможности, воплотить свои мечты.

2.2 Психолого-педагогическая характеристика детской (ученической) группы

Спортивно-оздоровительную площадку «Камалак» за мою смену посетили 42 человека. Дети не были поделены на отдельные группы. Весь детский коллектив состоял из учеников разных школ проживающих в одном районе. Дети друг с другом не были знакомы, но сразу же нашли контакт.

Коллектив не однороден по возрасту т.к. в него входили дети 1-5 классов. Процентное соотношение детей было 40% - мальчиков, 60% - девочек.

Правильное и равномерное распределение обязанностей между детьми позволило сохранить в коллективе сплоченность и дружеские отношения, споров и конфликтов не возникало. К выполнению всех поручений дети относились ответственно и с инициативой. В коллективе присутствовали лидеры, которые пользовались авторитетом среди ребят. Они принимали активное участие во всех мероприятиях и выполняли все порученные им задания, подавая хороший пример остальными членам детского коллектива.

Возникшие микро группы и их лидеры взаимодействовали, помогали и поддерживали друг друга. Конфликтов между мальчиками и девочками не возникало. Межличностные отношения в коллективе находились на среднем уровне, изолированных детей в коллективе не было. Психологически-эмоциональный климат в коллективе был устойчивый. Единичные несущественные разногласия между ребятами удавалось разрешить на начальном этапе.

В общем, дети трудолюбивы, дружелюбны, активны, творчески подходили к выполнению коллективных заданий, принимали участие в спортивных соревнованиях, поддерживали друг друга. Для каждого ребенка нашлось занятие по душе (кружки по интересам, конкурсы). За время, проведенное на площадке «Камалак» ребята смогли сплотиться, самореализоваться и проявить свои скрытые таланты и проявить свои творческие способности.

Заключение

Что касается непосредственно работы на детской оздоровительной площадке «Камалак», то все поставленные цели были достигнуты, ожидаемые результаты получены. Это общее оздоровление детей, приобретение ими новых знаний, умений и навыков, развитие и рост творческий способностей, максимальная самореализация каждого участника образовательного процесса.

С точки зрения меня как педагога-психолога, психолога-организатора, вожатого, кружковода мной приобретены новые умения, и навыки работы с детьми, поскольку организация детского досуга отличается от обучения детей в школьный период. Работа с детьми в этот период времени должна быть организована так, что бы дети не чувствовали себя учениками за партами, а имели возможность чувствовать себя свободными и иметь самостоятельный выбор чем им заняться. При этом весь этот процесс должен строго и корректно контролироваться.

Я научилась подбирать, обрабатывать, систематизировать необходимую информацию для проведения различных мероприятий и конкурсов. Проводить коллективную работу с детьми (трудовой десант, игры, беседы и т.д.). Так же проводить индивидуальную работу (психологические мероприятия), так как возникали ситуации соперничества, непонимания, сор между детьми. спортивный оздоровительный отдых дети

Анализируя результаты своей деятельности за время прохождения практики, я считаю что с поставленными передо мной задачами, а именно закрепление и углубление теоретических знаний, ознакомление с основными направлениями работы в оздоровительный период, организация взаимодействия с детьми разных возрастных групп, совместная работа с администрацией детского зала, изучение психологических особенностей детей во время отдыха и определение направления, форм, методов, принципов работы с ними, овладение методами разработки и проведения диагностических, коррекционно-развивающих, воспитательных, культурно-просветительских занятий, овладение навыками организации и проведения различных игр, бесед, подготовки разработок мероприятий, реализуемых в ходе практики, я успешно справилась.

Список используемой литературы

1. Вожатская мастерская: Руководство для начинающих и опытных. /Под ред. доктора педагогических наук, профессора Е.А. Левановой, В.А. Плешакова. М., 2002.

2. Воспитательная работа в детских оздоровительных лагерях [электронный ресурс]. УМК по одноименному курсу по подготовке студентов к педагогической практике - Режим доступа: свободный http://ebooks.grsu.by/tarantei/chast-1.htm.

3. Журнал электронный, Развитие личности №1 2000г.[электронный ресурс]. Проблемы воспитания и развития личности - Режим доступа: свободный http://rl-online.ru/articles/1-00/9.html.

4. Либралато В., Лаптева Т., Школа акварели Валерио Либралато. Базовый курс/ М.: Эксмо. 2012.

5. Лагерь на базе школы/ Авт.-сост. Е.В.Савченко, О.ЕЖиренко, С.И.Лобачева, Е.И.Гончарова. М.: ВАКО, 2007. Мозаика детского отдыха.

6. Методическое руководство по подготовке на оздоровительный период / Республиканский учебно-методический центр переподготовки и повышения квалификации работников дошкольных учреждений. Ташкент: 2011.

7. Народное слово: газета, Страна счастливых детей/ издается с 1 января 1991г. Ташкент: 25 мая 2015г., №103(6256).

8. Учитель Узбекистана: газета, школьники отъезжают в лагеря./ издается с 1 января 1980г. Ташкент: 5 июня 2015г.

9. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [электронный ресурс]. Организация отдыха при школе - Режим доступа: свободный.

10. http://festival.1september.ru/articles/413555/.

Размещено на Allbest.ru