Балльно-рейтинговая система контроля и оценки знаний студентов: плюсы и минусы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Балльно-рейтинговая система контроля и оценки знаний студентов: плюсы и минусы

Оценка студентов является одним из наиболее важных элементов высшего образования. Ее результаты оказывают существенное влияние на мотивацию студентов к обучению. Кроме того, оценка дает возможность получать необходимую информацию для школ по эффективности обучения. Объективная оценка качества знаний специалистов должна быть заинтересована всеми субъектами педагогической деятельности, как количественная и качественная оценка сторон уточняет информацию об уровне подготовки.

Очевидно, что без систематического, объективного и достаточного объема и оптимального времени принципа обратной связи нет, если серьезно, мы говорим о качестве образования. Стремление к более гибким и эффективным, стимулируя "количественному" качество студентов знаний студентов привело к введению в университетах балльно-рейтинговой системы (БРС) мониторинга и оценки результатов обучения студентов.

Балльно-рейтинговая система направлена, прежде всего, на повышение мотивации студентов к разработке образовательных программ путем большей дифференциации оценки их учебной работы.

Как показывает анализ многих исследований и опыт БРС, рейтинговая система имеет ряд преимуществ.

Главными среди них являются:

- Стимулирует познавательную активность студентов и повышение ритма их работы;

- Формирование ответственного отношения и своевременное выполнение задач;

- Существует мотивация для выполнения задач более высокого уровня;

- Существует интерес к внеклассной деятельности;

- Уменьшает количество немотивированных пропусков контрольных работ в группе;

- Существует выбор индивидуальных образовательных тактик для студентов с различными способностями, возможностями и потребностями;

- Сведен к минимуму субъективизм и непредсказуемость в оценке знаний студентов;

- Устраняет стрессовые ситуации на экзаменах.

Преимущества балльно-рейтинговой системы хорошо понимают и сами студенты. Использование БРС, согласно опрошенных, стимулирует семестр (48%), позволяет более объективно оценивать знания (11%), создает интерес к самостоятельной работе, участие во внеклассной работе (12%). Но, конечно же, с балльно-рейтинговой системой, основным стимулом является возможность быть освобождённым от семестровых экзаменов или зачетов (67%).

Тем не менее, некоторые преподаватели выразили опасение, что "автоматы" приведут к тому, что знания студентов будет оставаться фрагментированными, неструктурированными, так как подготовка к экзамену студенту повторить изученный материал ранее. Мы не разделяем такие опасения. После того, как балльно-рейтинговая система, ориентированная на непрерывный мониторинг и оценки результатов обучения и предполагает регулярный постоянный мониторинг в группе, а также контроль над развитием знаковых учебных модулей. Мы согласны с тем, что БРС "способствует систематической организации самостоятельной работы студентов за счет формирования положительной мотивации для достижения гарантированный успех".

В балльно-рейтинговой системе несомненными преимуществами с точки зрения качества продукции. Это качество. Есть студенты, которые традиционно голосуют против нее, но это не удивительно, так как эта система делает их "напряженными" в семестре. Это также ответы на вопрос о причинах, не позволяющих студентам получить необходимое количество баллов в семестре: 34% опрошенных сказали, что им трудно практиковать каждый урок, 23% признались, что у них нет времени для подготовки к группам, 11% относятся к зазорам. Необходимость установить определенное количество очков следует исключить, существующие среди некоторых из студентов надеются сделать все возможное, чтобы получить зачет или экзамен непосредственно перед их сдачей. Таким образом, счет-рейтинговой системы фокусируется на непрерывном обучении, с акцентом на самообучение, и, позволяя оценить регулярность учебной деятельности, чтобы охарактеризовать личностные качества студентов, чтобы идентифицировать студентов, проявляющих безответственность, недисциплинированность и необязательность.

Одной из предпосылок для рейтинговой системы - это ее открытость. Студенты должны знать, когда число баллов будет оцениваться по той или иной форме их труда, какие оценки критериев, используемых учителями, когда и на какие темы будут испытывать и мониторинг самоподготовки. Она должна быть на первом занятии, чтобы познакомить студентов с "правилами игры": реальными баллами, соответствующие каждому из положительных оценок, а минимальное количество баллов, ниже которого оценка их работы становится неудовлетворительным. Технология рейтинговых очков для каждой дисциплины должна быть четкой и конкретной. Необходимо выработать общий подход к оценке знаний и работе студентов. Это подтверждается результатами опроса студентов. Таким образом, 44% опрошенных указали, что в качестве основного недостатка БРС отсутствия единой системы подсчета баллов, 24% ссылались на тот факт, что они не понимают порядок получения баллов, 12% указали на отсутствие информации о субъектах критериев оценки.

Открытость БРС требует постоянной осведомленности студентов об их учебных достижений. 65% опрошенных студентов высказались за возможность узнать свой рейтинг на сайте учреждения через индивидуальный логин и пароль. Это также позволит родителям получать информацию и образование о достижениях своего ребенка.

Конечно, разработка и внедрение БРС сталкивается с некоторыми проблемами и трудностями, как методические так и личного характера.

Прежде всего, это:

- Сложность разработки инструментов оценки;

- Затраты на мониторинг результатов обучения;

- Анализ результатов и поддержку БРС в информационной среде;

- Стандартизация знаний, навыков и личностных качеств студентов в баллах;

- Несовершенство обработки результатов обучения. Путем выявления "узких мест" БРС и повышение образовательного метрологию, необходимо повысить эффективность БРС, которая, конечно же, должна быть не только для знания средств контроля, а также для средства управления профессионально-личностного развития студентов.

балльный рейтинговый оценивание

Литература

1. Ефремова, Ж.Д. Рейтинговая технология управления обучением. Ж.Д. Ефремова. - Труды 6-й международной научно-практической Интернет-конференции «Преподаватель высшей школы в XXI веке».

2. Шехонин, А.А. Балльно-рейтинговая система оценивания знаний. А.А. Шехонин, В.А. Тарлыков.

Размещено на Allbest.ru