Характеристика основных психолого-педагогических проблем воспитания и обучения молодежи

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Введение

Юность - это лучшее время молодой жизни, что означает романтику, любовь, новые открытия, начинания и так далее. Но это также и самое трудное время, потому что молодые ребята должны принимать очень важные решения, которые будут влиять на все будущую жизнь, что не легко, порой, в наше время даже для взрослых. Ведь необходимо не только адаптироваться к обществу, но и быть уверенными в своем положении.

В основу психолого-педагогических проблем молодежи входит проблема обучения и воспитания молодежи. Педагогическая психология изучает условия и закономерности формирования психических новообразований под воздействием образования и обучения. Педагогическая психология заняла определенное место между психологией и педагогикой, стала сферой совместного изучения взаимосвязей между воспитанием, обучением и развитием подрастающих поколений.

Способность к развитию - важнейшее свойство личности на протяжении всей жизни человека. Физическое, психическое развитие личности осуществляется под влиянием внешних и внутренних, социальных и природных, управляемых и неуправляемых факторов. Оно происходит в процессе усвоения человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу на данном этапе развития. Может показаться, что воспитание по отношению к развитию вторично. На самом деле их отношения сложнее. В процессе воспитания человека идет его развитие, уровень которого затем влияет на воспитание, изменяет его. Более совершенное воспитание ускоряет темпы развития. На протяжении всей жизни человека воспитание и развитие взаимно обеспечивают друг друга.

Категорию «воспитание» используют широко: передавать опыт, следовательно, воспитывать, можно в семье, можно через средства массовой информации, в музеях через искусство, в системе управления через политику, идеологию и т. д. Но среди форм воспитания особо выделяется образование. Образование в буквальном смысле означает создание образа, некую завершенность воспитания в соответствии с определенной возрастной ступенью. Поэтому образование трактуют как процесс и результат усвоения человеком опыта поколений в виде системы знаний, умений, навыков, отношений. Рассмотрим подробно каждую категорию.

1. Психолого-педагогические проблемы обучения

Анализируя отечественную литературу и современные исследования о молодежи, можно прийти к выводу о том, что она существенно отличается от молодежи ХХ в. по следующим характерным признакам:

1. Молодежь живет в новой стране, где развивается демократия, вносятся коррективы в ценности и ценностные ориентации подрастающего поколения;

2. Информационное общество дает возможность учащейся молодежи овладевать современной информацией, классифицировать ее, осознавать и принимать в соответствии с познавательными способностями и профессиональной подготовкой их как будущих специалистов;

3. Стремление молодежи к новому, их оперативное восприятие, связанное с возрастом: легкой обучаемостью и открытостью новым знаниям;

4. Потенциальная возможность получать образование за рубежом. Все это определяет специфику структуры и динамику развития ценностных ориентаций современного студенчества.

Проблема ценностей и ценностных ориентаций молодежи в современных условиях чрезвычайно значима как в связи с растущими требованиями к формированию активной творческой личности, способной найти свое место в жизни, самоопределиться и реализовать себя, так и в связи с необходимостью определения духовного потенциала молодого поколения, чьи ценности во многом являются отображением ценностей общества.

Современная школа сегодня живет и развивается в расширенном информационном пространстве. Проблема информатизации рассматривается как одна из наиболее важных стратегических проблем, повышается роль участников образовательного процесса. Информатизация образования позволяет обеспечивать подлинную интеграцию урочной и внеурочной деятельности обучающихся по развитию у них усиление интеллекта; развитие логического, прогностического, оперативного мышления; специализации познавательных процессов; формирование мотивации применения компьютера для решения предметных учебных задач; повышение самооценки; индивидуализация.

Информационная концепция технологии способствует развитию адекватной самооценки, формированию позиции Я-концепция, воспитывает терпимость, тактичность, потребность во взаимопомощи; ориентировано на удовлетворение эмоционально-психических потребностей. Это положительные стороны информатизации. Но в то же время возникает отрицательное психолого-педагогическое воздействие современных информационных технологий на личность учащегося. Новые информационные технологии изменяют психику личности учащегося, приводят к уменьшению вербального общения, к отстраненности участников образовательного процесса друг от друга, более того, меняется устойчивость внимания учащихся на уроках.

Включение информационных технологий в учебный процесс порой усугубляет некоторые стороны обучения: формализует учебный процесс, уменьшает степень общения учащихся, обедняет формы учебной деятельности, затрудняет перенос полученных знаний в сферы деятельности, не связанные с компьютером. Дети не дружат с книгой, не работают самостоятельно над сочинением, не читают классику, так как можно найти краткое содержание любого произведения в Интернет -- мотивация на самостоятельность, творчество резко снижается и, как следствие, падает уровень мышления школьников. Эта проблема может быть решена родителями в сотрудничестве с классным руководителем: установление временных и содержательных рамок необходимости пользования Интернет и воспитание ценностного отношения к книге, чтению.

Среди основных тенденций в развитии образовательного процесса современной школы ведущее место занимает переход к личностно-ориентированной образовательной системе, что успешно может быть достигнуто только в инновационном общеобразовательном учреждении.

Важное место в проблеме образования молодежи занимает проблемы, связвнные с ВУЗом. Поступление в высшее учебное заведение - это один из главнейших моментов в жизни человека, от результата работы зависит его дальнейшая судьба. Поэтому этот период сопровождается большими стрессами для еще не сформированного организма подростка. Кроме таких психологических проблем перед абитуриентом и его семьей возникает еще много других разнообразных и противоречивых трудностей. Рассмотрим некоторые из них. При поступлении в ВУЗ возникает проблема выбора специальности и ВУЗа. Очень часто это решается в пользу того ВУЗа или факультета, где дешевле обучение, хотя у ребенка, возможно, нет способностей к его будущей профессии, или он ориентирован на другую сферу жизнедеятельности общества. Так же в этом вопросе очень часто все решает мнение родителей. Пытаясь реализовать через ребенка то, что у них самих не получилось, родители твердо решают, что их дитя будет учиться в том ВУЗе, в котором хотят они. Но часто такое решение родителей приводит к печальным последствиям, например, нежеланию учиться и в конечном счете к отчисление из ВУЗа. Кроме этого, молодые люди часто поступают в те ВУЗы, где есть военные кафедры, чтобы после окончания образования не идти служить в армию, а не руководствуются своими истинными потребностями в получении профессии. Также, стоит упомянуть такие случаи, когда опять же молодые люди, идут учится в ВУЗы только для получения отсрочки от призыва в армию, не имея реальной потребности в высшем образовании, и не будучи мотивированными в его получении.

Также существует проблема коррупции при поступлении в высшее учебное заведение. Такое явление как коррупция известно с древнейших времен, в переводе с латинского означает подкуп должностных лиц, получение каких либо благ за деньги, зачастую в обход существующих порядков и общественных процедур.

2. Психолого-педагогические проблемы воспитания

Воспитание -- деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта; планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования конкретных установок, понятий, принципов, ценностных ориентации, обеспечивающих нужные условия для его развития, подготовки к общественной жизни и производительному труду. Современный этап жизни нашего общества, связанный с перестройкой всей системы социально-экономических отношений, предъявляет особые требования к воспитанию растущего человека как главной производительной силы и высшей общественной ценности. Отсюда необходимость раскрытия психологических законов и механизмов формирования личности, что составляет важную предпосылку разработки новых средств, форм и методов качественного совершенствования системы воспитания. Рассматривая воспитание как процесс, осуществляемый во взаимодействии воспитателей и воспитуемых, а также во взаимодействии между собой самих воспитуемых, являющихся полноправными субъектами, а не только объектами воспитания. Организация воспитания молодежи связана с построением такой общественной практики, которая направляет развитие субъективного мира человека, содействуя осознанному принятию им общественных ценностей, самостоятельности в решении сложных нравственных проблем в соответствии с образцами и идеалами общества. Выявление психологией определенных законов развития личности, ее становления на разных возрастных этапах онтогенеза с учетом «зоны ближайшего развития» и особых сензитивных периодов, когда растущий человек особенно чувствителен к общественному мнению, утверждению себя среди окружающих, позволяет ориентировать педагогическую практику на построение принципиально новой целостной системы воспитания детей, подростков, юношества, направленной на формирование у них самостоятельности и ответственности, принципиальности и чувства собственного достоинства, творческой активности и критического мышления. Совершенствование системы воспитания требует не только качественного изменения деятельности специальных учреждений (различного типа школ, вузов, молодежных общественных организаций и пр.), но и переориентации всех институтов общества, связанных с духовной и производственной деятельностью, на усиление внимания, уважения к каждому растущему человеку как самостоятельной личности; привлечение молодых людей к участию в делах, имеющих социальную значимость. При этом очень важно обеспечить единство общественного и семейного воспитания, позволяющее осуществлять коррекцию возникающих отклонений в развитии личности и поведении.

В самом деле, в зависимости от того, какими мотивами руководствуется человек, мы по-разному оцениваем его поведение. В одной и той же деятельности ребенка формирование качеств его личности зависит от того, чем и как мотивируется эта деятельность. Например, мы приучаем школьника открыто и смело критиковать других. Считается, что этим формируется принципиальность. Но всегда ли достигается цель? Нет. Если критика мотивируется желанием переложить свою вину на плечи другого, то вместо принципиальности формируются эгоизм и индивидуализм. Если критика ведется ради сведения личных счетов, то формируются коварство и мстительность. Если выступление с критикой вызвано страхом перед учителем, то формируются угодничество и лицемерие.

В настоящее время нашему обществу такое направление воспитания крайне необходимо, только такое воспитание спасет молодежь от духовного обнищания. Актуальной проблемой является работа по воспитанию уважительного отношения к истории своей Родины. Без преемственности поколений общество теряет устойчивость, прерывается связь времен, исчезает фундамент, без которого стабильной жизни молодому поколению не построить. Формирование гражданского общества предполагает достаточно высокий уровень правовой культуры населения, в том числе молоде жи. К сожалению, правовая грамотность молодых людей явно недостаточна. Правовое образование, воспитание законопослушного поведения - одна из актуальных задач в работе с молодежью. Формирование чувства патриотизма, готовности защищать свою Родину, любить свою малую родину и Отечество является также актуальной проблемой в современных условиях. Для молодежи родина должна быть Отечеством, землей отцов, своих предков.

Формирование чувства собственного достоинства должно сопровождаться воспитанием уважения к другим людям. Особого внимания требует работа по воспитанию уважения к людям других национальностей. У современной молодежи следует формировать понимание того, что этническое многообразие человечества - это богатство, которое нужно оберегать, сохранять многообразие культур, обычаев, традиций. Человек с детства должен воспитываться в уважительном отношении как к своей национальности, так и другим национальностям. Культура национального общения - важнейшее направление воспитательной работы в учебных заведениях, в высшей школе также. Опыт работы с молодежью показывает, что в школах, вузах актуально стоит проблема трудового воспитания. К сожалению, в современных условиях трудовому воспитанию молодежи практически уделяется мало внимания. Труд как ценность, истинное значение труда в жизни человека в должной мере не разъясняются молодежи и не формируется установка у молодого поколения на достойное отношение к труду, уважение к человеку труда, добросовестную работу, организованность и самодисциплину в трудовой деятельности.

Формирование трудовой культуры необходимо начинать с молодости. Студенческие годы - время, когда молодые люди получают профессиональное образование. Составной частью профессионального образования должно стать трудовое воспитание. Важной составляющей трудового воспитания является формирование культуры учебного труда. В современной действительности, когда студенту повсеместно предлагается купить курсовую, дипломную работу, когда вместо чтения и конспектирования литературы используются, различного рода ксерокопии, культура учебного труда теряется. Да, многое изменилось с введением электронных технологий. Невозможно жить только вчерашним днем и в технологиях образования. Но нельзя допустить потери культуры учебного труда как такового. И если говорить о качестве образования, то без культуры труда качественного образования не достигнуть. А что касается воспитания, то сформированная культура учебного труда у молодежи явится необходимой основой для эффективной работы специалиста в конкретной профессии. Следующей актуальной задачей в области воспитательной работы с молодежью является воспитание поведенческой культуры, культуры быта. Человек, общаясь с окружающими его людьми, выражает свои чувства, эмоции, реализует себя в поступках. В результате об одном человеке говорят как о культурной, воспитанной личности, а о другом - прямо противоположное. К сожалению, в современных условиях воспитание культуры поведения как в школе, так и в других учебных заведениях, в том числе, в вузах, занимает явно не то место, которое требуется. Нередко молодые люди не умеют контролировать свои эмоции, не задумываются о том, насколько их поведение причиняет дискомфорт окружающим, не знают элементарных правил общения. Особого внимания требует работа над культурой речи молодежи. Молодежная среда и ранее характеризовалась определенным молодежным сленгом. Но в настоящее время молодежная речь настолько замусорена огромным количеством ненормативной лексики, безграмотного использования американизмов, жаргонных выражений, что порой сложно вычленить из подобной речевой абакадабры содержание сказанного. Словарный запас молодых людей зачастую скуден, богатство русского языка остается неосвоенным. Это происходит еще и потому, что современная молодежь мало читает, особенно классической литературы. Потеряна культура молодежного чтения. Животрепещущей проблемой в воспитательной работе, в том числе в вузовских условиях, является дегероизация воспитания. Подростки, юношество - это тот период в жизни человека, когда он нуждается в своеобразном эталоне («с кого делать жизнь»). Герои прошлого в большинстве своем либо забыты, либо развенчаны. В современных условиях перед молодежью на экранах телевизоров, в Интернете, журналах и газетах мелькают так называемые «звезды», пространно описываются скандальные истории их жизни. Какая-то часть молодежи (фанаты) копирует своих кумиров, другие понимают, что разные «звезды», как правило, далеки от эталонов, но других, достойных примеров не знают. Современная литература, кино тоже не изобилуют примерами персонажей, которые могли бы быть настоящим образцом для подражания молодежи. Где же выход для тех, кто занимается каждодневной работой с молодежью? Думается, что в реальной жизни, среди представителей «обычных» профессий, в том числе в коллективах школ, вузов, среди лиц старшего, среднего поколений есть немало людей, достойных подражания, тех, с кого молодежь может брать пример. Нужно их только увидеть, познакомить с ним молодежь, рассказать о них. Важной проблемой воспитания молодежи является приобщение молодых людей к здоровому образу жизни. Материалы исследований, практика работы с молодежью показывают, что подростки, юноши, девушки имеют слабые знания о своем организме, о здоровом образе жизни, у них зачастую не сформирована установка на сбережение и укрепление своего здоровья. Употребление алкоголя, курение, наркотики стали настоящим злом, разлагающим нашу молодежь, разрушающим здоровье подрастающего поколения. В решении этой важнейшей проблемы только последовательная государственная политика и комплексная работа с молодежью на всех уровнях в преодолении этого зла может принести позитивные результаты. Эта работа должна быть последовательной и грамотной, не ради «галочки». Рассматривая актуальные проблемы современного воспитания молодого поколения, нельзя упустить экологическое воспитание. Обращаясь к данной проблеме, следует отметить, что в ее решении в центре внимания необходимо держать непосредственно экологический аспект деяний человека, связанных с нарушением природного равновесия, ведущих к экологической катастрофе. Каждый человек с ранних лет должен получать экологическое образование. Но есть еще и нравственная сторона данной проблемы, решение которой реализуется через воспитание. Думается, что в этом отношении организаторам воспитательного процесса необходимо искать новые подходы, адекватные современным условиям, состоянию молодежного сознания.

Заключение

ценностный молодежь профессиональный воспитание

Правильное обучение и воспитание молодежи создаст правильное общество, в котором нет несправедливости, войн и насилия. Но актуальные проблемы воспитания и образования в том, что наше общество не знает, как правильно воспитать молодое поколение, к тому же воспитание - это процесс беспрерывный, процесс восприятия и «абсорбции» окружающей действительности человека. Другими словами, юноша или девушка становятся отражением действительности, они впитывают те примеры, которые показывает ему окружающее общество. Так как наше общество далекое от идеала, то и наши дети вырастают соответствующие. Если мы хотим правильно воспитать своих детей, нам нужно знать, как правильно вести себя в обществе, чтобы показывать своим детям пример, ведь именно на примерах воспитывается человек.

Таким образом можно сказать что психолого-педагогические проблемы молодежи достаточно обширны, среди них выделяются проблемы воспитания и образования молодого поколения. Данные проблемы тесно связаны между собой.

Литература

1. Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности - Ростов-на-Дону, 2005.

2. Зимняя И.А., Боденко Б.Н., Морозова Н.А. Воспитание - проблема современного образования в России (состояние, пути решения) - М., Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов: 2009.

3. Карпухин О.И. Молодёжь России: особенности социализации и самоопределения - ж. СОЦИС, 2010 - № 3.

4. Филатов О.К. Психология и педагогика. Часть II. Педагогика. Учебно-практическое пособие. - М., МГТА, 2002.

5. Никандров Н.Д. «Духовные ценности и воспитание в современной России».- Педагогика.-2008.- № 9.

6. Шаповалов С.А. Педагогика и психология М.: ИНФРА-М, 2004.

7. Зинченко В.П. Живое знание М.: ИНФРА-М, 2002.

Размещено на Allbest.ru