Методи та форми перевиховання неповнолітніх правопорушників

Размещено на http://www.allbest.ru/

Методи та форми перевиховання неповнолітніх правопорушників

Cтабільно високий рівень дитячої злочинності в Україні зумовлений соціально-економічним устроєм нашого суспільства. Корінними соціально-економічними причинами злочинності у тому числі й дитячої, є безробіття, невпевненість у завтрашньому дні, відсутність ідеології. Більшість злочинів скоєні підлітками через брак виховання з боку батьків і педагогів. Дитина повинна не тільки розуміти, що добре, а що погано, але й орієнтуватися на позитивні вчинки. Згубно діє на підростаюче покоління печать, кіно, радіо, телебачення, розпалюючи шовінізм, ниці інстинкти, які впроваджують у свідомість культ сили. Мільйонними тиражами виходять «комікси» - низькопробні «розважальні» твори, які на дві треті присвячені постійному та повторюваному зображенню різних вад, вбивств, руйнувань. Провокують жорстокість і комп'ютерні ігри, оскільки гра в дечому усуває обмеження й робить жорстоку поведінку безпечною, без наслідків.

Але це, знову ж таки, - недогляд батьків, які не цікавляться тим, що дивиться їхнє чадо, в які ігри грає і не намагаються виховувати в нього інтерес до іншого роду кінопродукції, комп'ютерних ігор та т. п. До так званої групи ризику належать і діти вулиць. Залишені напризволяще хлопчики крадуть і займаються розбоєм, дівчатка - проституцією. Найчастіше на це йдуть безпритульні, щоб не померти з голоду або прогодувати братів і сестер. Але останнім часом усе частіше злочини почали скоювати діти багатих батьків, бо вважають, що для них це буде безкарно.

В Україні за 2 місяці 2013 року у Єдиному реєстрі досудових розслідувань зареєстровано 281190 кримінальних правопорушень, з них закрито та знято з обліку 83981 правопорушення. У Луганській області за останні роки злочинність серед молоді зросла на 12 % і складає більше 15 % від усіх скоєних злочинів в області. Згідно статистичних даних Кримінальної міліції у справах дітей Старобільського РВ ГУМВС з січня 2013 року по травень 2013 року у Старобільському районі скоєно 6 злочинів неповнолітніми. Із них по статті 125 легкі тілесні ушкодження - 1 злочин; по статті 185 крадіжка - 5 злочинів. Адміністративних правопорушень - 16 випадків. Із них по статті 175 п. 1 куріння тютюнових виробів у заборонених місцях - 13 випадків, по статті 178 розпивання спиртних напоїв у громадських місцях - 3 випадки.

Науковим пошуком вирішення проблем перевиховання неповнолітніх правопорушників займалися педагоги, юристи, психологи: І. Башкатов, О. Караман, П. Вівчар, В. Кривуша, В.Синьов та ін. Безумовно виділяється серед них постать видатного педагога А. Макаренка. Але це питання досі залишається відкритим у науковому просторі і сьогодні є актуальним пошук ефективних, сучасних, дієвих методів та форм перевиховання, підвищення профілактичного впливу на молодь.

Мета статті: проаналізувати сучасний стан і визначити методи та форми ефективного перевиховання неповнолітніх правопорушників.

Предметом ефективного перевиховання розуміють шлях (спосіб) за допомогою якого реалізуються як загальні цілі виховання, які ставить суспільство, так і конкретні завдання, що вирішуються виховним процесом.

Розглянемо саме поняття перевиховання.

Перевиховання - система виховного впливу педагога, спрямованого на переробку, «перековування» неправильно сформованої особистості вихованця, на виправлення тих його якостей, звичок, рис, які суперечать нормам та вимогам суспільства.

Давно відомо, що перевиховувати набагато складніше, ніж виховувати, адже доводиться міняти вже сформовані у тій чи іншій мірі стереотипи - звички, погляди, риси характеру - і формувати нові, які різко відрізняються від колишніх. Ступінь тяжкості багато в чому залежить від того, наскільки далеко зайшов неправильний розвиток і у якій мірі він охопив особистість вихованця. В умовах спец. виховного закладу перевиховання виступає вже як самостійне завдання, що вимагає особливих заходів, особливої організації. Педагогічна теорія і практика перевиховання виходять з положення про те, що злочинні схильності, недисциплінованість, недоліки у характері, аморальні звички не закладені у людини від народження, а їх набуває вона в результаті несприятливих умов життя, негативної дії середовища або неправильного виховання. Матеріалістичне вчення затверджує, що люди - це результат обставин і виховання і «якщо характер людини створюється обставинами, то треба зробити обставини людськими». Звідси й витікає перша вимога перевиховання - змінити обстановку, у якій живе або навчається вихованець, усунути нездорові умови, що впливають на нього.

На сьогоднішній день діюча законодавча база в Україні в цілому приведена у відповідність до Конвенції ООН про права дитини, Мінімальних стандартних правил ООН, що стосуються відправлення правосуддя стосовно неповнолітніх, Правил ООН, що стосуються захисту неповнолітніх, які позбавлені волі та інших загальновизнаних міжнародних актів. Верховною Радою та Урядом України прийнята низка законодавчих актів та постанов, якими значно поліпшено правове становище осіб, взятих під варту, та осіб, які відбувають кримінальне покарання, відмінені деякі види кримінальних покарань, зняті необґрунтовані обмеження в режимних вимогах, надані додаткові пільги у придбанні продуктів харчування, предметів першої потреби, збільшено кількість побачень з родичами, відмінені обмеження в листуванні, надана свобода у віросповіданні та виконанні культових обрядів.

На сьогоднішній день діяльність по перевихованню засуджених відбувається на гуманістичних засадах. «Ненасильницька педагогіка має на меті виховувати у дусі миролюбності, толерантності, поваги достоїнств та прав інших. У даній парадигмі вихованець є не об'єктом, а суб'єктом власного розвитку. Отже, мета навчання неповнолітніх - сприяти зміненню життєвої позиції від волі як вседозволеності до волі як усвідомленого вибору життя у вільному суспільстві з повагою і дотриманням його законів».

Необхідний прямий вплив на особистість вихованця, на його свідомість, почуття, волю, з ціллю визвати перелом у його поведінці. Важливу роль грає тут переконання, призване визвати внутрішню боротьбу мотивів у вихованця й забезпечити перемогу здорових почуттів та прагнень. Для плідної перевихованої роботи об'єднують свої зусилля педагоги, психологи, соціальні педагоги. Їх спільні впливи допомагають вихованцям змінити свою поведінку. Внутрішній перелом, викликаний такого роду впливами, є початком перевиховання. Подальший успіх залежить від того, наскільки глибоко зможуть захопити вихованця майбутньою перспективою, новими завданнями, які перед ним ставить педагог, суспільство. Відомо, що методи боротьби з правопорушеннями підлітків не залишалися незмінними. Колись головною формою перевиховання малолітнього правопорушника вважалася дитяча виховна колонія. І сьогодні позбавлення волі є необхідним і дієвим засобом боротьби із злочинністю. Разом з тим воно поєднане з багатьма негативними соціальними і соціально-психологічними наслідками. Адже, щоб там не говорили, навіть і виховна колонія сприймається підлітками, як тюрма, і перебування в ній наносить їм моральну травму. Шукаючи інноваційні форми та методи перевиховання неповнолітніх правопорушників, слід звернути увагу на досвід зарубіжних країн.

Cоціальний педагог Франк Кренер у Німеччині втілив в життя нову форму перевиховання - добровільна участь у закордонному проекті, коли на базі іншої культурної традиції організовується виховний процес. Цей проект перевиховання важких підлітків називається «Стежка в життя» і розшифровується як «Адаптаційна педагогіка співпереживання». Суть проекту в тому, щоб підліток, який ось-ось може потрапити за грати або має конфліктний характер, виявився якомога далі від звичного середовища, від друзів-товаришів, якщо вони підбивають його на кримінал. Виявився б там, де життя зовсім не схоже на звичне йому, а саме, в іншій країні, з іншими традиціями, щоб він провів деякий час свого життя в іншому середовищі. Підліток повинен зрозуміти, що все в цьому житті дістається працею і що між людьми можуть бути зовсім інші відносини, ніж ті, які він бачить у себе в Німеччині.

За час існування проекту німецькій малолітні хулігани знайшли свою «стежку» у Португалії, Іспанії, Італії,у Румунії, Словаччині, в Росії - в Омській області, в Киргизстані та ін. Коли всі методи випробувані, підлітку залишається остання можливість навчитися жити гармонійно в суспільстві - він потрапляє до проекту. Проектом називають захід педагогічного характеру, і в цьому сенсі один підліток - один проект. Це дуже складна педагогічна робота, тісно пов'язана з терапевтичною. Ураховуючи, що в країнах, де реалізується проект є відмінність у формах перевиховання, розглянемо їх більш детально на прикладі Росії та Киргизстану.

Під формою педагогічного впливу розуміється різноманітна діяльність вихователів, засуджених, а також система їхньої взаємодії між собою та з навколишніми людьми. В Киргизстані перевиховання відбувається в сім'ї. Відбір киргизьких сімей, куди потрапляють важкі підлітки з Німеччини, ведеться дуже суворо. Майбутні вихователі повинні мати таку підготовку, яка б дозволила їм ефективно виконувати свої обов'язки, включаючи зокрема, підготовку в сфері дитячої психології, педагогіки та ознайомлення з міжнародними нормами стосовно прав людини і прав дитини. Бажано також, щоб прийомні батьки жили в приватному будинку за містом. Якщо в сім'ї є свої діти, це навіть краще, адже так закордонний гість швидше адаптується до місцевих реалій. Виховання підлітка стане для сім'ї основною роботою - 24 години на добу вона повинна присвячувати дитині і нести повну відповідальність за нього.

Запропонована програма перевиховання має свої особливості. Вже в аеропорту підлітка зустрічає вихователь з помічником, і всі разом вони прямо їдуть в гори. Там речі з валізи перекладаються в рюкзак, і починаються пригоди, наповнені гірською романтикою. «Мандрівники» проходять по спортивно-туристичному маршруту або ж ведуть життя звичайного туриста на базовій стоянці - дрова збирають, готують їжу, перуть одяг. Мета всього цього в тому, щоб німецький підліток, що виріс в тепличних умовах, побачив, що вода тече не тільки з крана і тепло виходить не тільки від батареї. Він повинен зрозуміти: для того, щоб щось отримати, потрібно докласти зусиль - як мінімум принести воду з річки або розвести багаття. Все доводиться робити самому. Якщо відмовиться приготувати сніданок - просто залишиться голодним, тільки і всього. Не захоче випрати шкарпетки - буде ходити в брудних, за нього це ніхто не зробить, забуде вимити тарілку - наступного разу доведеться їсти з брудної. Прийомним батькам заборонено фізично карати дитину. Вони створюють для нього такі умови, за яких підліток починає відчувати наслідки. У цьому суть педагогіки співпереживання - не набридати нотаціями, а дати можливість спробувати і навчитися.

Потім з'ясовуються інтереси підлітка, і йому дається можливість закінчити навчання і отримати спеціальність, яка стане в нагоді йому по досягненні повноліття, коли уряд Німеччини вже не зобов'язаний про нього піклуватися. Дитина вчиться, покращує свої соціальні навички, отримує психологічну допомогу або психотерапевтичне лікування, готується до самостійного життя. На останній фазі проекту гість з Німеччини може окремо жити на орендованій квартирі, при цьому, звичайно, перебуваючи під наглядом вихователів, хоча, може бути, вже не таким пильним. У підсумку підлітки проводять в Киргизстані в середньому 2-3 роки, а потім самі вирішують, що робити далі. Хтось повертається до Німеччини, хтось їде вчитися в США, хтось залишається в Киргизстані. Співробітники проекту і потім відстежують долю своїх вихованців, постійно з ними на зв'язку. Результати дуже втішні.

У більшості випадків колись важкі підлітки,повертаючись до Німеччини, вже не скоюють правопорушення та злочини. Завдяки проекту у них розвиваються і вдосконалюються відповідні сфери особистості. Накопичений досвід правильної поведінки, вироблені морально-вольові якості спонукають правопорушника змінити своє життя. Доцільно розглянути перевиховання німецьких підлітків за тим же проектом у Росії.

Вважається, що на"невиправного" підлітка, на якого не змогли знайти управу в дисциплінованій Німеччині, благодійно вплинуть:

а) труднощі сибірського побуту; б)нове, зовсім інше соціальне середовище;

в) спілкування з російськими однолітками.

Ізоляція від звичного середовища - одна з головних вимог цієї виховної програми. Вона дає людині можливість «почати життя з чистого аркуша», замислитися, що в колишньому житті робив неправильно, і проявити себе по-іншому, по-новому. Підліток приїздить на перевиховання до Сибіру обов'язково з персональним вихователем. Живе разом зі своїм куратором у звичайній сільській хаті без гарячої води; від неймовірних морозів їх захищає тільки дров'яна піч. Умови життя тут примітивні. Треба самим для себе будувати дерев'яні туалети на вулиці, носити дрова для грубки і діставати воду з колодязя,ходити до школи по снігу за кілька кілометрів.

Підліток в екстремальних умовах і за допомогою важкої фізичної праці повинен навчитися контролювати свою агресію. Вже саме середовище змушує його засвоювати правила поведінки в соціумі. Перший час новоспечений сибіряк змушений спілкуватися головним чином зі своїм вихователем, бо бігти нікуди - навколо тайга. Так, за думки педагогів, важкий підліток змушений шукати взаємоприйнятний компроміс - тобто те, чого він не вмів у колишній, звичній для себе обстановці.

Професійно грамотна робота з правопорушником з позиції педагогіки співпереживання потребує майстерності застосування усієї багатогранності методів індивідуального виховного впливу на особистість (переконання, прохання, проявлення доброти й турботи, пробудження й активізація гуманних почуттів, включення в діяльність, виявлення компетенції, наказ, натяк, іронія, засудження, уявна байдужість, «вибух» тощо). З цим пов'язаний розвиток у вихователя творчих здібностей вибору оптимального варіанту застосування того чи іншого методу педагогічного впливу та їх сукупності у нестандартних ситуаціях взаємодії з малолітнім правопорушником. У цілому курс перевиховання триває два роки - це і підготовка до Сибіру і подальше спостереження за тим, як підліток, повернувшись на батьківщину, адаптується серед однолітків. З 1997 року в проекті «Pfadins Leben» взяли участь кілька десятків правопорушників. У віддалених сибірських селах, де суворі умови життя, але чисті і теплі людські стосунки, німецькі підлітки не відчувають себе в ізоляції. Легко адаптуються, і потім повертаються до Німеччини зовсім іншими. Крім того, з в'язниці рідко хто виходить добропорядним. А з Португалії, Норвегії, Киргизії та Сибіру юнаки повертаються іншими. Вони зазвичай знаходять роботу, перестають сидіти на шиї у соціальних служб, навпаки, самі починають платити податки в скарбницю.

У Німеччині вважають, що фінансово втілювати такі проекти набагато дешевше, аніж перевиховувати правопорушників у колонії. Українцям може стати в нагоді досвід німців. Можна вибрати такий же тайговий регіон, де живуть міцні сім'ї, і посилати туди за рахунок держави на повний пансіон важких підлітків з України. Або відправляти їх у сім'ї на Кавказ, де традиційно авторитет і слово старшого - непорушний закон. Як видно з досвіду німців, успіх нововведенню забезпечують дві умови. Майже на рік - а в дитячому віці це надовго - підліток виривається з небезпечного оточення. І пізнає в цей час інше життя, де все - звичаї, стиль спілкування, домашній менталітет - новиною, а тому цікаво.

Таким чином, високий рівень злочинності молоді в Україні залишає відкритим проблеми перевиховання неповнолітніх правопорушників. Це питання є і сьогодні актуальним, і ним займаються педагоги, психологи, юристи нашої країни та інших країн. Вони знаходяться в пошуках ефективних, сучасних і дієвих методів та форм перевиховання, спираючись на принципи гуманізму, соціальної рівності та свободи особистості.

Метою сучасного підходу до перевиховання неповнолітніх правопорушників є не наказання, а вжиття щодо них комплексу форм і методів, спрямованих на індивідуальне виховання, піклування, захист від негативного впливу оточення.

Cписок використаної літератури

перевиховання неповнолітній правопорушник

1. Алтухова Л. Описание опыта деятельности педагога-психолога школы закрытого типа по перевоспитанию осужденных с гумманистических позиций [Электронный ресурс] / Л. Алтухова. - Режим доступа: http:nsportal.ruю - Загол. с экрана.

2. Кычанова С. Трудных подростков из Германии ссылают в Сибирь… на перевоспитание [Электронный ресурс] / С. Кычанова. - Режим доступа: http: // www.kp.ru /daily/24038/97349/.

3. Маркс К., Энгельс Ф. Полное собрание сочинений [Электронный ресурс] / К. Маркс, Ф. Энгельс. - Режим доступа: http://www.kpu.ua/marx_engels_pss/ - Загол. с экрана.

4. Москаль Г. Москаль: в Україні кількість тяжких злочинів за два місяці зросла на 7 тисяч [Електронний ресурс] / Г. Москаль. - Режим доступу: http://tyzhden.ua/News/74232 - Загол. з екрану.

5. Педагогическая энциклопедия / Гл.ред.: И. Каиров, Ф. Петров [и др.], т. 3. - М.: «Советская энциклопедия», 1966. - 880 с.

6. Пожарский В. В Кыргызстан на перевоспитание [Электронный ресурс] / В. Пожарский. - Режим доступа: http: //www.jugendhilfe-pilger.de/dn.html. -Загол. с экрана.

7. Штанько І. Основні напрямки реформування системи ВТК [Електронний ресурс] / І. Штанько. - Режим доступу: http:library.khpg.org/index.php. -Загол. з екрану.

Размещено на Allbest.ru