Исходя из результатов проведенной экспериментальной работы видно, что наша гипотеза подтвердилась. У детей повысился уровень воображения. Дети очень охотно включались в игровые ситуации, у них повысился интерес к рисованию.

Заключение

Воображение играет огромную роль в жизни каждого человека, так как вся жизнедеятельность человека связана с этим процессом, начиная от приготовления пищи до создания литературных произведений или изобретательства.

Воображение значительно расширяет и углубляет процесс познания.

В результате работы достигнута цель исследования, мы изучили воображение как психологический процесс. Отметили, что воображение - это особая форма человеческой психики, благодаря которой человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет ею.

При проведении экспериментальной работы нами была подобрана и проанализирована учебно-методическая литература по проблеме развития воображения дошкольников.

Также нами были подобраны диагностические методики, позволяющие определить особенности развития воображения старших дошкольников. Подобраны и проведены серии занятий, игр и упражнений по изобразительной деятельности; в результате чего мы обобщили результаты и указали практическую значимость проведенного эксперимента.

За период проведения экспериментальной работы мы выяснили, что в старшем дошкольном возрасте воображение приобретает активный характер.

Складываются действия воображения - создание замысла в форме наглядной модели, схемы воображаемого предмета, явления события и последующее обогащение этой схемы деталями, придание ей конкретности, отличающей результат действий воображения от результатов мыслительных действий.

У детей старшего дошкольного возраста наблюдаются специфические особенности развития воображения, включающие в себя:

1) Снижение мотивации в деятельности;

2) Снижение познавательных интересов;

3) Бедный запас общих сведений об окружающем мире;

4) Отсутствие целенаправленности в деятельности;

5) Несформированность операционных компонентов;

6) Сложность в создании воображаемой ситуации;

7) Недостаточная точность предметных образов - представлений;

8) Непрочность связей между зрительной и вербальной сферами;

9) Недостаточная сформированность произвольной регуляции образной сферы.

Изобразительная деятельность - способствует всестороннему развитию личности ребенка, активному познанию им окружающего мира, воспитанию способности правдиво и творчески отражать свои впечатления в графической и пластической форме. С помощью изобразительной деятельности ребенок воплощает в естественных образах, всё то, что он познал ранее. Это является, способом выражения своих мыслей. Именно поэтому мы выбрали в качестве средства развития воображения изобразительную деятельность.

Мы выяснили, что ведущими условиями стимуляции воображения в изобразительной деятельности являются:

- предоставление свободы действовать (экспериментировать) с различными материалами при одновременном обогащении представлений об их свойствах и способах действий:

- побуждение эмоций (переживаний) в процессе восприятия действительности;

- побуждение к созданию нового, на основе имеющегося опыта.

Таким образом, по результатам проведенного нами эксперимента можно говорить о динамике в развитии процесса воображения старших дошкольников посредством изобразительной деятельности, а следовательно гипотеза доказана.

Список литературы