Приемы активизации познавательной деятельности учащихся в сетевом проекте или учение с увлечением
Анализ проблемы активизации сознательной познавательной деятельности учащихся. Характеристика системно-деятельностного подхода к обучению. Исследование сетевых проектов как метода мотивации познавательной деятельности, их преимуществ и возможностей.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 14.04.2016 |
Размер файла | 14,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ПРИЕМЫ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В СЕТЕВОМ ПРОЕКТЕ ИЛИ УЧЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ
Жукова Т.А. (г. Обнинск)
«Все люди от природы стремятся к знанию»
Аристотель
Дети уже рождаются с врождённым поисковым рефлексом: что это? где это? зачем это? какое это? Не все дети являются маленькими гениями. Но у любого ребёнка есть свои сильные стороны, свой дар, своё исследовательское поведение. Но если не обращать внимания на эти стороны в детстве, это оставит отпечаток на всей дальнейшей жизни ребёнка. Это созвучно с принципами современной школы. Всегда, начиная с самых древнейших времён, школа была призвана воспитать человека так, чтобы он мог жить в обществе, стал удачливым и востребованным в нём. В настоящее время во всех сферах общественной жизни востребованы люди адаптированные, творческие, активные, мобильные, инициативные. Современный человек должен уметь наблюдать, анализировать, вносить предложения, отвечать за принятые решения.
В практике работы любого учителя начальных классов накоплен уже немалый опыт по активизации познавательной деятельности учащихся. Но нередко случается так, что описанный в литературе метод или отдельный прием не дает ожидаемых результатов. А как хочется, чтобы наш ученики познавали мир сознательно, шли вперёд не останавливаясь! Нам нужно научить ребят самостоятельно получать новые знания, но без мотивации, без настроя на успех, это вряд ли получится. Наша задача создать условия для запуска этого процесса. Ведь мотивация поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Мы должны искать иные формы работы. К современным детям нужен современный подход. Это право даёт нам новый образовательный стандарт.
В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход «...разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности». познавательный обучение сетевой проект
Реализовать этот подход можно через сетевые проекты, в основе которых лежит метод проектов. Основной задачей метода проектов является не усвоение суммы знаний и не прохождение образовательных программ, а реальное использование, развитие и обогащение собственного опыта учащихся и их представлений о мире. Возможность работы в сети дают нам возможность научить ребят самостоятельно получать новые знания, через различные источники информации.
Проектной деятельностью я занимаюсь уже несколько лет. За плечами опыт координатора и организатора сетевых проектов на сайте Nachalka.com. Команда моих учеников прошла через многие проекты и от проекта к проекту дети менялись! А разве может что- нибудь еще так объединить и взрослых и детей, как общее дело? Да еще если оно с выдумкой, фантазией, шуткой, игрой! Дети, познавшие радость напряженного, организованного, ведущего к успеху учебного труда, накапливают огромный запас оптимизма, созидательной энергии, деятельной активности! Очередной раз я подтвердила свои наблюдения, проводя проект в сентябре-октябре 2013 года на сайте Nachalka.com - «Чудеса, да и только!» Работать было очень интересно. Разрабатывая этапы проекта, я старалась соблюдать правило - от простого к сложному, старалась поддерживать мотивацию разнообразными заданиями. Как сказал Аристотель: «Познание начинается с удивления». Участвуя в проекте, ребята не только узнали много интересного и приобрели новые навыки, но и получили возможность оценить свои личные и командные достижения. Вот, что пишут в анкетах участники проекта «Чудеса, да и только!»:
«Мы узнали много интересного и еще о том, что в нашей
республике есть объект, который охраняется ЮНЕСКО мы
поняли, что в компьютере можно не только играть, а можно делать тренажёры и карты.Это так интересно. А еще мы теперь знаем, что мы можем сохранить наследство, а можем остаться и без него» («Юные эжвинцы», Сыктывкар)
«Яркое впечатление - это радость, когда команда, которая оценивала нас смогла написать о нашем тренажере и я рад, что им наша работа понравилась». («Путешественники», Шихобалово)
«.... мне, как учителю, приятно, когда дети на уроках делятся впечатлениями и приводят примеры на основе тех знаний, которые они приобрели в проекте. (Понятовская Ю. Н. «Суперсемейка»)
Как сказал Аристотель: «Познание начинается с удивления». Участвуя в проекте, ребята не только узнают много интересного и приобретут новые навыки, но и получат возможность оценить свои личные достижения.
Вот факторы, которые могут подтолкнуть учащихся к активности:
Творческий характер проекта. В ходе проекта, ребята попробуют себя в разных ролях: исследователей, конструкторов, журналистов. Все задания понятны и доступны. Исследовательский характер проекта позволяет пробудить творческий интерес к изучаемой теме.
Соревновательность. Не смотря на то, что любой проект это не конкурс, всё равно мы себя сравниваем. Такую возможность в проекте даёт таблица «Шаги к успеху», где каждая команда, может проследить своё продвижение и сравнить свою работу в проекте с другими участниками.
Игровой характер проведения проекта. Хорошо организованный игровой процесс является тем толчком, который ведёт участников к саморазвитию. Ведь любая игра побуждает её участника к действию.
А также в ходе проекта ученики:
• принимают участие в дискуссиях и обсуждениях внутри команды и на форумах;
• задают вопросы друг другу и координатору;
• анализируют ответы друг друга;
• консультируют по отдельным вопросам своих одноклассников;
• находят несколько вариантов решения проблемы;
• оценивают себя и работу других команд;
• учатся корректно отстаивать своё мнение.
Пройдя путь от координатора до организатора сетевых проектов, я неустанно рассказываю своим коллегам о преимуществах проектного метода. Мой опыт интересует педагогическое сообщество города. Развитию и популяризации метода способствует и внедрение новых стандартов. Желание воспитать учеников, обладающих знаниями и умениями, необходимыми человеку XXI века - цель любого педагога. Сетевой характер проектной деятельности даёт возможность учителю создать принципиально новые условия работы в классе с учебной темой. Как следствие, у школьников формируется положительное отношение к учебной деятельности и появляется стремление к более глубокому познанию изучаемых предметов. Учение с увлечением!
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Факторы, побуждающие учащихся к активности. Принципы и методы активизации познавательной деятельности учащихся 7 классов на уроках технологии. Творческое проектирование по изготовлению плечевого изделия как основа активизации познавательной деятельности.
курсовая работа [3,3 M], добавлен 31.03.2015Дидактические основы активизации обучения учащихся. Уровни познавательной активности учащихся. Способы активизации обучения при преподавании экономики. Методика активизации познавательной деятельности учащихся при изучении темы "Деньги и их функции".
курсовая работа [45,1 K], добавлен 26.12.2007Изучены основные приемы и методы активизации познавательной деятельности учащихся. Дана краткая характеристика деятельности объекта наблюдения. Разработаны направления использования методов активизации познавательной деятельности студентов колледжа.
дипломная работа [409,3 K], добавлен 13.10.2017Приемы активизации познавательной деятельности разнообразны и применяются в учебном процессе. Использование приемов активизации познавательной деятельности при работе над задачами. Приемы активизации на этапе поиска решения. Составление плана решения.
курсовая работа [63,7 K], добавлен 23.11.2008Познавательная деятельность в процессе обучения. Мотивационный аспект познавательной деятельности. Проблемное обучение как средство повышения познавательной активности учащихся. Приемы, способы и средства активизации познавательной деятельности.
дипломная работа [64,6 K], добавлен 24.04.2009Теоретические основы активизации познавательной деятельности обучающихся. Психолого-педагогические основы активных методов обучения. Уровни познавательной активности. Приемы и методы активизации деятельности учащихся. Задачи карточек-заданий с рисунками.
курсовая работа [58,9 K], добавлен 30.04.2014Сущность игровых технологий и их роль в активизации познавательной деятельности учащихся. Проведение педагогического эксперимента и разработка методических рекомендаций по активизации познавательной деятельности школьников посредством игровых технологий.
дипломная работа [238,4 K], добавлен 28.06.2015Основы активизации учебной деятельности учащихся школы среднего звена. Роль активизации познавательного интереса в образовании учащихся 7–9 классов. Формы активизации познавательной деятельности на уроках истории: игры, исторические задачи, семинар.
дипломная работа [65,5 K], добавлен 18.09.2008Исследование специфики познавательной деятельности школьников на уроках истории. Определение путей и условий активизации познавательной деятельности учащихся при изучении фактического материала. Характеристика факторов, побуждающих к активности изучения.
курсовая работа [46,9 K], добавлен 10.11.2014Характеристика способов активизации познавательной деятельности студентов на лекции. Специфика некоторых вариантов привлечения и поддержания внимания учащихся на протяжении всего занятия. Несколько секретов успешного повышения эффективности лекций.
статья [10,0 K], добавлен 27.12.2012