Использование дистанционного образования в зарубежном опыте
Общее понятие и отличительные черты дистанционного образования, его преимущества и очевидные минусы. Примеры дистанционного обучения за рубежом, три модели развитых стран Запада. Внедрение дистанционного обучения в традиционную сферу образования.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 14.04.2016 |
| Размер файла | 16,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЗАРУБЕЖНОМ ОПЫТЕ
И.Г. Булан
г. Калининград
Само определение «дистанционного образования» в научной литературе называют комплексом образовательных услуг для местного и зарубежного населения при помощи информационной, образовательной среды на основе обмена учебной информации; это форма образования, которая обеспечивает доставку учебных материалов при помощи новейших технических средств, информационных технологий; это дидактическая и технологическая личностно - ориентированная система непрерывного образования, которая реализуется при помощи оперативного общения независимо от уровня жизни обучаемого; это система, реализация процесса обучения которой подтверждается образовательным цензом; это важный социальный механизм, помогающий обществу приспособиться к новейшим рыночным условиям и др.
Основные отличительные черты дистанционного образования (из зарубежной практики): экономичность обучения, гибкость, модульность, новые образовательные технологии для педагога, асинхронность, новая деятельность обучающегося, новые формы контроля, использование новых технологий для передачи информации, интернациональность. Дистанционное обучение стремительно меняет содержание педагогической системы, где самостоятельная работа обучающихся становится основой.
Сегодня можно привести много примеров дистанционного обучения за рубежом. Рассмотрим три модели развитых стран Запада [5]:
|
Модель |
Описание |
|
|
1-ая модель |
Модель дистанционного обучения на базе одного университета с наличием в нем классического очного образования. имея подготовленный профессорско-преподавательский состав, традиционные университеты обладают значительным интеллектуальным потенциалом для проектирования и создания педагогически полезных курсов на базе современных ИТКС с использованием мультимедиа и гипермедиа технологий. Обучение осуществляется в основном с применением кейс -технологий (печатные пособия, аудио- и видеокассеты и др.) с использованием коммуникативных средств. такая модель организации дистанционного обучения характерна для многих ведущих университетов мира, например, Оксфордский и Кембриджский университеты (Англия), Шеффилсдский университет (Шотландия), Балтийский университет (Швеция), Открытый университет (Турция). |
|
|
2-ая модель |
Модель дистанционного обучения, основанная на сотрудничестве нескольких учебных заведений. Такое сотрудничество в проектировании, создании и использовании курсов дистанционного обучения повышает их педагогическое качество, делает эти курсы менее дорогостоящими. Сотрудничество может быть национальным и интернациональным. Примером такой модели дистанционного обучения может быть сотрудничество Северных колледжей Англии, консорциум девяти традиционных университетов - открытое обучение Австралии, Балтийский университет в Швеции объединяет более пятидесяти университетов балтийского региона и др. |
|
|
3-я модель |
Модель дистанционного обучения в университетах, специально созданных для этих целей. В основе обучения лежит активная целенаправленная самостоятельная работа обучающихся с учебными пособиями, специальной литературой, записями на аудио- и видеокассетах, компьютеризированными курсами. Наряду с этими средствами обучения в педагогическом процессе применяются компьютерные телеконференции. Введение телеконференций потребовало определенных изменений в учебных планах и в организации образовательного процесса. Такая модель организации дистанционного образования применяется в Открытом университете Великобритании, Испанский национальный университет дистанционного обучения, Голландский открытый университет и др. |
В Америке дистанционное образование развивается по тем же моделям, но есть моменты, к которым американцы подошли несколько иначе. Прогнозируя будущее американского образования, в связи с уменьшением государственного финансирования, ученые страны пришли к выводу, а желающих получить образование все больше и больше, придет on-line образование, которое сразу может охватить тысячную аудиторию для прочтения лекций.
С некоторым опозданием, но достаточно активно, дистанционное образование развивается в странах Юго-Восточной Азии. Дистанционное образование, созданное здесь, основывалось на опыт западных стран, с учетом местных условий.
Из анализа зарубежной практики дистанционного образования можно выделить основные положительные отличительные черты:
«Гибкость». Студент может заниматься в любое для него удобное время, в любом для него удобном месте, неограниченно по времени и выборе дисциплин.
«Модульность». Каждый дистанционный курс состоит из учебных модулей. Поэтому легко составить групповой или индивидуальный учебный план обучения, который требуется в данный момент.
«Параллельность». Обучающийся, одновременно может совмещать работу с обучением или учебу с дистанционным обучением.
«Дальнодействие». Практически не имеет значение, где проживает обучающийся, на каком расстоянии от учебного заведения.
«Асинхронность». Расписание обучающийся для занятий может составлять сам, т.е. заниматься в удобное для него время.
«Охват». Количество обучающихся может быть практически неограниченным. «Рентабельность». Это экономичный вид обучения.
«Преподаватель». Преподаватель выступает в новой роли.
«Обучающийся». Обучающиеся могут быть разного возраста, с разными физическими возможностями, проживать на дальних расстоляниях друг от друга и учебного заведения. «Новые информационные технологии». Используются все новейшие компьютерные технологии: мультимедиа, системы компьютерные сети и т.д.
«Социальность». Снимается социальная напряженность, независимо от материального достатка, обучающиеся имеют равную возможность получить образование. «Интернациональность». Импорт и экспорт образовательных услуг обеспечивает удобную возможность получить качественное образование.
Также перечислим очевидные минусы дистанционного образования:
• нет индивидуального очного общения между обучающимися и преподавателем, т.е. воспитание, индивидуальный подход исключаются;
• нет целого ряда индивидуально-психологических условий;
• необходима строгая самодисциплина, результат обучения напрямую зависит от сознательности, самостоятельности обучающегося;
• нет постоянного контроля над обучающимися, а для российского человека это является мощным побудительным стимулом;
• не у всех есть хорошая техническая оснащенность, не у всех есть выход в Интернет;
• мало практических занятий;
• практически нет возможности изложить свои знания в словесной форме, обучающийся отвечает на все вопросы только в письменной форме.
Много достоинств дистанционного образования, но перейти только на такой вид обучения, отказавшись от традиционного опасно, гораздо эффективнее сочетать эти два вида обучения, которые дополняют друг друга, вспомним слова французского психолога Ж. Мунье: «Машина не только не освобождает человека от необходимости думать - она заставляет его думать интенсивнее».
Те формы обучения, которые существуют сегодня, должны стремиться к универсальной, идеальной интегральной, гуманистической форме обучения. А внедрения комплексов дистанционного обучения в традиционную сферу образования только способствуют этому стремлению.
Подготовка специалиста складывается из комплексного познания теоретических, экспериментальных и производственных дисциплин, освоение которых возможно осуществлять с помощью дистанционного обучения, основанного на углубленном освоение теоретических основ и решение ситуационных задач для получения устойчивых профессиональных навыков, необходимых для профессиональной деятельности будущего специалиста [4].
Библиографический список
дистанционный образование обучение
1. Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. - М.: Изд-во МЭСИ, 1999. - 196 с.
2. Дайджест зарубежных изданий //Дистанционное и виртуальное обучение. - 2011. - № 11. - С. 140-151.
3. Дистанционное и виртуальное обучение. - 2010. - № 1. -
С. 111-113.
4. Mimimiyoung Lee. E-Leaming in Asia //Inter-national Jour- nalon E-Learningin. 2011. - P. 867-878.
5. Семенова Е.В. Дистанционная система обучения, как современное направление развития при подготовке специалистов фармацевтического профиля Современные проблемы науки и образования. - 2011. - № 1 - С. 33-35
6. Скибитский Э.Г., Толстова И.Э., Шефель В.Г. Методика профессионального обучения Учебное пособие. - Новосибирск, 2008. - С. 114-117.
7. Тавгень И.А. Дистанционное образование в информационном обществе: перспективы развития // Весці Беларускага
дзяржаунага педагагічнага універсітзта. - 2002. - № 3. - С. 27-34.
8. Тавгень И.А. Классификация моделей и систем дистанционного обучения / Интеграционные процессы в профессиональном образовании: Тез. докл. Междунар. науч.-практ. конф. - Мн: МГВРК, 2002. - С. 350-355.
9. Хуторской А.В. Практикум по дистанционному обучению. -
М: ИОСО РАО, 2000. - 304 с.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Концепция создания и развития системы дистанционного образования в Российской Федерации. Характерные черты дистанционного обучения: гибкость, модульность, специализированный контроль качества обучения. Стратегические принципы обучения в высшей школе.
курсовая работа [36,9 K], добавлен 11.12.2014Организационно-методические и технологические модели дистанционного образования. Типы технологий в дистанционных учебных заведениях. Характеристика средств обучения и форм дистанционного образования, интерактивное взаимодействие учителя и учащихся.
реферат [35,6 K], добавлен 07.01.2011Формы, компоненты и принципы организации дистанционного обучения, его эффективность. Схема модели дистанционного обучения, его характеристики с точки зрения психологии и педагогики. Сравнительная характеристика традиционного и дистанционного обучения.
реферат [223,5 K], добавлен 20.05.2014Теоретические основы дистанционного образования в условиях высшего образования. Сущность, формы, виды и содержание дистанционного образования в России и за рубежом. Особенности организации учебного процесса с использованием дистанционных технологий.
курсовая работа [218,4 K], добавлен 24.11.2015Неинтерактивные технологии дистанционного обучения. Преподаватель в системе дистанционного обучения. Доступность и открытость обучения. Основные преимущества и недостатки ДО. Развитие дистанционного обучения в РБ. Анализ технических возможностей ДО.
курсовая работа [111,2 K], добавлен 18.03.2011История становления и развития технологии дистанционного обучения, область его применения, преимущества и недостатки. Сущность и характерные черты технологии дистанционного обучения, её формы и средства. Применение системы руководящих критериев.
лекция [26,6 K], добавлен 26.05.2014Понятие дистанционного обучения. Дистанционные образовательные технологии в военном образовании. Вклад Московского государственного университета экономики, статистики и информатики в создание теоретической основы дистанционного образования в России.
контрольная работа [26,9 K], добавлен 18.07.2013Анализ практики дистанционного обучения. Педагогические аспекты дистанционного образования. Проектирование и разработка дистанционного курса. Технология разработки и содержание дистанционного учебного курса в пакете программ "SunRav BookOffice".
дипломная работа [5,7 M], добавлен 27.05.2013Понятие дистанционного обучения и качества дистанционного образования. Блоки показателей качества. Студент как результат образовательного процесса. Конкурентоспособность выпускников на рынке труда. Понимание качества людьми различных слоев общества.
контрольная работа [48,7 K], добавлен 21.04.2012Анализ необходимости внедрения дистанционных технологий при существующей системе высшего образования в России. Исследование преимуществ и недостатков дистанционной формы обучения. Системы контроля знаний студентов. Перспективы дистанционного обучения.
реферат [22,8 K], добавлен 16.12.2014
