Электронные издания как средство формирования самостоятельной деятельности студентов в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта (на примере электронной рабочей тетради по математике)

Главная функция электронной тетради - выступать средством обучения, с помощью которого осуществляется организация образовательного процесса, в том числе и самообразование обучающихся. Электронная тетрадь является комплексной информационной моделью образовательного процесса.

Практически любой элемент дидактической системы призван найти своё выражение в учебнике. Он отображает цели и содержание обучения, дидактические принципы, технологию обучения. В пособии находят отражение такие этапы обучения, как обоснование актуальности предстоящей деятельности, постановка задач, предъявление информации, раскрытие путей решения проблем, обобщение и систематизация, закрепление и контроль, самостоятельные исследования, домашняя работа и др. Таким образом, электронная тетрадь должна состоять не только из задачника, но иметь теоретическую составляющую, блок контроля знаний, справочник. Электронное издание должно иметь авторскую среду - возможность пополнять и корректировать содержание пособия.

Электронная рабочая тетрадь предназначена для личностноориентированного обучения, ее структура и содержание представлены в такой форме, которая обеспечит учет личностных и индивидуальных качеств каждого студента, основные элементы тетради структурированы в логике деятельности учащихся. Студент сам или вместе с преподавателем выстраивает свою индивидуальную обучающую программу. Результаты пройденного теста сохраняются (в том числе в сетевую базу данных) и могут использоваться преподавателем для оценки знаний, а студентом для пополнения своего портфолио (результаты легко распечатать).

Титульная страница позволяет выбрать раздел учебной дисциплины. Раздел разбит на темы, студент имеет возможность подстроить изучение материала и его объем под свой режим с учетом индивидуальных особенностей. В каждой теме приведены примеры задач с разобранными решениями.

стандарт электронный тетрадь

Интерактивный лист «Упражнения» позволяет проверить полученные знания, решая задачи (см. рис. 2). В данной реализации электронного пособия реализованы два типа примеров: с выбором правильного ответа и с введение полученного результата. При возникновении затруднений с любого листа «Упражнений» открывается интерактивный учебник. Закончить тестирование можно в любой момент и получить результаты. Система контроля представит решенные и нерешенные задания. Просмотрев результат, студент может, благодаря системе ссылок, перейти к неверно решенному примеру, повторить теоретический материал и вновь попытаться выполнить задание. Электронная тетрадь позволяет практически до бесконечности повторять учебный материал.

Организованный таким образом подход к формированию знаний и навыков решения математических задач позволяет студенту более уверенно проходить итоговый тест или сдавать зачет, экзамен. Сформированная таким образом комфортная среда при изучении дисциплины формирует у учащегося осознание приоритета самостоятельной учебной деятельности, повышает мотивацию обучения.

Еще одним преимуществом электронного пособия является возможность легко (без финансовых затрат) пополнять как базу знаний (теоретический блок), так и набор практических заданий. Электронная тетрадь по математике снабжена блоком пополнения базы данных. Для удобства пользователя авторский блок имеет подробную инструкцию. Эффективным педагогическим приемом будет предложить студентам самостоятельно пополнить «Курс лекций» недостающим материалом или разработать новые задачи для теста. Подобные методы позволяют повысить мотивацию учащегося, сформировать у студента творческий подход к решению задач, умения грамотно использовать различные информационные ресурсы для поиска теоретического и практического материала, развить аналитических и исследовательские навыки учебной деятельности.

В заключение сделаем следующий вывод: электронные дидактические пособия являются необходимым компонентом комплекса дидактических материалов преподавателя для реализации формирования самостоятельной деятельности студентов, которые позволяют формировать у учащегося приемы и методы самостоятельного поиска информации с использованием современных технологий.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Зимина О.В., Кириллов А.И. Печатные и электронные учебники в современном высшем образовании: Теория, методика, практика. - М.: «МЭИ», 2003. - 167 с.

2. Киселев Б.Г. Архитектура электронного учебника. - Режим доступа http://education.kudits.ru/homeandschool/Papers/Kiselev2.htm.

3. Крупа Т. В. Развивающее обучение как теоретическая основа выделения критериев экспертизы электронных учебных пособий. - Информационные технологии в образовании. http://ito.edu.ru/2005/Moscow/VII/VII-0-5894.html

Размещено на Allbest.ru