Технологическая карта урока-беседы по картине К.Ф. Юона "Русская зима"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ход урока

Формируемые УУД

I этап. Организационный момент

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

- Добрый день дорогие ребята! Я рада видеть на ваших лицах улыбки. Это значит, вы готовы к уроку и настроены на позитивную работу. Давайте обменяемся теплом своих ладошек. Чувствуете, как вы получаете от своих друзей тепло и добрые пожелания удачи.

- Всё ли у вас готово?

- подготовьте свое рабочее место

Личностные:

- иметь мотивацию к учебной деятельности, к творческому труду;

- проявлять интерес к предмету

Коммуникативные: установление дружеских контактов, настрой на продуктивную деятельность

Регулятивные: нацеливание на успешную работу

II этап. Актуализация знаний. Постановка проблем

Задает вопросы. Загадывает загадку. Раскрывают тему урока. Показывает на интерактивной доске фотографию К.Ф. Юона и его репродукцию "Русская зима"

Участвуют в диалоге с учителем. Отгадывают загадку. Раскрывают тему урока

-Сегодня у нас с вами интересный урок -беседа. Я прочту загадку, вы её внимательно послушайте, а потом скажите, о каком времени года идёт речь и заодно узнаем тему нашего урока.

Наступили холода.

Обернулась в лёд вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь.

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Дети: Зимой

Учительница: А какое время года сейчас?

Дети: Зима!!

Учительница:

- Правильно ребята, сегодня мы посмотрим знаменитую картину одного из известных художников. Образы зимней природы занимают преобладающее место в творчестве этого человека. Это Константин Федорович Юон (показ слайд с его картиной).

- Дети, может кто-нибудь слышал о нем?

- нет

- это известный художник-пейзажист с большим удовольствием и любовью писал пейзажи Подмосковья и в частности селение Лигачево, где у него был дом.

- а что такое пейзаж?

- пейзаж - это вид местности, рисунок изображающий природу.

-какие вы молодцы!

- давайте посмотрим картину К.Ф. Юона "Русская зима" (слайд 2)

Коммуникативные: умение вступать в диалог, умение сотрудничать с учителем и сверстниками. Уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников, слушать друг друга, контролировать свои действия

III этап. Изучение нового материала

Создает проблемную ситуацию, задает вопросы, слушает ответы детей. Показывает картину К.Ф. Юона "Русская Зима", создает беседу.

Отгадывают загадку, определяют тему, отвечают на вопросы учителя, слушают рассказ учителя, высказывают свои мнения.

- как вы думаете почему картина так названа?

- какой месяц изображён? Почему?

- Какую местность изобразил художник? Где находится лес?

- Какова тема картины? (Русская зима)

- Основная мысль? (Красота, великолепие русской зимы)

- Какие краски преобладают на картине? Почему?

- Какие оттенки преобладают?

- Что изображено на картине?

- Что художник изобразил на переднем плане картины?

- Каковы оттенки снега на картине Юона?

Светло-голубой, ярко-белый, светло-сиреневатый, темно-сиреневый, синеватый и т.д.

- Подберите эпитеты, которыми можно описать снег на картине? (Блестящий, пушистый, искрящийся, мягкий и т.д.).

- С помощью каких глаголов можно передать чарующую красоту снега?

(Блестит, переливается, сверкает и др.)

-Что художник изобразил на заднем плане?

-Что вам напоминает пушистый иней, согревающий ветки берёз?

-Кого художник изобразил в центре картины?

Дети: Мальчишек.

- Что они делают? Предположите, о чём они могут разговаривать?

- Кто изображён впереди ребят? Опишите собаку.

- А какие чувства испытываете вы?

Познавательные: умение выделить и формулировать цель урока. Развивать творческое и репродуктивное воображение.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Обосновывать свое мнение.

Регулятивные: определение учебной проблемы

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков

IV этап. Закрепление изученного материала

Учитель задает вопросы, создает беседу."

Отвечают на вопросы. Взаимодействуют друг с другом. Аргументируют свои комментарии.

Учительница:

Автор изобразил ясный морозный день и окраину подмосковной деревушки. Мы видим настоящее царство снега и лес, погруженный в тихий зимний сон. Даже воздух кажется неподвижным.

На переднем плане картины что мы видим ребята?

- укрытые белым покрывалом сосны и ели, будто скованные холодом.

- А на заднем плане полотна?

- несколько маленьких елочек, одетых в нарядные белые шубки.

Красочная и декоративная, картина "Русская зима" покоряет нас своей задушевностью, искренностью, теплотой и отражает безграничную любовь живописца к родной природе.

- Какие зимние явления помните?

- Какого цвета бывают деревья в сильный мороз? (покрыты инеем)

- А какие деревья после мокрого снега?

- Какого цвета снег?

- А какие бывают деревья? (старые развесистые и молодые, стройные; разных пород)

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Обосновывать свое мнение.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: планирование, прогнозирование

V этап. Итог урока. Рефлексия

задает вопросы. Подводит итог работы

Рефлексия, делают самооценку. Оценивают своих одноклассников

- Давайте сделаем выставку наших работ. Наши пейзажи повесим на доске.

- Картину какого художника мы посмотрели?

- К. Юон

- Правильно. Как называется картина?

- "Русская Зима"

- Понравилась ли вам это картина?

- что больше всего понравилась?

- кто любит зиму поднимаем руки?

- Молодцы! Итак, мы завершаем наш урок. Убираем свое рабочее место

Регулятивные: оценка деятельности и результата работы.

Познавательные: структурирование знаний.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Формирование умение слушать и понимать других.