Обучение лепке детей старшего дошкольного возраста

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Разработайте проект учебного пособия для молодых воспитателей на тему «Обучение лепке детей старшего дошкольного возраста»

2. Раскройте особенности методики проведения занимательных дел по разным видам лепки

3. Сделайте анализ программных задач по обучению лепке на основе программы «От рождения до шести»

4. Проанализируйте известные вам конспекты занимательных дел (4-5) по предметной декоративной, сюжетной, лепке по замыслу

5. Разработайте конспект НОД по предметной лепке с учетом требований ФГТ

6. Представьте схемы лепки животных, птиц, фигуры человека разными способами

Список литературы

1. РАЗРАБОТАЙТЕ ПРОЕКТ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ ДЛЯ МОЛОДЫХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ НА ТЕМУ «ОБУЧЕНИЕ ЛЕПКЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Цель: развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

развивать воображение, логику, внимание;

воспитывать эстетический вкус, вкус к прекрасному.

В данном возрасте дети уже, как правило, отлично определяют форму предмета, но имеют определенные трудности с соблюдением пропорций предмета. Отсюда, характер лепки предмета со временем усложняется. Поэтому, в старшей группе по программе вводится следующие виды лепки: сюжетная лепка, лепка с натуры и по представлению. В старшей группе по планированию определено36 занятий в год. В данной возрастной группе дети, в основном, лепят предмет по представлению. Данный факт сам по себе является для них сложным заданием. Поэтому, наблюдение должно быть правильно организовано, из которого ребенок будет использовать знания для лепки. В данном случае нужно четко ставить цель.

Задачи обучения лепке в старшей группе.

I. Изобразительные задачи: Учить лепить знакомые предметы с натуры и по представлению, выразительно передавая очертания форм, признаки, форму, строение, величину. Учить детей лепить человека комбинированным способом, передавая несложные движения (подняты руки - танцуют) и персонажей по типу дымковской барышни. Учить переносить выразительные средства со скульптуры малых форм при рассматривании на свои лепные работы (форма, пластика, фактура материала и т.п.).Учить планировать свою работу. Учить работать с пластилином на занятиях.

II. Технические задачи: Учить лепить пластическим способом. Учить устанавливать фигуру в вертикальном положении и делать ее устойчивой (юбка у барышни).Учить новому способу скреплению частей - вставление одной части в другую. Учить самостоятельно выбирать способ лепки. Учить разрезать валик стекой для получения ног у человека, лап у животных.

III. Сюжетная лепка. Учить передавать в лепке разнообразные сюжеты на темы окружающей жизни, на темы литературных произведений, располагая предметы на подставке, используя доступные детям средства выразительности. Передавать действенную связь между событиями и относительную величину предметов между собой - дочка не может быть больше, чем мама; и внешнюю характеристику ( как передать злость собаки - лает, пасть открыта)

2. РАСКРОЙТЕ ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ ДЕЛ ПО РАЗНЫМ ВИДАМ ЛЕПКИ

В программе для старшего дошкольного возраста определены 3 вида лепки: сюжетная, предметная, декоративная. Предметная - происходит с натуры и по представлению, где главной задачей является овладение новой формой. В другом случае, если происходит решение задачи творческого характера, то дают лепку по представлению.

Постепенно переходя к сюжетной лепке, детям предлагается вылепить несколько однотипных предметов, например кошка с котятами. К последнему виду - изображение декоративного характера. Перед этим дети лепят более знакомые для них предметы из окружающего мира. В большинстве, форму предметов дети знают, но здесь, активное внимание нужно направить на точное изображение контура предмета.

В старшей группе по-другому происходит процесс лепки человека. Сначала они Дети лепят по частям и из целого куска. В качестве примера можно предложить лепку дымковской куклы. В процессе лепки дети узнают основные пропорции нового предмета, учатся лепить голову и туловище из целого куска. Таким же способом происходит у детей процесс лепки образа Деда Мороза и Снегурочки.

Следующий этап обучения - лепка фигурки на ногах. Нужно предложить такую тему, при которой ноги у фигурок должны быть толстыми и плотными (девочка или мальчик в зимней одежде в шубке, валенках). старшей группе обучаем детей изображать фигуру в движении. Положение фигуры требуется определить в самом начале лепки.

Интересной темой для лепки является изображение птиц. Дети лепят их в основном из одного куска, стремясь передать характерные признаки. В старшей группе появляется новый способ лепки посуды - соединение диска (дна) и лентообразной стенки - расплющенного цилиндра. На первом этапе обучения лепке можно использовать лепку с натуры. Рассматривание предметов можно организовать предварительно. В начале занятия остается лишь вспомнить способы изображения.

Лепка по представлению должна основываться на имеющихся знаниях и умениях детей, поэтому показ способов изображения здесь не нужен. Анализ работ в конце занятия можно провести как беседу. Педагог ставит вопросы, чтобы дети учились оценивать четкость выражения формы, движения, композиционное решение.

3. СДЕЛАЙТЕ АНАЛИЗ ПРОГРАММНЫХ ЗАДАЧ ПО ОБУЧЕНИЮ ЛЕПКЕ НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШЕСТИ»

Данная программа не является инновационной. Тем не менее, многие дошкольные учреждения работают по данной программе.

В данной программе главное место отводится развитию ребенка, а именно его становлению личности и раскрытию его художественных способностей. Программа основана на принципе культуросообразности. Его реализация обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания ребенка.

Главный критерий отбора программного материала - его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической, как отечественной, так и зарубежной, возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.

Главная цель программы - создание эффективных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.

«Изобразительная деятельность» во всех группах осуществляется как часть занятий по развитию речи, лепке, аппликации, конструированию.

4. ПРОАНАЛИЗИРУЙТЕ ИЗВЕСТНЫЕ ВАМ КОНСПЕКТЫ ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ ДЕЛ (4-5) ПО ПРЕДМЕТНОЙ ДЕКОРАТИВНОЙ, СЮЖЕТНОЙ, ЛЕПКЕ ПО ЗАМЫСЛУ

1) Анализ занятия по лепке на тему: Сказочная рыбка

Цель:

Формировать умения передавать в лепке выразительные особенности сказочной рыбки округлую или удлинённую форму туловища с красивыми по форме плавниками и хвостом, с большими глазами и ритмично расположенными чешуйками.

Закрепить умение самостоятельно пользоваться знакомыми способами лепки.

Воспитывать эстетическое восприятие.

В ходе данного занятия педагогом применялись различные техники лепки. Как показала практика, большинство детей владеют приемами лепки.

Дети могут передавать форму, но допускают ошибки в пропорциях. Некоторые из детей проявляют творчество и воображение. Испытывает интерес во время лепки. Хорошо работают в коллективе детей, оказывают взаимопомощь.

2) Тема занятия: «Угощение ко Дню рождения»

Цель: Выявить знания и умения детей по Образовательной области «Художественное творчество» Задачи: закрепить способы лепки; развивать у детей интерес к лепке, мелкую моторику; воспитывать аккуратность, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца, следуя игровой мотивации.

Структура и содержание занятия соответствуют предложенной тематике, отвечает целям и задачам и соответствует возрастным особенностям детей первой младшей группы.

Занятие носит развивающий и закрепляющий характер. Включались упражнения на развитие мыслительной активности: воображения, памяти, внимания и мелкой моторики; на закрепление пройденного материала.

Использовались приемы, направленные на создание положительной мотивации к занятию, создавались условия для достижения результата. Применялась словесная система поощрения детей воспитателем, что способствовало созданию эмоционально комфортной обстановки.

Следуя игровой мотивации, на протяжении занятия поддерживала интерес детей к результату. Каждый ребенок был активно включен в деятельность на протяжении всего занятия.

Использовались формы работы: коллективная, индивидуальная.

Общение строилось на основе партнерства и индивидуального подхода. Дети были активны, отвечали на вопросы, участвовали в беседах.

На занятии соблюдались санитарно-гигиенические требования, чередование видов деятельности, установка на соблюдение осанки детей, длительность занятия, воздушно- тепловой режим, освещение.

Задания были выполнены. Дети старались аккуратно пользоваться пластилином и самостоятельно выполнять работу. Проявили положительное отношение к результату деятельности.

3) Тема: Арбуз

Цель: Обучение новому приему лепки. Совершенствовать умение лепить предметы круглой формы.

Развивать способность передавать сходство предмета, его характерные черты.

Воспитание желания лепить, создавать своими руками , доводить начатое до конца.

В ходе занятия педагогом были использованы различные приемы для активизации детей в процесс деятельности.

В самом начале занятия был использован сказочный персонаж, чтобы побудить детей к действию. Дети были увлечены в процессе лепки. Использовали свое воображение, вкус. Пользовались уже известными приемами лепки.

В конце занятия был проведен анализ работ и подведены итоги.

5. РАЗРАБОТАЙТЕ КОНСПЕКТ НОД ПО ПРЕДМЕТНОЙ ЛЕПКЕ С УЧЕТОМ ТРЕБОВАНИЙ ФГТ

Тема: «Жуки на цветочной клумбе»

Цель: Вызвать интерес, желание слепить божью коровку. Познакомить детей со скульптурным способом лепки. Учить приему оттягивания от целого куска теста такое количество материала, которое понадобится для моделирования головы. Развитие познавательного интереса и бережного отношения детей к живой природе (в частности, к насекомым).

Используемый материал: солёное тесто (соль, мука), стеки, кисточки, стакан с водой.

Содержание:

1. Введение в тему: звучит музыка («Полёт шмеля»), дети высказывают свои мнения, которые возникают у них при прослушивании данного произведении. А если бы этой музыкой «изображали» какое-то животное, то кто бы это мог быть, а если насекомое?».

Далее следует разговор о насекомых, их пользе и вреде, о том каких насекомых мы боимся и почему.

Во время этой беседы дети смотрят иллюстрации насекомых, о которых идёт речь.

После этого вступления детям предоставляется образец поделки, который им нужно сделать. Анализ образца:

1.Рассматриваем образец;

2. Придумываем свою композицию.

Пальчиковая игра «Насекомые»

Дружно пальчики считаем - (сжимают и разжимают пальцы.)

Насекомых называем.

Бабочка, кузнечик, муха, (поочередно сгибают пальцы в

Это жук с зеленым брюхом. кулак, начиная с большого.)

Это кто же здесь звенит?

Ой, сюда комар летит! (вращают мизинцем.)

Прячьтесь! (прячут руки за спину)

3. Практическая часть. Музыкальный фон: «Полёт шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане» (Н. Римский-Корсаков.)Помочь детям наводящими вопросами, конкретными советами, индивидуальным показом (приемом «рука в руке»)

4. Заключение:

- Дети анализируют свою поделку: всё ли они успели сделать, какое «настроение» у их жука.

-Детям предлагается высказать свои мысли и впечатления о полученной информации на занятии: что узнали нового, может неожиданного для себя, изменилось ли отношение к некоторым насекомым, которых раньше боялись или не любили и т.д.

Можно провести игру «Жук».

Я нашла себе жука

На большой ромашке.

Не хочу держать в руках -

Пусть лежит в кармашке. (дети показывают)

Ой, упал, упал мой жук (нагибаются )

Нос испачкал пылью

Улетел мой милый жук, улетел на крыльях. (дети машут)

6. ПРЕДСТАВЬТЕ СХЕМЫ ЛЕПКИ ЖИВОТНЫХ, ПТИЦ, ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА РАЗНЫМИ СПОСОБАМИ

методика обучение лепка

ЛИТЕРАТУРА

1. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада. Воронеж, 2007.

2. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада, Воронеж, 2008.

3. Давыдова Г.Н. Пластилинография. Цветочные мотивы, М., 2009 год.

4. От рождения до школы/ под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М., Мозаика-синтез, 2014.

5. Петрова О. Зверушки из пластилина. М., 2013.

6. Пломер А.Л. Мастерим из глины. Харьков, 2013.

Размещено на Allbest.ru