Применение современных образовательных технологий на уроках в начальной школе

Размещено на http://www.allbest.ru

ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Бычкова И.В

Липовский филиал

От меня, как от современного учителя, требуется не только дать детям образование в виде системы знаний-умений-навыков, но я должна всемерно развивать познавательные и творческие возможности учеников, воспитывать личность. инновационный образовательный урок

Целью моей работы стало: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.

Традиционные методы обучения ориентированы на средний уровень готовности учащихся и в новых условиях не дают достаточно высокого результата. Поэтому я стала внедрять в свою практику инновационные технологии, которые способствуют формированию у детей ключевых компетенций, способствующих успешности учеников в современном обществе.

В поисках решения проблемы я использую в своей педагогической деятельности личностно-ориентированный подход в обучении, который реализую через внедрение здоровьесберегающего подхода, компетентностно-ориентированного обучения, информационно-коммкуникативных, игровых технологий, педагогику сотрудничества, развивающего обучения.

Варианты использования образовательных технологий

Методы и приёмы

1. Актуализация знаний.

Игровые технологии:

- Создание игровой ситуации

Педагогика сотрудничества:

- Совместная деятельность

- Эвристическая беседа

Здоровьесберегающий подход:

- Психофизическая тренировка (элементы аутотренинга, настрой на урок)

- Алгоритмическая разминка

2. Сообщение темы и целей урока

Проблемное обучение:

- Создание проблемной ситуации

Педагогика сотрудничества:

- Работа в группах, парах

- Эвристическая беседа

Информационно-коммуникативные технологии. Представление наглядного материала (презентация, работа с интерактивной доской)

3. Работа по теме урока

Индивидуальный и дифференцированный подход. Индивидуальная, групповая работа. Работа в парах (тройках. четвёрках)

Гуманно-личностная технология - создание ситуации успеха

Компетентностно-ориентированное обучение Исследовательская работа в группах. парах Информационно-коммуникативные технологии - знакомство с новым материалом на ПК

- разноуровневые задания на ПК

Развивающее обучение Задания на развитие общеинтеллектуальные умений - сравнения, мышления, конкретизации, обобщения

Игровые технологии - Игровая ситуация

Проблемное обучение - Создание проблемной ситуации

4. Физкультминутка

Здоровьесберегающий подход. Гимнастика для тела, слуха, глаз; танцевально-ритмические паузы (под музыку); точечный массаж, дыхательная гимнастика; упражнения на релаксацию

5. Индивидуальная (самостоятельная) работа

Индивидуальный и дифференцированный подход - разноуровневые задания

Информационно-коммуникативные технологии:

- тестирование на ПК

- разноуровневые задания на ПК

6. Подведение итогов урока

Педагогика сотрудничества:

- коллективный вывод

- подведение итогов в паре (сравнение) Гуманно-личностная технология - создание ситуации успеха

7. Рефлексия

Гуманно-личностная технология:

- создание ситуации успеха

Здоровьесберегающий подход. Тренинг «Я смог…что не получилось?»

Здоровьесберегающие технологии применяются мной как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью - необходимое условие успешности современного человека. Здоровье сберегающий подход прослеживается на всех этапах моего урока, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности.

Формы урока личностно-ориентированной направленности и методы, используемые внутри данной технологии.

Методы. Формы урока.

· Проблемный метод

· Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении

· Работа в группах, парах

· Работа с портфолио

· Урок - дискуссия

· Урок - игра

· Урок - КВН

· Урок - беседа

· Урок - экскурсия

· Интегрированный урок

· Урок - концерт

· Урок - спектакль

· Урок - размышление

Проблемное обучение использую на этапах сообщения темы и целей урока и самостоятельной работы учащихся. Создаю проблемную ситуацию на уроке - удивление, затруднение.

Пример. Урок русского языка. На доске написано слово «мухоловка». Нужно выделить в слове корень. Возникают различные мнения. На основе словообразовательного анализа дети приходят к новому способу выделения корня (в сложных словах).

В настоящее время большую популярность приобретает образовательная технология “Портфолио”. Использование технологии «Портфолио» позволяет проследить индивидуальный прогресс ученика, помогает ему осознать свои сильные и слабые стороны, позволяет судить не только об учебных, но и о творческих и коммуникативных достижениях. Портфолио моих учеников состоит из двух обязательных частей, в которых фиксируются результаты деятельности ученика в различных областях.

1 часть. Учебная деятельность.

Включает в себя:

· результаты обучения ученика по четвертям и за год;

· отметки об участии в предметных олимпиадах, учебно-исследовательских конференциях, интеллектуальном марафоне, всероссийских играх “Русский медвежонок”, “Кенгуру”, конкурсах сочинений и т.п.

· самооценку школьника своей учебной деятельности.

2 часть. Участие в делах класса и школы.

Включает в себя:

· результаты творческой деятельности учащихся в разных областях;

· отметку о посещении факультативов, кружков, секций;

· спортивные достижения учащихся;

· оценку выполнения общественных поручений, дежурства по классу и школе.

Кроме двух обязательных частей в портфолио входит раздел (по желанию учеников) «Достижения», куда помещаются грамоты, благодарности и т.п.

Использую информационно-коммуникативные технологии на уроках, во внеурочной и внеклассной деятельности:

Многие уроки провожу с использованием компьютерных презентаций.

Применяю обучающие программы «Весёлые уроки. Математика», «Весёлые уроки. Русский язык».

Использую программы для демонстрации наглядного материала «Занимательные задания», «Занимательный окружающий мир», «Энциклопедия».

Учитывая разный уровень подготовки школьников, различия в развитии памяти, мышления, внимания использую разноуровневые задания. Учащиеся с высоким уровнем мыслительной деятельности знакомятся с новым материалом, получая новые сведения или углубляя свои знания, выполняя упражнения повышенной сложности. Учащиеся с заниженным уровнем мыслительной деятельности могут работать в индивидуальном темпе, не замедляя продвижения класса по программе. Дети, пропустившие занятия, могут ликвидировать пробелы в своих знаниях на отдельных этапах урока либо во внеурочное время.

Применяю на уроке тесты и диагностические комплексы, что позволяет мне за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать.

Применяю игровые технологии на уроках. Игра -- это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.

Игровая деятельность используется мной в следующих случаях:

· Для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета (урок-игра «Путешествие по стране Знаний», урок - спектакль «Народные праздники»);

· В качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля) (игры, игровые элементы)- игры «в слова», игры «со словами», «Дополни слово», «Перевёрнутые слова», «Соедини половинки слов».

Свою работу как учителя строю, творчески применяя опыт коллег, работающих по различным учебным методическим программам. Применяю на уроках педагогику сотрудничества, гуманно-личностную технологию

В своей педагогической деятельности использую разнообразные формы организации учебного занятия (коллективные, групповые, индивидуальные, парные). Для выявления индивидуальных способностей применяю методы педагогической диагностики. Постоянно отслеживаю знания, умения, навыки каждого учащегося с целью своевременной помощи и развития способностей. Совместно с детьми провожу рефлексию, учу оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.

По моему мнению, процесс обучения детей должен сочетаться с процессом воспитания, так как безнравственная и бездуховная личность, вооружённая знаниями, опасна для общества.

Результатом использования современных образовательных технологий считаю:

- Стабильно качество знаний по предметам, которые я преподаю, 100%-ный уровень обученности учащихся в классе, где работаю.

Таким образом, можно сделать вывод, что данные технологии, которые я эффективно использую, позволили мне, как учителю, спланировать свою работу, которая направлена на достижение цели современного начального образования - развитие личности ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья и добиться хороших результатов. Размещено на Allbest.ru