Выявление условий формирования творческих способностей участников хореографического коллектива

Форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

4. Народно-сценический танец.

- Знакомство с основными элементами народного танца.

Изучение и исполнение упражнений у станка и основных танцевальных элементов на середине зала.

Овладение техникой, стилем, манерами исполнения народных танцев разной национальности.

История возникновения народного танца.

История возникновения народно-сценического танца.

Целевая направленность: овладение знаниями в области танцев народов мира их характером и манерой исполнения, в том числе самобытными особенностями народного танца своей области, развитие музыкальности, координации, сценической выразительности, творческой активности, воспитание чувства патриотизма, любовь к своей родине через любовь к танцу.

Форма работы: коллективная, групповая.

5. Современная хореография.

Танцевальные комбинации на развитие общих физических данных.

Позы и движения на растяжку.

Элементы гимнастики и акробатики.

Знакомство с современными стилями и новыми направлениями современного танца. творческий способность хореографический коллектив

Целевая направленность: овладение основами современной хореографии и техникой исполнения, умение ориентироваться в стилях и направлениях современного танца, развитие пластики, легкости движения, творческого потенциала воспитанников, воспитание художественного вкуса.

Форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

6. Актерское мастерство.

Сценическое движение.

Сценический грим.

Тренинг и игры на эмоциональное раскрепощение.

Этюды на эмоциональную выразительность.

Целевая направленность: овладение умением передавать образы в танцевальных композициях, умение перевоплощаться, передавать настроение людей, вовлекая зрителя в общий замкнутый круг действий.

Форма работы: коллективная.

7. История хореографического искусства.

История создания танцев народов мира» не является систематическим изложением курса истории хореографического искусства. Задача бесед - дать учащимся общее представление об основных этапах развития танцевального искусства в России и других странах, сформировать понятие о его видах и жанрах.

9. Композиция и постановка танца.

- Сочинение танцевальной миниатюры.

- Этюдная работа.

- Постановка танца.

- «Драматургия танца».

Целевая направленность: знакомство с законами драматургии, развитие эмоционально-творческой деятельности, художественного вкуса, волевых качеств, действенно-практических способностей, самоконтроля и самооценки, формирование личностных качеств воспитанника (умение работать в коллективе, решать творческие споры, оказывать помощь участникам деятельности), умение применять полученные знания с пользой для себя и окружающих.

Форма работы: групповая, коллективная.

10. Концертно-творческая деятельность.

- Постановочно-репетиционная деятельность:

а) подборка музыкального материала;

б) предварительный отбор выразительных средств;

в) сочинение композиционного построения - рисунок танца.

Открытые занятия (см. приложения)

Родительские собрания (см. приложения)

Экскурсии: парк, музей, выставочный зал, выезд на природу.

Участие в концертах, фестивалях, конкурсных программах.

Целевая направленность: приобщение к концертной деятельности, развитие мотивации и личностной успешности, внимания и выносливости, самостоятельности и творческой активности, навыков коллективного взаимодействия, воспитание культуры поведения на сцене и во время репетиций.

Форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

11. «Свобода».

Данное занятие было создано для учащихся прошедших программу, для учащихся которые уже имеют определённый баланс знаний по хореографии, музыке, литературе. Занятия «Свобода» способствуют непринуждённому получению навыков, развивают «самость», снимают перенапряжение и утомляемость за счёт переключения на разнообразные виды деятельности. Вид деятельности ребёнок может выбирать самостоятельно, педагог только предлагает. На занятиях учащиеся прослушивают мелодии, и возникшие ощущения выражают или через танцевальные движения, или через рисунок, или через художественное слово. Импровизация -- один из главных элементов данного занятия. Если учащийся изучает по программе восточный танец или современный, то на занятиях «Свобода» предлагается придумать и смоделировать костюм, изобразив его на бумаге, или изобразить костюм для себя с учётом своей индивидуальности, а так же предлагается пофантазировать о новой постановке танца, когда педагог предлагает новую мелодию или учащийся приносит на занятие понравившуюся ему музыки.

Целевая направленность:

- раскрыть потенциальные способности; закрепление музыкальных и хореографических знаний; увеличить границы самостоятельного творчества;- содействовать личностному самоопределению.

Форма занятия: интегрированное с элементами импровизации.

12. Итоговое занятие.

Итоговая диагностика.

Подведение итогов за учебный год.

Отчетный концерт, чаепитие.

Целевая направленность: развитие мотивации, личностной успешности; развитие навыков группового взаимодействия; отслеживание результата приобретения воспитанниками знаний, умений, творческих, личностных и социально значимых достижений.

Формы работы: коллективная.

Содержание программы 4 года обучения (10-11,14-15 подростковый возраст)

1. Вводное занятие.

Повторение правил охраны труда, ПДД, правил поведения на занятии, противопожарной безопасности. Решение организационных вопросов.

2. Классический танец.

Экзерсис у станка.

Экзерсис на середине зала:

3. Народный танец

комбинации усложняются.

Экзерсис у станка:

Экзерсис на середине:

4. Современная хореография

Продолжаем знакомство с движениями и комбинациями на основе новых стилей и направлений. Составление этюдов, изучаются пантомимные движения, игровые этюды. Знакомство с импровизацией.

- Модерн-джаз танец:

- закрепление основных понятий: поза коллапса, изоляция и полицентрия, полиритмия, мультипликация, координация, contraction, release, уровни;

Вращения:

- Corscrew повороты - повороты, аналогичные sotenu en tournan. Зачастую при таком повороте происходит изменение уровня исполнения, т. е. поворот начинается из demi plie и заканчивается на полупальцах.

5. Постановочная работа. Танцы входящие в репертуар коллектива.

Продолжаем знакомить воспитанников с законами драматургии.Изучение комбинаций. Схемы и рисунки. Отработка концертных номеров . Знакомство с костюмами, и их значение в танце.

- Народный танец «На привале»;

- Современный танец « Маска в клубе».

6. концертная деятельность.

Участие в концертах, конкурсных программах, фестивалях.

7. воспитывающие мероприятия.

Конкурсные программы, собрания для родителей, открытое занятие «Класс-концерт», беседы.

Прогнозируемая результативность 4 года обучения

ожидаемый результат	метод	методика
Уметь: - воспринимать музыкальные образы, передавать их в движении, согласовывать движения с характером музыки средствами музыкальной выразительности;
Знать: - программный материал 4 года обучения по классическому, народному, современному танцам, танцевальный репертуар;
Обладать навыками: - эстетически переживать музыку в движениях; - импровизации; - здорового образа жизни.

Уровни и критерии ЗУН воспитанников на конец 4 года обучения.

Виды упражнений и движений	Высокий (8-10 баллов)	Средний (7-4 баллов)	Низкий (3-1 баллов)
1. классический танец	Хорошо знает и умеет исполнять классический экзерсис. Держит апломб при выполнении упражнений на полупальцах.	Знает и умеет исполнять классический экзерсис. Старается держать апломб при выполнении упражнений на полупальцах.	Слабо знает и исполняет классический экзерсис. Не может держать апломб при выполнении упражнений на полупальцах.
2. народный танец	Хорошо знает и исполняет народный экзерсис. Передает характер в движении. Умеет видеть себя «со стороны».	Знает и исполняет народный экзерсис. Старается передавать характер в движении. Умеет видеть себя «со стороны».	Слабо знает и исполняет народный экзерсис. Не может передавать характер в движении. Не умеет видеть себя «со стороны».
3. Современный танец	Обладает высоким техническим уровнем исполнения танцевальных композиций. Раз	Хорошо исполняет танцевальные композиции. Различает танцевальные стили и направления.	Слабо исполняет танцевальные композиции. Не различает танцевальные стили и
	личает танцевальный стили и направления. Самостоятельно составляет этюды на основе изученного материала.	Пытается самостоятельно составлять этюды, импровизировать.	направления. Не может самостоятельно составлять этюды. Не обладает импровизацией.
4. концертная деятельность.	Участвует и выступает инициатором идей в концертной деятельности, смотрах, фестивалях.	Постоянно участвует в концертах, смотрах, фестивалях.	Участвует в концертной деятельности коллектива.
5. личностные качества.	Трудолюбивый. Доводит начатое дело до конца. Развит художественный вкус.	Трудолюбивый. Пытается доводить начатое дело до конца. Развит свой художественный вкус.	Не может доводить начатое дело до конца.

5 год обучения

Цель: Активизация и развитие личности, индивидуализация и творческое пополнение деятельности воспитанников.

Задачи:

В воспитании:

- воспитывать творческий контакт;

- воспитывать уверенность в себе и в своих силах;

- воспитывать настойчивость в достижении поставленных целей;

- формировать потребность в здоровом образе жизни;

В развитии:

- развивать умение демонстрировать на фестивалях, смотрах свои танцевальные способности на более профессиональном уровне;

- продолжить формировать навыки составления танцевальных композиции, самостоятельный выбор темы «Свобода»;

- развитие творческой индивидуальности;

В обучении:

- освоить программный материал 5 года обучения;

- формировать профессиональные начальные знания, умения и навыки в народной, классической и современной хореографии;

Содержание программы 5 года обучения

4. Вводное занятие.

Повторение правил охраны труда, ПДД, правил поведения на занятии, противопожарной безопасности. Решение организационных вопросов.

5. Классический танец.

Экзерсис у станка - с добавлением полупальцев

Экзерсис на середине зала:

6. Народный танец

комбинации усложняются.

Экзерсис на середине:

4. Современная хореография

Продолжаем знакомство с движениями и комбинациями на основе новых стилей и направлений. Составление этюдов, изучаются пантомимные движения, игровые этюды. Знакомство с импровизацией.

- Модерн-джаз танец:

- закрепление основных понятий: поза коллапса, изоляция и полицентрия, полиритмия, мультипликация, координация, contraction, release, уровни;

Вращения:

- Corscrew повороты - повороты, аналогичные sotenu en tournan. Зачастую при таком повороте происходит изменение уровня исполнения, т. е. поворот начинается из demi plie и заканчивается на полупальцах.

Комбинации или импровизация:

- Комбинации в партере

- комбинации на основе движений заимствованных из модных стилей бытовой хореографии.

5. Постановочная работа. Программный танец.

Продолжаем знакомить воспитанников с законами драматургии.

-Связь замысла танца и музыки;

- ритмически-структурная связь;

Программный танец:

- Народный танец « Аварский танец» .

- Современный танец «Загадочный мешок».

6. концертная деятельность.

Участие в концертах, конкурсных программах, фестивалях.

7. воспитывающие мероприятия.

Конкурсные программы, собрания для родителей, открытое занятие «Класс-концерт», беседы.

8. «Свобода».

- Выбор музыкального произведения и его прослушивание, подбор ассоциаций

- Работа с литературными и изобразительными художественными произведениями.

Прогнозируемая результативность 5 года обучения

ожидаемый результат	метод	методика
Уметь: - выполнять программу танцевального коллектива по учебным дисциплинам; - применять начальные ЗУН в области народной, классической и современной хореографии.
Знать: - Экзерсис классического, народного и современного танцев; - законы драматургии; - элементы «Свобода».
Обладать навыками: - демонстрировать на фестивалях свой танцевальный уровень; - составления собственных танцевальных композиций; - адаптации в современном обществе; - здорового образа жизни.

Уровни и критерии ЗУН воспитанников на конец 5 года обучения.

Виды упражнений и движений	Высокий (8-10 баллов)	Средний (7-4 баллов)	Низкий (3-1 баллов)
1. классический танец	Хорошо знает и умеет исполнять	Знает и умеет исполнять классиче	Слабо знает и исполняет классиче
	классический экзерсис. Умеет применять знания на практике.	ский экзерсис. Старается применять знания на практике	ский экзерсис. Не может применять знания на практике.
2. народный танец	Хорошо знает и исполняет народный экзерсис. Хорошо составляет этюды на основе элементов народного танца. Передает характер, прекрасно владеет сюжетом.	Знает и исполняет народный экзерсис. Составляет самостоятельно этюды. Передает характер.	Слабо знает и исполняет народный экзерсис. Пытается составлять этюды. Слабо передает характер.
3. Современный танец	Обладает высоким техническим уровнем исполнения танцевальных композиций. Различает танцевальный стили и направления. Самостоятельно составляет этюды на основе изученного материала.	Хорошо исполняет танцевальные композиции. Различает танцевальные стили и направления. Пытается самостоятельно составлять этюды, импровизировать.	Слабо исполняет танцевальные композиции. Не различает танцевальные стили и направления. Не может самостоятельно составлять этюды. Не обладает импровизацией.
4. концертная деятельность.	Активный участник всех смотров,	Активный участник смотров, фес	Менее активный участник концерт
	фестивалей. Умеет показать свое хореографическое мастерство на концертах. Ориентируется на дальнейший рост в профессиональном мастерстве.	тивалей. Старается показать свое хореографическое мастерство. Может ориентироваться на дальнейший рост в профессиональном мастерстве.	ной деятельности. Не может показать свое хореографическое мастерство. Не ориентируется на дальнейший рост в профессиональном мастерстве.
6. личностные качества.	Развит танцевальный, художественный вкус. Проявляет коммуникативные, нравственные и гуманные качества. Имеет сформированный образ «Я».	Развит танцевальный, художественный вкус. Проявляет коммуникативные и нравственные качества. Имеет достаточно сформированный образ «Я».	Развит художественный вкус. Проявляет нравственный качества.

6 год обучения

Цель: Способствовать повышению и формированию мотивации детей к познанию и творчеству;

Задачи:

В воспитании:

- содействия гармоничному развитию творческой личности ребенка;

- воспитывать уверенность в себе и в своих силах;

- воспитывать настойчивость в достижении поставленных целей;

- формировать потребность в здоровом образе жизни;

В развитии:

-развитие мотивации детей к познанию и творчеству;

- развитие психофизических особенностей, способствующих успешной самореализации;

- продолжить формировать навыки составления танцевальных композиции, самостоятельный выбор темы «Свобода»;

-развитие творческой индивидуальности;

В обучении:

- расширение знаний в области современного хореографического искусства;

-выражение собственных ощущений, используя язык хореографии, литературы, изобразительного искусства.

раскрыть потенциальные способности; закрепление музыкальных и хореографических знаний; увеличить границы самостоятельного творчества;- содействовать личностному самоопределению.

области хореографии:

расширение знаний в области современного хореографического искусства; выражение собственных ощущений, используя язык хореографии, литературы, изобразительного искусства; умение понимать «язык» движений, их красоту.

В области воспитания:

содействия гармоничному развитию творческой личности ребенка; развития чувства гармонии, чувства ритма; совершенствования нравственно - эстетических, духовных и физических потребностей.

В области физической подготовки:

развитие гибкости, координации движений; развитие психофизических особенностей, способствующих успешной самореализации; укрепление физического и психологического здоровья.

развитие мотивации детей к познанию и творчеству; содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации в современном динамическом обществе; приобщение подрастающего поколения к ценностям мировой культуры и искусству; сохранение и охрана здоровья детей.



Заключение

Мы рассмотрели в теоретическом и практическом аспекты в учебно-воспитательной работы по формированию творческой активности детей в хореографическом коллективе. Мы выявили ,что воспитание творческих способностей будет эффективным лишь в том случае, если оно будет представлять собой целенаправленный процесс ,в ходе которого решается ряд частных педагогических задач, направленных на достижение конечной цели. Для успешной работы педагог-руководитель должен разбираться в особенностях каждого возраста. Умело, согласно возрастным особенностям распределять физическую нагрузку. А при формировании репертуара и составлении плана воспитательной работы ,просто невозможно обойтись без учета психологических особенностей каждого возрастного периода. Воспитание должно проходить так, чтобы ребенок чувствовал себя искателем и открывателем знаний. Только при этом условии однообразная, утомительная, напряженная работа окрашивается радостными чувствами.

Нельзя не сказать о том, что важной чертой педагога в воспитании активности детей является умение анализировать и учитывать педагогическую ситуацию, пути и возможности исправления допущенных ошибок. Важно иметь психологическую интуицию, умение чувствовать обстановку. Эта способность педагога-руководителя имеет огромное значение для использования благоприятных ситуаций в воспитательных целях, для создания устойчивой положительной атмосферы в классе. Каждый прожитый день, каждое занятие, репетиция или концерт изменяют интересы и возможности детей. Нельзя сбрасывать со счетов даже самые незначительные характерные черты, проявляющиеся в процессе обучения. Активность детей на занятиях в хореографическом коллективе зависит от творческой инициативы педагога, стремления вести своих учеников к совершенствованию исполнительского мастерства и здоровому духовному развитию.

В результате исследования нами была предложена программа для детей подросткового возраста, которая поможет в развитии творческого потенциала детей в хореографическом коллективе. Развить музыкальность и чувство ритма, сделать уроки хореографии интересными, что улучшить посещаемость в коллективе. Мы считаем что данная программа эффективно повлияет на развитие творческих способностей детей в хореографическом коллективе , поможет выявить и развить их ,у всех без исключения детей с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Создание атмосферы способствующей развитию творческих способностей.



Список литературы

1. А.М.Матюшкина Развитие творческой активности школьников.-М.:Педагогика-1991.-160с.

2. Б.Эдвардс Художник внутри вас. Курс раскрытия творческих способностей.: Попурри-2000.-63с.

3. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. - М.: АПН РСФСР, 1961.- 535 с.

4. А. Н. Лук Психология творчества / под ред. В. А. Лекторского. -М.: Наука, 1978. - 126 с.

5. Левин, В. А.Воспитание творчества. - Томск : Пеленг, 1993. - 56 с.

6. Пуляева Л.Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в хореографическом коллективе: Учебное пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2001.с.37

7. Возрастная и педагогическая психология: Детство, отрочество, юность - М.: Академия, - 2000г.с.38

8. Халифаева О. А. Развитие креативности подростков в образовательном учреждении // Психология обучения. - 2008. - № 9. - С. 13-22.

9. Крутецкий В.А. Возрастная психология. - М., 1984 с.45.

10. Пуляева Л.Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в хореографическом коллективе. Учебное пособие. Тамбов: изд-во ТГУ им Г.Р.Державина,2001.с37.

11. Бочкарева, Н.И. Ритмика и хореография / Н.И. Бочкарева - Кемерово: Кемеровская академия культуры и искусств, 2000.

12. Бриске, И. Э. Мир танца для детей. Методическое пособие. - Челябинск, 2005.

13. Бухвостова, Л. В. Мастерство хореографа. Учебное пособие / Л.В. Бухвостова, С.А. Щекотихина - Орел: Орловский государственный институт искусств и культуры, 2004.

14. Голованов, В.П. Дополнительное образование детей: сущность, функции, тенденции развития / В.П. Голованов // Дополнительное образование. - 2004.- №5

15. Ивлева, Л.Д. Методика педагогического руководства любительского хореографического коллектива: Учебное пособие / Л.Д. Ивлева - Челябинск: ЧГАКИ, 2004.

16. Константинов, Ю.С. О развитии дополнительного образования детей / Ю.С. Константинов // Дополнительное образование. - 2003 - №7

17. Хрипкова, Л.Т. - Возрастная физиология: Учебное пособие / Л.Т. Хрипкова. - М..: Просвещение, 2006

18. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова - М.: Изд-во РАН, 2005.

19. Передреева, О. Б. Что такое программа дополнительного образования нового поколения / О.Б. Передреева // Дополнительное образование. - 2003. - №3

20. Пуртова, Т.В. Танец на любительской сцене (20 век: достижения и проблемы)./ Т.В. Пуртова - М.: ГРДНТ, 2006.

21. Кряшева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, 2006.

22. Утедледова, Г.С. Социализация детей и подростков в условиях учреждения дополнительного образования / Г.С. Утедледова // Дополнительное образование. - 2003.- №1- С. 12-16.

23. Фришман, Н.И. Методика работы педагога дополнительного образования / Н.И. Фришман -М.: Изд. Центр Академия, 2004.



Приложение

Программа социологического исследования по проблеме удовлетворенности родителей деятельностью хореографического коллектива.

Обоснование проблемы:

В процессе педагогического взаимодействия учителя и родителей возникает множество задач, которые, по существу, являются задачами поиска оптимальных решений. В таких случаях требуется определить тот путь, выбор которого связан с определением результата педагогического воздействия, с его исходом. Эффективность педагогической деятельности может быть выявлена, если получено знание о механизме данной деятельности, о её преобразовании, ведущей к заданной цели, к её результатам. В работе педагога важно знать удовлетворены ли работой коллектива родители и дети , какие предложения по организационной и воспитательной работе могут внести родители. Руководитель коллектива должен быть в курсе того, поступают ли жалобы со стороны детей ,довольны ли родители результатом работы коллектива. Для того ,что бы работа педагога была полноценной и полностью устраивала и родителей и преподавателя , возникает необходимость проведения данного исследования.

Цель исследования: на основании результатов социологического исследования разработать практические рекомендации для руководителей самодеятельных хореографических коллективов по разрешению изучаемой проблемы .

Объект исследования: родители участников хореографического коллектива МБОУДОД ДШИ№3 г.Рязань , театр танца «Жемчужинки».

Предмет исследования: деятельность хореографического коллектива .

Гипотеза: родители удовлетворенны деятельностью коллектива, однако имеют некоторые замечания и предложения по работе педагогов.

Задачи исследования:

1.Определить степень удовлетворенности родителей деятельностью коллектива;

2.Определить, довольны ли родители отношением педагога к детям;

3.Выяснить, имеют ли родители пожелания или замечания по работе педагога;

4.Определить, устраивает ли детей нагрузка и программа занятий.

Анализ основных логических понятий:

Хореографический коллектив - это не просто группа людей, добровольно в него вступившее, это объединение, основанное на идейной, этической и художественно-творческой общности, отношениях товарищества, сотрудничества, взаимопомощи и взаимовыручки. Деятельность хореографического коллектива направлена на реализацию общественно значимых целей (работа над концертной программой, спектаклем, отдельными танцевальными номерами) и включает:

1. изучение материала танцевального произведения, принятого к постановке;

2. разучивание движений;

3. создание в танце образа, характера, действия и т.д.

Овладение навыками творческой деятельности - это не только эффективный путь развития способностей участников, но и один из важнейших факторов воспитания трудолюбия, воли, внимания, настойчивости, целеустремленности.

В хореографическом коллективе, как и в других самодеятельных художественных коллективах, удовлетворяются потребности в общении, происходит обмен опытом, укрепляются связи с другими клубными коллективами.

Выборка

Выборка является целенаправленной ,выборочная совокупность составляет 30 человек , являющихся родителями участников театра танца «Жемчужинки» МБОУДОД ДШИ№3 города Рязань.

Метод сбора информации - письменный опрос (анкетирование).

Метод обработки информации - ручной.

Оформление результатов

Отчет по итогам исследования.

Отчет по итогам социологического исследования.

Исследование проводилось в МБОУДОД ДШИ№3 г.Рязань в условиях театра танца «Жемчужинки», студенткой третьего курса рзф МГУКИ Субботиной Ириной Леонидовной в период с 03.05.2015 по 29.06.2015. Исследователем выдвигалась гипотеза, которая заключалась в том что, родители довольны деятельностью коллектива, однако имеют некоторые замечания и предложения по работе педагогов .

Были поставлены следующие задачи:

-определить степень удовлетворенности родителей деятельностью коллектива;

-определить довольны ли родители отношением педагога к детям;

-выяснить ,имеют ли родители пожелания или замечания по работе педагога;

-определить устраивает ли детей нагрузка и программа занятий .

Метод сбора информации - анкетирование.

В ходе исследования было опрошено 30 человек (родителей),выяснилось ,что средний возраст участников коллектива составляет 11 лет, преобладает женский пол(20% мальчиков и 80% девочек). А средний возраст родителей проходивших опрос составляет 38 лет из них 93% женщины, и 7% мужчины.

По результатам исследования была определенна степень удовлетворенности родителей творческой активностью детей, а именно:

- 100% родителей удовлетворенны деятельностью коллектива;

-86% родителей считают ,что педагог уделяет внимание индивидуальным особенностям ребенка;

-16% опрашиваемых считают, что уровень сложности заданий не соответствует возрасту учащихся.

-.80% родителей считают работу педагога качественной.

Кроме того были выявлены предложения родителей по улучшению деятельности коллектива:

-купить школьный автобус;

-нанять костюмера;

-проведение чаепитий и др.

На основании полученных данных ,я могу сделать вывод: Родители удовлетворенны деятельностью коллектива ,но имеют некоторые замечания и предложения по работе педагогов. В результате исследования гипотеза подтвердилась.

Анализ данных.

Макет анкеты

№	Аб.зн.	%	Ранг
№1
1	17	66	1
2	3	10	4
3	4	14	3
4	6	20	2
№2
1	30	100%	1
2	0	0	2
№3
1	5	16	3
2	3	10	5
3	4	14	4
4	12	40	1
5	6	20	2
№4
1	23	77	1
2	0	0	3
3	7	23	2
№7
1	10	33	2
2	0	0	4
3	18	60	1
4	2	7	3
№8
1	26	86	1
2	3	10	2
3	0	0	4
4	1	4	3
№9
1	4	14	4
2	6	20	2
3	5	16	3
4	15	50	1
№10
1	24	80	1
2	2	6	3
3	0	0	4
4	4	14
№12
1	5	16	2
2	22	73	1
3	3	10	3
№15
1	2	6	3
2	5	16	2
3	23	78	1
№16
1	6	20	2
2	24	80	1
№17
1	10	33	2
2	14	47	1
3	6	20	3
№18
1	28	93	1
2	2	7	2
№19
1	7	23	2
2	15	50	1
3	6	20	3
4	2	7	4

Статистическая группировка информации.

Признак группировки	Вопросы	Шкала
Задача№1 Определить степень удовлетворенности родителей деятельностью коллектива.	7.Часто ли вы посещаете концерты и конкурсы в которых принимает участие коллектив «Жемчужинки»? 8.Как вы оцениваете деятельность коллектива ? 12. Вы считаете что репертуар коллектива слишком сложен для возраста вашего ребенка? 15.В какой период, по вашему мнению ,деятельность театра танца «Жемчужинки» была наиболее успешна?	7.Ранговая 8.Ранговая 12.Ранговая 15.Интервальная
Задача№2 Определить довольны ли родители отношением педагога к детям.	5.Устраивает ли вас отношение педагога к детям ? 10.Как вы оцените работу педагога? 11.Учитывает ли педагог индивидуальные особенности вашего ребенка?	5.Ранговая 10.Ранговая 11.Ранговая
Задача№3 Выяснить имеют ли родители пожелания или замечания по работе педагога.	6.Что бы вы хотели изменить в работе педагога с детьми ? 13.Какие правила вы бы ввели в коллектив во время выездов на концерты и конкурсы ? 14.Хотели бы вы ,что бы репертуар коллектива был разнообразнее?	6.Ранговая 13.Ранговая 14.Ранговая
Задача№4 Определить устраивает ли детей нагрузка и программа занятий.	1.Ваш ребенок с желанием посещает занятия? 2.Удовлетворенны ли вы работой коллектива? 3.Ваш ребенок часто приходит уставший с занятий ?	1.Ранговая 2.Ранговая 3.Ранговая
Гипотеза: Родители удовлетворены деятельностью коллектива ,однако имеют некоторые замечания и предложения по работе педагогов.	4.Ваш ребенок заинтересован во время занятий ? 9.Жалуется ли ваш ребенок на большие физические нагрузки?	4.Ранговая 9.Ранговая
Социально-демографическая характеристика	16.Пол вашего ребенка? 17.Возраст вашего ребенка? 18.Ваш пол? 19.Ваш возраст?	16.Номинальная 17.Номинальная 18.Номинальная 19.Номинальная

Открытые и полузакрытые вопросы:

№5.Устраивает ли вас отношение педагога к детям ?

1.Да(23)

2.Нет(0)

3.Не всегда(3)

4.Ваш вариант ответа(4)

1. Иногда повышает голос.

2. Иногда не корректно делает замечания.

3. Слишком много требует.

4. Мало обращает внимания на моего ребенка.

№6.Что бы вы хотели изменить в работе педагога с детьми ?

1. Ничего(11)

2. Хотелось бы больше часов занятий.

3. Сделал бы индивидуальные занятия(3)

4. Хотелось бы больше внимания к моему ребенку.

5. Затрудняюсь ответить(3)

6. Не знаю(3)

7. Хотелось бы что бы занятия проводили в субботу.

8. Сделала бы расписание для младших классов сразу после обеда.

9. Побольше замечаний

10. Хотелось бы построже.

11. Работа педагога меня полностью устраивает.

12. Разрешайте свободно посещать родителям занятия.

13. Слишком строгая форма у детей.

14. Чаще после концертов и конкурсов проводить чаепития.

№11.Учитывает ли педагог индивидуальные особенности вашего ребенка?

1.Да(26)

2.Нет(0)

3. Ваш вариант(4)

1. Хотелось бы больше.

2. Отношение ко всем детям должно быть одинаково.

3. Мой ребенок болен,педагог очень предусмотрителен.

4. Моя дочь немного отстает в развитии,но педагог требует с нее так же как и с остальных.

№13. Какие правила вы бы ввели в коллектив во время выездов на концерты и конкурсы ?

1. Купить школе автобус(3)

2. Мы коллектив и у нас одна общая цель из за одного ребенка не должны страдать другие.

3. Каждый родитель должен сопровождать своего ребенка(2)

4. Включить еду(если выезд на долгое время)

5. Обязательно репетировать на площадке

6. Чаепития после каждого концерта(2)

7. Определить 5 сопровождающих и никого лишнего.

8. Предоставлять бесплатные пригласительные на концерты

9. Побольше мероприятий в родных стенах.

10. Почему мы не выезжаем за границу?

11. Если ребенок опаздывает на концерт ,в следующий раз заменить его ,что бы проучить

12. Проводить беседы с детьми перед выступлением

13. Морально настраивать детей перед выступлением

14. Грамоты и дипломы распространять на каждого участника коллектива

15. Нанять костюмера(3)

16. Костюмы вывозить должен персонал школы,а не родители каждый раз носить уда обратно.

17. Старшие дети должны следить за младшими

18. Косметику должна предоставлять школа искусств

19. Родители должны наслаждаться концертом ,а не готовить детей к выступлению,это должны делать сопровождающие лица.

20. Дети так же должны смотреть концерт ,если у них есть время.

№14. Хотели бы вы ,что бы репертуар коллектива был разнообразнее?

1. Да(5)

2. Меня и так все устраивает(7)

3. Хотелось бы народные танцы(8)

4. Нехватает танцев народов мира(2)

5. Бальные танцы

6. Тверка не хватает

7. Современных напралений хотелось бы больше

8. Восточные танцы

9. Хип хоп

10. Затрудняюсь ответить(2)

Графическое отображение социологических данных.

На вопрос №8 как вы оцениваете деятельность коллектива ,большинство опрашиваемых ответили ,что деятельность коллектива на высшем уровне.

Варианты ответов	Абс.зн.	%
1.Да	5	18
2.Меня все устраивает	7	25
3.Хотелось бы народные танцы	8	28
4.Не хватает танцев народов мира	2	7
5.Бальные танцы	1	3
6.Тверка не хватает.	1	3
7.Современных направлений.	1	3
8.Восточные танцы	1	3
9.Хип хоп	1	3
10.Затрудняюсь ответить.	2	7

На вопрос №10, большинство родителей ответили ,что их устраивает работа педагога.

На вопрос № 14 хотели бы вы ,что бы репертуар коллектива был разнообразнее, родители ответили:



Вопрос №9 жалуется ли ваш ребенок на большие физические нагрузки?

На вопрос в какой период, по вашему мнению ,деятельность театра танца «Жемчужинки» была наиболее успешна?

Расчет среднего арифметического.

(Вопрос №19 Возраст вашего ребенка?)

Общая формула расчёта среднего арифметического:



Исходя из расчетов мы определили средний возраст учащихся,который составляет 11 лет, средний возраст родителей составляет 38 лет.

Размещено на Allbest.ru