Размещено на http://www.allbest.ru/

БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Факультет Иностранных языков Педагогического института

Организация внеурочной деятельности на этапе основного общего образования с привлечением Совета учащихся

Плотникова Светлана Владимировна,

педагог-психолог

Аннотация:

Внеурочная деятельность пробуждает интерес к различным областям деятельности и способствует повышению мотивации учения. Многие формы внеклассной работы устарели. В данной статье рассматриваются новые способы организации внеурочной деятельности в школе, дается их оценка.

Abstract:

Extracurricular activities arouse interest for various areas of activity and contribute to the improvement of learning motivation. Many forms of extracurricular activities have become outdated. The article deals with new ways of extracurricular activities organization at school, gives their estimate.

Ключевые слова:

внеурочная деятельность; мероприятие; организация; учащиеся.

Keywords:

extracurricular activities; event; organization; students.

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования от "17" декабря 2010 г. № 1897, основная образовательная программа основного общего образования реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов [2].

Согласно Письму министерства образования и науки от 12 мая 2011 г. N 03-296, внеурочная деятельность может осуществляться через учебный план образовательного учреждения, а именно, через часть, формируемую участниками образовательного процесса, а также через деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, старшего вожатого) в соответствии с их должностными обязанностями [1].

Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности: духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. Формы организации различны: кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и т.д. [2].

В рамках оптимизационной модели внеурочной деятельности, на базе школы МБОУ "СОШ №1 с УИОП г. Шебекино Белгородской области" под руководством педагога-психолога Плотниковой Светланы Владимировны была создана инициативная группа. Педагог - психолог выступила с предложением о создании Совета учащихся.

Предпосылкой создания Совета учащихся стал анализ форм и методов внеурочной работы в школе, который показал, что существующие формы организации внеурочной деятельности несовершенны и неинтересны для большинства учащиеся, что школьники с большей охотой посещали бы мероприятия, организованные нестандартно, современно. Инициативная группа была сформирована из учеников - активистов 5-11 классов, которые избрали Совет школьников. Создание инициативной группы нашло поддержку у администрации. Была создана нормативно - правовая база (Положение о Совете обучающихся).

Цель работы данного Совета - организация различных внеурочных мероприятий для своих сверстников, с учетом требований ФГОС ООО, плана работы школы и интересов учащихся.

Задачи:

· подготовка и проведение тематических вечеров, встреч, праздников в соответствии с тематикой классных часов (в 5-11 классах);

· организация соревнований, конкурсов, викторин для детей одной возрастной категории по различным предметам;

· организация общешкольных мероприятий различного характера.

внеурочная деятельность развитие личность

Координирующую и контролирующую роль выполняет педагог-психолог, который в соответствии со своими задачами:

· взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

· привлекает к работе органы самоуправления;

· редактирует созданные ребятам программы, вносит предложения по совершенствованию тех или иных мероприятий;

· организует еженедельный сбор Совета учащихся;

· проводит семинары с инициативной группой, направленные на расширение знаний о формах и методах работы, обучает их тайм - менеджменту и т.д.;

· возглавляет работу Совета.

Опыт работы Совета учащихся в школе № 1 показывает, что для результативного существования данной организации очень важна поддержка администрации. Так администрация выделила учебный кабинет для регулярного сбора учащихся и более успешной работы. Организовала обеспечение необходимыми ресурсами (канцтовары, техническое оборудование, профессиональная помощь и т.д.). Администрация проводила проверки работы Совета, осуществляла управление им на административном уровне.

Эффективность работы созданного Совета учащихся очевидна. Вот пример организации и проведения одного из мероприятий.

Этапы подготовки и проведения мероприятия были таковы.

1. Сбор Совета учащихся под руководством педагога-психолога, ознакомление с планом воспитательной работы старшеклассников; определение темы. (Учащимися было решено провести тематический вечер для старшеклассников (11а и 11б кл.), тема которого была "Кинематограф". Выбор темы внеклассного мероприятия обусловлен ее актуальностью среди юношей и девушек).

2. Консультация с классными руководителями, определение даты и времени проведения мероприятия.

3. Постановка целей и задач, определение содержания и структуры проведения мероприятия. (С помощью педагога психолога была сформулирована цель: ознакомление учеников с современным искусством, углубление знаний в сфере кинематографии; и задача: развить творческое мышление учащихся, познавательную активность, воспитать здоровый интерес к киноискусству).

Было решено проводить мероприятие в форме тематического вечера, с погружением в атмосферу киноиндустрии. С этой целью были запланированы интересные сообщения по теме, проведение практической части, которая предполагала максимальную вовлеченность всех участников в ТВ процесс.

Мероприятие состояло из двух блоков. Первый этап мероприятия просмотр презентации "Техника рисования мультфильмов", создание своей подвижной бумажной анимации. Второй этап - рассказ о секретных приемах на съемках фильмов, гриме и уловках, разоблачение отрывка из видео. Третий этап - сообщение о технике съемки фильмов "Stop-Motion", создание Gif-анимации.

4. Утверждение плана мероприятия с педагогом-психологом и классными руководителями, при необходимости внесение коррективов и доработок. Написание сценария мероприятия.

5. Распределение ролей, назначение ответственных лиц.

Согласно сценарию, были выделены следующие роли:

· ведущий;

· ответственный за теоретическую часть каждого блока (3 человека);

· ответственный за практическую часть каждого блока (3 человека);

· ответственный за декорации;

· звуко- и видеооператор;

· фотограф.

Было использовано следующее оборудование: ноутбук, проектор, программа для создания гиф-анимации, фотоаппарат, бумага, скотч, карандаши, фрагменты из фильма, презентации.

6. Оформление места проведения, подготовка раздаточного материала, презентаций и т.д. (Для оформления классного кабинета использовались фрагменты из известных фильмов, портреты актеров. Все необходимое для этого ученики готовили дома самостоятельно. Проведение мероприятия.)

7. Анализ проведенного мероприятия с педагогом-психологом на Совете учащихся. (Были отмечены положительные стороны, указал некоторые недочеты работы команды и каждого участника).

На основе анализа мероприятия сделан вывод о высоком качественном уровне его проведения. Об этом свидетельствовали отзывы классных руководителей и участников, которые отметили нестандартный подход к проведению классного часа.

Подобный способ организации внеурочной деятельности решает сразу несколько задач. Во-первых, повышает интерес к классным часам и другим формам внеурочной деятельности за счет совершенствования стандартных методов, добавления "свежего взгляда" на их организацию. Во-вторых, создает платформу для развития еще одного кружка по интересам, кардинально отличающегося от существующих. В-третьих, облегчает работу классных руководителей, создавая при этом условия для обмена опытом между педагогами и учащимися.

Участие в Совете учащихся способствует также развитию коммуникативных навыков, организаторских способностей, лидерских качеств, ораторского мастерства, навыков работы в команде, ответственного отношения к своим обязанностям. Работа в Совете учащихся повышает и уверенность в себе, и влияет на выбор их будущей профессии.

Внеурочная деятельность основанная на оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения способствует развитию творческих интересов детей, включению их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность. Вместе с тем обновлённые формы внеурочной деятельности в рамках ФГОС ООО направлены на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Кроме того, преимущества оптимизационной модели состоят ещё и в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

Библиографический список