Базові основи педагогіки

Размещено на http://www.allbest.ru/

Історія педагогіки

1) звідки походить педагогіка: Греція

2) Головна ідея поглядів Ващенка: 19-20 ст. Велику увагу приділяв національному вихованню; досліджував проблему методів навчання на різних етапах освіти; Ващенко сформулював вісім принципів навчання, які забезпечують досягнення завдань розумового виховання: принцип наукового навчання; принцип систематичності; принцип виховуючого навчання; принцип зв'язку навчання з життям; принцип природовідповідності; принцип індивідуалізації; принцип активності і принцип наочності.

3) структура підручника: тексти і позатекстові компоненти. Тексти мають основні, додаткові і пояснювальні функції. За дидактичною метою: теоретичні, емпіричні.

4) 6 представників,які зробили внесок в дидактику: Коменський, Сухомлинський, Ващенко, Ушинський, Локк, Дьюї, Руссо

5) мозговий штурм - спільне розвґязання проблем, яке забезпечується особливими прийомами

6) принципи виховання особистості: цілеспрямованість, зв*язок виховання з життям, єдність свідомості та поведінки, виховання в праці, виховання в колективі

7) ефект «авторитету інформатора» ефект ореолу: вплив загальної думки на сприймання людини, певної сталої установки у підході до неї; ефект послідовності: коли є суперечлива інформація про людину, часто дивимося на неї очима останнього інформатора, навіть не перевіряючи цієї інформаці; ефект авторитету інформатора: без вагань сприймаємо характеристику людини, яку дає нам шанована нами і авториттетна особа;

8) рівні педагогічного спілкування: конвенційний, маніпулятивний, ігровий, діловий, духовний, стандартизований, примітивний

9) братські школи - навчальні заклади в Україні у 16-18 ст., які організовувалися при братствах -- громадських організаціях православних міщан з метою зміцнювати православ'я і чинити опір денаціоналізаційним впливам латинських (єзуїтських) і протестантських шкіл

1) Педагогічні погляди

1) Педагогічні погляди Локка. 17 ст. Тому метою виховання, на думку Дж. Локка, є підготовка "' джентльмена", який уміє створювати здоровий дух у здоровому тілі та уміє поводити себе в товаристві. В основу фізичного виховання він включав афінську систему фізичних вправ, прогулянки, фізичну працю на свіжому повітрі

2) Педагогічні погляди Макаренка. Макаренко обґрунтував взаємозв'язок виховання і вивчення особистості дитини, колективу і особистості, навчання і виховання; показав співвідношення педагогіки з іншими науками, розкрив шляхи узгодження шкільного, сімейного і позашкільного виховання. Проблемі створення гармонії суспільного і особистого інтересу у вихованні Антон Семенович присвятив багато років педагогічної діяльності і багато сторінок своїх творів. У цій гармонії він бачив щастя людини і суть виховання. Виховання в колективі він розглядав як метод, спільний для всіх і який у той же час дає можливість розвиватися кожному

3) З чого складається навчальний план? Кількість годин по предметах, самі предмети

4) Компоненти навчання: цільовий, стимулюючо-мотиваційний, змістовий, операційно-діяльнісний, контрольно-регулятивний, оцінювально-результативний компоненти

5) Що таке знання - форма існування і систематизації результатів пізнавальної діяльності людини

6) етапи розвитку педагогіки: народна, духовна, світська

7) суть методу педагогічного спостереження - цілеспрямоване сприйняття дослідником певних аспектів і явищ педагогічної практики

8) ефект «авторитету інформатора»

9) методи стимулювання діяльності: змагання, заохочення і покарання

Принципи навчання

виховання педагогічний спостереження спілкування

1) Педагогічні погляди Локка.

2) Педагогічні погляди Макаренка.

3) З чого склад.навчальна програма. Зміст навчального матеріалу і вміння і навички які треба здобути при вивченні

4) здобутки козацької педагогіки: виховання фізично загартованих, мужніх воїнів - захисників рідного народу від чужоземного поневолення; * виховання у підростаючого покоління українського характеру і світогляду, поваги до національних і загальнолюдських цінностей; * формування високих лицарських якостей, пошани до людей похилого віку, прагнення до милосердя та допомоги іншим; * виховання громадян, які б розвивали культуру, економіку та інші сфери життєдіяльності народу на світовому рівні.

5) рівні педагогічного спілкування: конвенційний, маніпулятивний, ігровий, діловий, духовний, стандартизований, примітивний

6) принципи навчання (6 штук) Принцип розвиваючого і виховного характеру навчання; Принцип науковості; Принцип систематичності й послідовності; Принцип свідомого засвоєння знань; Принцип активності й самостійності; Принцип наочності, єдності конкретного й абстрактного; Принцип доступності навчання

7) Суть принципу доступності навч. вимагає врахування особливостей розвитку учнів, аналізу матеріалу з точки зору їх можливостей і такої організації навчання, щоб вони не відчували інтелектуальних, моральних, фізичних перевантажень

8) Інформаційний параметр спілкув. полягає в обміні інформацією

10) Ідеї Руссо: 18 ст. Ж.-Ж. Руссо відстоював таку систему освіти, яка би відповідала потребам і інтересам дитини, що розвивається. Проте система навчання за Руссо має суттєву ваду. В ній власний досвід учня є основним джерелом знань, відривається від нагромадженої людством інформації; емпіричне домінує над теоретичним.

11) Перші університети в Україні Острозька академія (1576 р.), Києво-Могилянська Академія (1632), Львівський університет (1661)

12) Методи формування свідомості розповіді на етичні теми, пояснення, роз'яснення, лекції, етичні бесіди, умовляння, навіювання, інструктажі, диспути, доповіді

13) Ефект послідовності. вплив на сприймання послідовності одержання відомостей про людину

14) Погляди Сухомлинського: В основу всіх педагогічних завдань був покладений принцип гуманізму. В.О. Сухомлинський на практиці застосував систему оригінальних методів, прийомів та форм навчання та виховання школярів, в основу якої покладено розвиток їх творчих, інтелектуальних та фізичних здібностей (уроки мислення, організація атмосфери постійної творчості, розумна роль оцінки, діяльність психолого-педагогічного семінару тощо). Найголовнішою умовою результативності різних форм впливу на особистість Сухомлинський вважав пробудження у дитини “почуття подиву і радості відкриття”. Цінним є і розробка Сухомлинським теорії і методики виховання дітей шестирічного віку, системи навчання читанню і письму на основі емоційно-естетичного сприйняття навколишнього світу в умовах активної діяльності.

Мета сучасного українського виховання. Спрямованість на формування вільної, всебічно розвиненої особистості учня, на його індивідуальний розвиток у рамках класно-урочної системи. Посилення українського національного компоненту в позаурочній і позакласній роботі: розширене вивчення національної історії, географії України; впровадження вивчення творів видатних синів українського народу М. С. Грушевського, М. П. Драгоманова та ін.. Лібералізація громадської думки школярів і студентів у межах законних дій: створення скаутських організацій, спілок українських студентів. Лібералізація у ставленні до тих учнів і студентів, які тяжіють до релігійних вірувань, заборона будь-якої пропаганди атеїзму. Демократизація управління школами у формі шкільних рад із демократичним складом: 30% -- від учителів і персоналу школи, 30% -- від учнів із 13-річного віку, 30-40% -- від батьків, представників громадськості. Широкі повноваження шкільних рад. Створення нових видів навчальних закладів. Відмова від методів і форм ідейного-політичного виховання в позаурочній роботі: політінформацій, читання доповідей, лекцій на суспільно-політичні теми, проведення так званих "політбоїв", комсомольських і піонерських зборів тощо.

15) Освіта- це.. цілеспрямована пізнавальна діяльність людей з отримання знань, умінь та навичок або щодо їх вдосконалення

Ефект ореолу - це схильність людини оцінювати вчинки інших людей на підставі першого враження

16) Вплив церкви як соціального інституту.

17) етапи підготовки вчителя до уроку: попередня і безпосередня

18) Нормативні документ про освіту: державний стандарт базової і повної середньої освіти; концепція загальної середньої освіти; закон України про освіту; конвенція ООН про права дитини

19) Основні інститути соціолізації дитини

20) здобутки Львівської братської школи: Статут Львівської братської школи («Порядок шкільний» 1591 р.) -- пам'ятка української педагогічної думки. Він передбачав демократичні основи організації школи. До львівської братської школи приймали дітей різних станів зі Львова та інших міст і сіл України. Навчання проводилося тодішньою руською (українською) літературною мовою.

21) Суть принципу доступності навч. ґрунтується на необхідності зважати на природні особливості й можливості учнів певних вікових груп з урахуванням індивідуальних особливостей фізичного та психічного розвитку кожної особистості.

22) Назвати типи уроків за Онищуком: урок засвоєння нових знань; урок засвоєння навичок й умінь; урок застосування знань, навичок й умінь; урок узагальнення й систематизації; урок перевірки й корекції знань, навичок й умінь; комбінований урок.

23) Що таке "виховний ідеал"?особливе уявлення про те, якою повинна бути людина

24) педагогічні погляди Я.Коменського: 16-17 ст. В основі дидактичних поглядів Коменського - сенсуалістична теорія пізнання. Видатний педагог вважав, що істинність і достовірність одержаних людиною знань залежить насамперед від свідчень органів відчуття, тому він особливу увагу приділяв принципу наочності навчання. Я. Коменський відстоював полісенсорне пізнання. які є напрями сучасного укр.виховання; Громадянське виховання Розумове виховання Моральне виховання Екологічне виховання Статеве виховання Правове виховання Трудове виховання Естетичне виховання Фізичне виховання

25) праця доби Київської Русі

26) Головні педагогічні досягнення Коменського

27) Документи,в яких розкривається зміст освіти: навчальних планах, програмах, підручниках, дидактичних матеріалах для самостійної роботи, наочних посібниках

28) Сучасні методи виховання: Методи формування свідомості особистості; Методи організації і формування досвіду суспільної поведінки; Методи стимулювання діяльності і поведінки; Методи самовиховання

29) яку сім'ю наз. зовнішньо благополучною

30) поясніть суть методу "активізації і стимуляцій навчального процесу" компоненти змісту освіти: державний і шкільний що таке "ефект інформатора" - прийняття думки авторитетної особи і недовіра до інформації неавторитетної особи

31) що таке дидактика: це наука про навчання і освіту, їх мету і завдання, зміст, методи, форми, засоби, організацію, досягнуті результати

32) суть принципу активності і свідомості

33) методи стимулювання сусп.поведінки: заохочення, схвалення, змагання, покарання

34) стадії розвитку педагогіки: народна педагогіка - духовна педагогіка - світська педагогіка

Назвати види спілкування: 1. Залежно від контингенту учасників спілкування може бути міжіндивідним індивідно-груповим та міжгруповим.

2. За мірою опосередкованості вирізняють безпосереднє і опосередковане спілкування.

3. За тривалістю - короткочасне і тривале.

4. За закінченістю - закінчене та незакінчене.

5. Специфічним є так зване особистісне спілкування,

35) від чого походить слово "культура": від латинського слова обробляти

Стилі та рівні педагогічного спілкування: демократичний, авторитарний, ліберальний, конвенційний, примітивний, маніпулятивний, стандартизований, ігровий, духовний

Размещено на Allbest.ru