Производственное обучение

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

1. Права и обязанности мастера производственного обучения

2. Направления воспитательной внеклассной работы в ПТУЗ

3. Составить план урока производственного обучения на основе действующих стандартов образования в ПТУЗ

Список литературы



1. Права и обязанности мастера производственного обучения

На мастера производственного обучения возлагаются следующие обязанности:

- формирование профессиональных умений и навыков, предусмотренных квалификационной характеристикой, обучение учебно-производственным работам, в соответствии с учебными программами по профессиям, и в этих целях;

- подбор заданий для каждого обучающегося учебно-производственных работ в соответствии с перечнем;

- своевременная подготовка к работе оборудования и рабочих мест, обеспечение обучающихся материалами, инструментами, технической оснасткой и технологической документацией в соответствии с выполняемыми работами;

- изготовление эталонных образцов учебно-производственных работ, включенных в перечень, и использование их при обучении;

- проведение вводного, текущего заключительного инструктажей по изучаемым темам и видам работ;

- прием от обучающихся выполненных ими работ, оценка их качества и успеваемости каждого обучающегося в соответствии с критериями оценок;

- обучение рациональным приемам и способам выполнения работ и организации рабочего места применению прогрессивных инструментов, методов и приемов труда передовиков производства;

- воспитание у обучающихся бережного отношения к оборудованию и инструментам, экономного расходования материалов, сырья и электроэнергии; стремления добиваться высокой производительности труда и высокого качества выполняемых работ, строгого соблюдения правил техники безопасности и производственной санитарии;

- участие в маркетинговой деятельности, в производстве и реализации маркетинговых платных услуг (образовательных и иных), работ, товаров;

- изучение состава, индивидуальных особенностей обучающихся группы и определение путей воспитания интереса к избранной профессии, к приобретению знаний и производственных умений;

- составление под руководством старшего мастера перечней учебно-производственных работ для обучающихся группы; участие в разработке инструкционных и технологических карт на учебные работы и изготовляемые изделия; нормирование учебно-производственных работ;

- оборудование рабочих мест в учебной мастерской, лаборатории, учебном участке и хозяйстве, полигоне, учебном гараже с учетом требований НОТ и технической эстетики;

- организация производственного обучении и производственной практики обучающихся в организациях, в сельскохозяйственных предприятиях:

- подбор для учебной группы рабочих мест, участков или отдельных объектов, обеспечивающих современное освоение обучающимися оборудования и технологических процессов, перемещение обучающихся по рабочим местам в соответствии с учебными программами и планами производственного обучения или производственной практики, контроль за правильным подбором работ;

- проведение инструктирования обучающихся и организация инструктажа квалифицированными рабочими и специалистами организации, обеспечение качества выполняемых обучающимися работ, участие в техническом контроле и их оценке;

- проведение подготовки к выпускным квалификационным экзаменам;

- контроль при направлении обучающихся на производственное обучение или производственную практику в организации, за предоставлением в случае необходимости данными организациями мест для проживания обучающихся, за организацией их питания, бытовым и культурным обслуживанием;

- участие в профессионально-ориентационной работе.

Для осуществления вышеуказанных обязанностей мастер производственного обучения должен:

- постоянно повышать свой общеобразовательный уровень, профессиональную и педагогическую квалификацию; изучать достижения специалистов соответствующих отраслей производства, передовой педагогический опыт и использовать их на учебных занятиях;

- быть примером для обучающихся в поведении и в быту, соблюдении дисциплины, в отношении к делу и общественной собственности, соблюдать педагогический такт в общении с обучающимися;

- вести планирование и учет учебной работы, составлять отчеты об учебной и воспитательной работе в группе;

- посещать теоретические занятия в группе, согласовывать содержание инструктажа с материалом специальных и общетехнических предметов;

- участвовать в работе педагогического совета, методических секций и объединений, методических комиссий и других формах методической работы;

- не реже одного раза в 5 лет подтверждать и повышать уровень своей квалификации по подготавливаемой специальности путем производственной стажировки на предприятии;

- не реже одного раза в 5 лет повышать свою профессиональную и педагогическую квалификацию в соответствующем образовательном учреждении.

Мастер производственного обучения имеет право:

- представлять на рассмотрение руководства учреждения предложения

по вопросам своей деятельности и получать от руководителей и специалистов учреждения информацию, необходимую для осуществления своей деятельности;

- требовать от руководства учреждения оказания содействия в исполнении своих должностных обязанностей;

- знакомиться с проектами решений руководителя учреждения, касающимися его деятельности и вносить предложения об улучшении производственного обучения и производственной практики обучающихся на педагогическом совете колледжа и управления образования и науки области;

- вести преподавательскую работу за дополнительную оплату в установленном порядке, руководить методической комиссией или заведовать учебным кабинетом при наличии высшего или среднего специального образования и опыта работы;

- участвовать в разработке, обсуждении и реализации планов экономического и социального развития учебного заведения исходя из задач совершенствования обучения рабочих кадров, рационального использования учебно-материальной базы и ее развития;

- обсуждать на педагогическом совете учебного заведения, на собраниях, совещаниях и конференциях вопросы практического обучения, открыто высказывать и отстаивать свое мнение, вносить предложения по улучшению качества подготовки учащихся, их производственного обучения, совершенствованию методической работы, рациональной организации труда руководству учебного заведения и в вышестоящие органы;

- прекращать работу учащихся в мастерских и учебном хозяйстве в случаях неисправности техники, оборудования, инструментов, приспособлений, других нарушений техники безопасности и охраны труда, а также несоответствия условий требованиям учебных программ. О принятом решении немедленно ставить в известность руководство учебного заведения;

- ходатайствовать о своевременном обеспечении учебной группы (подгруппы) спецодеждой, инструментом, материалами, технологической и учебно-методической документацией и другими необходимыми средствами для качественного проведения производственного обучения;

- ходатайствовать перед руководством учебного заведения о поощрении в установленном порядке лучших учащихся, а также наложения взысканий за нарушение дисциплины и правил внутреннего распорядка.

Участвовать в управлении лицея в порядке, определенном Уставом.

На защиту профессиональной чести и достоинства.

Знакомится с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.

Защищать свои интересы самостоятельно или через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования или служебного расследования, связанного с нарушением педагогом норм профессиональной этики.

На конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом.

Свободно выбирать и использовать методики обучения и воспитания, учебные пособия и материалы, учебники, методы оценки знаний обучающихся.

Повышать квалификацию.

Аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации.

Давать обучающимся во время занятий и перемен обязательные распоряжения, относящиеся к организации занятий и соблюдению дисциплины, привлекать обучающихся к дисциплинарной ответственности в случаях и порядке, установленных Уставов.

2. Направления воспитательной внеклассной работы в ПТУЗ

Качественная подготовка квалифицированного специалиста сегодня предполагает связь процесса воспитания и обучения. Воспитательная работа представляет собой систему, позволяющую раскрыть творческий и умственный потенциал каждого учащегося, обеспечить развитие личностных компетенций будущего работника.

Внеаудиторная воспитательная работа - это организация педагогом различных видов деятельности учащихся во внеурочное время, обеспечивающая необходимые условия для социализации личности.

Внеаудиторная деятельность предоставляет большие возможности для самореализации. Это участие в работе творческих объединений, клубов, в художественной самодеятельности, конкурсах, благотворительных акциях и т.д. Именно эта деятельность обладает наибольшим числом степеней свободы, именно в ней происходит более тесное межличностное неформальное общение студентов, преподавателей, администрации учебного заведения, осуществляется культурное обогащение и духовное самоукрепление личности, развитие и углубление вкусов.

Поскольку внеаудиторная работа является неотъемлемой частью воспитательной работы, она направлена на достижение общей цели воспитания - усвоение студентом необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой системы ценностей.

В соответствии с общей целью в качестве основных приняты следующие направления воспитания студентов:

- профессионально-трудовое воспитание;

- гражданско-патриотическое и правовое воспитание;

- культурно-нравственное и экологическое воспитание;

- спортивно-оздоровительное воспитание;

- работа с родителями;

- студенческое самоуправление.

1. Профессионально-трудовое воспитание. В процессе формирования конкурентоспособного и компетентного выпускника ПТУЗ важнейшую роль играет профессионально-трудовое воспитание, сущность которого заключается в приобщении студентов к профессиональной деятельности и связанным с нею социальным функциям в соответствии со специальностью и уровнем квалификации.

В результате профессионально-трудового воспитания у студентов должны быть сформированы такие качества личности, как трудолюбие, целеустремленность, экономическая рациональность, профессиональная этика, способность принимать ответственные решения, умение работать в коллективе, развиты творческие способности и другие качества, необходимые специалисту.

Для реализации данного направления воспитательной работы можно проводить такие мероприятия как:

- тематические классные часы;

- экскурсии на предприятия города и района;

- встречи с руководителями и специалистами предприятий;

- ведется совместная работа с городским центром занятости населения и комитетом по молодежной политике города по временной занятости студентов и трудоустройству выпускников;

- ежегодно, в сентябре, проводится анализ трудоустройства выпускников;

- в течение учебного года студентами выпускаются стенгазеты и ведется оформление стенда к профессиональным праздникам;

- с целью приобщения студентов к общественно-полезному труду, в колледже проводятся субботники, генеральные уборки, ремонт мебели;

- во время летних каникул ребята участвуют в работе студенческих строительных отрядов;

- ежегодно проводятся выставки творческих работ студентов и преподавателей, студенческие научно-практические конференции;

- студенты своими силами изготавливают наглядный и стендовый материал в кабинетах и мастерских;

- в рамках профориентационной деятельности проводятся Дни открытых дверей, организуются встречи представителей колледжа с учениками и родителями школ, ежегодно формируется банк статистической информации по количеству выпускников школ, издаются справочные материалы (проспекты), проводится реклама учебного заведения в СМИ, студенты принимают активное участие в городской ярмарке вакансий трудовых и учебных мест, проводятся экскурсии по колледжу для выпускных классов школ города и района, оказываем содействие в оформлении профориентационных стендов и уголков в ПУ и школах).

2. Гражданско-патриотическое и правовое воспитание. Формирование социально-активных студентов - граждан - является важнейшим направлением воспитания и развития у студентов гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, патриотического и национального самосознания.

В этом направлении воспитания интегрированы гражданское, правовое, патриотическое, интернациональное и политическое воспитание. По данному направлению можно разработать программу «Гражданско-патриотическое и правовое воспитание».

Культурно-нравственное и экологическое воспитание. Важное место в воспитании будущих специалистов отводится культурно-массовой и творческой деятельности студентов, способствующей приобретению положительных привычек, формированию характера, развитию инициативы, творческих способностей и активной жизненной позиции. Воспитание у студентов нравственности и высокой культуры является одной из самых важных задач в процессе становления личности.

Это направление работы включает в себя духовное, нравственное, этическое, эстетическое и экологическое воспитание.

Справедлив вывод: чем больше в учебном заведении работают различных кружков и секций, чем шире деятельностный диапазон внеклассной работы, тем больше возможностей открывается для каждого воспитанника проявить и развить свои способности, наклонности и интересы.

3. Спортивно-оздоровительное воспитание. Особое внимание в работе ПТУЗ уделено вопросам здоровья - важнейшей составляющей развития подрастающего поколения.

Работа по освоению здорового образа жизни и физической культуры способствует удовлетворению потребностей студентов в занятиях физкультурой и спортом, в овладении навыками поддержания физического и духовного здоровья, продуктивной жизнедеятельности. Нужно сделать все возможное для укрепления здоровья студентов:

- ежегодные медицинские обследование;

- проводить Дни здоровья;

- функционирует медицинский кабинет (фельдшер организует консультативный прием с оказанием первой медицинской помощи, проводит профилактические прививки);

- регулярно проводить влажные уборки учебных кабинетов и коридоров;

- ведущим средством оздоровления являются уроки физической культуры, создавая группы для занятий физической культурой с учетом физиологического состояния здоровья студентов;

- проводить работу по укреплению спортивной базы;

- вести работу по привлечению студентов к занятиям в спортивных клубах и секциях;

- распространять информационную продукцию (памятки, буклеты и др.) по профилактике ЗОЖ.

Проблемы профилактики здорового образа жизни постоянно освещаются классными руководителями на родительских собраниях и классных часах. Решая задачи укрепления здоровья студентов, спортивно-массовая работа проводится по положению Спартакиады с целью пропаганды ЗОЖ, содействием средствами физической культуры и спорта подготовки гармонично развитых специалистов, выявление сильнейших спортсменов и команд для участия в городских и окружных соревнованиях.

4. Работа с родителями. Совершенно ясно, что без участия родителей в организации учебно-воспитательного процесса невозможно достичь высоких результатов. Поэтому работа с родителями занимает в воспитательной системе важное место.

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс - одна из главных задач ПТУЗ, и ее решение ведется по следующим направлениям:

- психолого-педагогическое просвещение родителей;

- совместные творческие дела преподавателей, студентов и родителей;

- помощь родителей в усилении материально-технической базы.

Основными мероприятиями, направленными на реализацию работы с родителями являются:

- родительские собрания;

- системное информирование родителей о поведении и результатах учебной деятельности их ребенка;

- индивидуальные беседы с родителями с целью изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей;

- заседания совета профилактики;

- участие родителей в работе Совета ПТУЗ;

- осуществление мер по социальной поддержке семей студентов;

- использование потенциала родителей в проведении совместных мероприятий (творческие выставки, классные часы, поездки и др.)

- диагностика родителей (выявление уровня воспитанности студентов, удовлетворенность родителей учебно-воспитательным процессом и др.);

- составление социального паспорта семей, групп, колледжа.

5. Студенческое самоуправление. Для психолого-педагогического просвещения родителей привлекаются специалисты различных служб: психологи, медицинские работники, работники правоохранительных органов. Проводятся индивидуальные консультации, беседы, лекции (на родительских собраниях).

Потребности развития современного общества выдвигают перед учреждениями профессионального образования требования подготовки высококвалифицированных специалистов, инициативных, предприимчивых, готовых к позитивным преобразованиям окружающей природной и социальной среды, способных к управлению на разных уровнях и в разных сферах.

6. Научно-исследовательская работа рассматривается как один из важнейших элементов воспитательной работы и проводится в соответствии с утвержденным планом. Ежегодно можно проводить студенческие олимпиады и научно-практические конференции по гуманитарным, естественно-научным, общим профессиональным дисциплинам. Количество студентов, участвующих в этих мероприятиях с каждым годом увеличивается.

Таким образом, для формирования таких характеристик личности, как мировоззрение и общественная направленность, необходимо чтобы человек участвовал в познавательной разнообразной общественной жизнедеятельности. Только в процессе познавательной и практической деятельности формируются воля, патриотизм, трудолюбие и другие качества, которые присущи человеку. Внеаудиторная воспитательная работа является самостоятельной сферой воспитательной работы педагога, осуществляемой во взаимосвязи с воспитательной работой на занятии.

обучение дидактический внеклассный воспитательный

3. Составить план урока производственного обучения на основе действующих стандартов образования в ПТУЗ

План-конспект урока - основной документ для проведения конкретного урока по теме. Стандартных, обязательных форм планов-конспектов урока не установлено, ибо форма плана-конспекта, как и его содержание, методы проведения, глубина раскрытия материала изменяются в зависимости от содержания урока, его учебной и воспитательной целей, характера предстоящих работ, организации упражнений, опыте мастера.

Хорошо составленный конспект помогает вести урок на высоком уровне. В конспекте кратко излагается основная сущность учебного материала, приводятся необходимые обоснования, табличные данные, схемы, эскизы, расчеты и т.п. Конспект целесообразно составлять целиком на тему. При этом имеется возможность всегда дополнять ранее составленный конспект вырезками и выписками из журналов, газет, статей, новых учебников, брошюр по обмену опытом, данных из Интернета и других источников. Таким образом, конспект становится сборником дидактических, методических и технических материалов, куда мастер вносит всё новое, что он изучил, узнал. Такие конспекты представляют, большую ценность при подготовке к урокам. Структура плана-конспекта.

Тема урока

Цель урока:

· обучающая

· воспитывающая

· развивающая

Методы урока

Объекты труда

Учебно-материальное оснащение урока

Ход урока

І. Организационная часть (5 мин.)

1. Проверка наличия учащихся.

2. Проверка наличия спецодежды.

3. Проверка наличия тетрадей и чертёжных принадлежностей.

ІІ. Вводный инструктаж и тренировочные упражнения (60 мин.)

1. Сообщение темы и цели урока.

2. Проверка знаний учащихся по материалу, изученному на уроках теории, а также на предыдущих уроках производственного обучения, связанному с материалом данного урока.

3. Активизировать мышление учащихся.

4. Объяснение и показ трудовых приёмов и способов выполнения учебно-производственных работ, организации рабочих мест.

5. Тренировочные упражнения.

6. Объяснение характера и назначения предстоящей на уроке работы, порядка выполнения самостоятельной работы учащихся.

7. Разбор чертежей, схем, технических требований, демонстрация образцов (эталонов) предстоящих учебно-производственных работ.

8. Ознакомление учащихся с материалами, инструментами, приборами, приспособлениями и другими средствами выполнения работ, которые будут применяться на уроке.

9. Объяснение и показ наиболее рациональных приёмов, способов и последовательности выполнения заданий, а также способов контроля качества работы.

10. Рассмотрение типичных ошибок, способов их предупреждения и устранения.

11. Объяснение и показ способов рациональной организации рабочих мест при выполнении заданий.

12. Рассмотрение правил безопасности труда учащихся.

13. Закрепление и проверка усвоения учащимися материала вводного инструктажа, дополнительные повторные пояснения и показ приёмов и способов работы.

14. Выдача заданий и распределение учащихся по рабочим местам.

ІІІ. Самостоятельная работа и текущее инструктирование (190 мин.)

IV. Заключительный инструктаж (15 мин.).

1. Собрать и проверить работы учащихся.

2. Отметить лучшие работы.

3. Указать на типичные ошибки, выяснить причину их возникновения.

4. Выставить оценки.

5. Подвести итог занятия.

6. Задать домашнее задание.



Список использованной литературы

Лында А. С. Методика трудового обучения. - М.: Просвещение, 1977.

Макиенко Н. И. Общий курс слесарного дела. - М.: Высшая школа, 1980.

Методика трудового обучения с практикумом / Под ред. Д. А. Тхоржевского. - М.: Просвещение, 1987.

Муравьёв Е. М., Молодцов М. П. Практикум в учебных мастерских. Ч.2. Обработка металлов. - М.: Просвещение, 1987.

Никитина Н.Н., Железнякова О.М., Петухов М.А. Основы профессионально-педагогической деятельности. М.: Мастерство, 2002. 288с.

Организация и методика производственного обучения / Под ред. М.А. Жидалева. М.: Высшая школа, 1978. 399 с.

Педагогічна книга майстра виробничого навчання / Под ред. Н.Г. Ничкало. К.: Вища школа, 1992. 334 с.

Рекомендации по оборудованию класса лабораторно-практических занятий по техническому обслуживанию автомобиля в автомобильных и технических школах ДОСААФ. - К.: ДОСААФ, 1979.

Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е. Психология и педагогика для технических вузов. Ростов н/Д: «Феникс», 2001. 512 с.

Учебно-методическое пособие по разделу "Основы эксплуатации автомобилей". - М., 1990.

Кругликов Г.И. Настольная книга мастера производственного обучнения:учеб. Пособие для студ сред.проф. образования /Г.И.Кругликов.- 2-е изд ., испр. - М.:Издательский центр «Академия», 2006.- 272с.

. В. А. Скакун., Методика производственного обучения., М. 2003г.

М. А. Жиделев, И. Г. Коваленко, В. А. Саюиев., Организация и методика производственного обучения., М., Высшая школа 1978.

Н. И. Макиенко., Педагогический процесс в училищах профессионально- технического образования., М., Высшая школа 2000г.

Г. Н. Жуков, П. Г. Матросов, С. Л. Каплан., Основы общей профессиональной педагогике., М., Гардарики 2005г.

В. А. Слепинин., Руководство для обучения токарей по металлу., М., Высшая школа 1971г.

Размещено на Allbest.ru