Использование интерактивных методов обучения математике

Размещено на http://www.allbest.ru

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«НИЖНЕВАРТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИИ И МАТЕМАТИКИ

КАФЕДРА ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОЕКТ КОНСПЕКТА УРОКА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ МАТЕМАТИКЕ»

ПО ТЕМЕ «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ»

Выполнил: студент 3 курса

Направление 01.03.02

«Прикладная математика и

информатика»

Шарафуллин И.М

Нижневартовск 2015

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность:

На сегодняшний существует множество современных технологий, позволяющих дополнить и обогатить уровень знаний учащихся, а, следовательно, повысить уровень образования. Примером таких эффективных педагогических технологий является использование интерактивных средств обучения. При интерактивной технологии (от англ. interation - взаимодействие) обучение построено на взаимодействии учащегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта.

В отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учеников в процессе обучения. Место учителя на интерактивных занятиях сводится к направлению деятельности учеников на достижение целей занятия. Учитель также разрабатывает план занятия (обычно, это интерактивные упражнения и задания, в ходе выполнения которых ученик изучает материал).

В настоящее время в педагогике нет единой общепринятой классификации интерактивных методов обучения. В методической литературе встречаются интерактивные технологии обучения такие как: творческие задания, обучающие игры, работа в малых группах, соревнования. интерактивный педагогический математика урок

Внедрение в образовании интерактивных технологий повышает общий уровень учебного процесса, усиливает мотивацию обучения и познавательную активность учащихся, постоянно поддерживает учителей в состоянии творческого поиска дидактических новаций. Поискав в интернете готовый конспект урока с использованием интерактивных методов обучения на тему «Положительные и отрицательные числа» не было найдено ни одного развернутого конспекта. В связи с этим была поставлена цель, разработать авторский конспект урока по указанной теме с использованием интерактивных методов обучения (Работа в малых группах).

Цель:

Разработать конспект урока математики по теме «Положительные и отрицательные числа» 6 класса с использованием интерактивных методов обучения, а именно работы в малых группах.

Объект исследования:

Процесс обучения математике в 6 классе общеобразовательной школы.

Предмет исследования:

Методика обучения математике с использованием интерактивных методов обучения

Задачи:

1. Анализ учебных, методических, научных, интернет источников по теме «Положительные и отрицательные числа»

2. Составить комплекс задач для организации групповой работы по теме «Положительные и отрицательные числа»

3. Разработать конспект урока математики по теме «Положительные и отрицательные числа» с использованием разработанной системой задач и интерактивных методов обучения (Работа в малых группах).



КОНСПЕКТ УРОКА

Тема урока: «Положительные и отрицательные числа»;

Тип урока: Урок закрепление знаний;

Форма работы учащихся: Групповая

Предмет: Математика;

Авторы учебника: Э.Р Нурк , А.Э Тельгма и др.;

Класс: 6

Цели урока:

- Систематизировать знания, умения и навыки при решении различных задач;

- Повторить и закрепить знания по теме «Положительные и отрицательные числа»;

Задачи:

- Образовательные: обеспечить закрепление правил выполнения арифметических действий над отрицательными числами, знания определений координат точек, правил нахождения модуля числа.

- Развивающие: способствовать формированию умений: работать в группе, обобщать, сравнивать, развивать математическое мышление, внимание и память.

- Воспитательные: воспитать ответственность, содействовать воспитанию интереса к математике

Оборудование: интерактивная доска, карточки с тестовыми заданиями

План проведения урока:

1. Организационный момент -2 мин

2. Повторение материала -10 мин

3. Закрепление материала (с помощью тестовых заданий)- 25 мин

4. Проверка теста. - 5 мин

5.Этап контроля и оценки - 3 мин

Ход урока

Этап урока	Учитель	Ученик	Запись на интерактивной/учебной доске
1. Организационный момент	-Зравствуйте ребята! Сегодня на уроке мы повторим и закрепим тему «Положительные и отрицательные числа» И для этого ответим на несколько вопросов.
2. Повторение материала	Перед нами на доске число -32. И так, скажите: 1. Какое это число? 2. А где расположено это число на координатной прямой? 3. А какие числа называются отрицательными? 4. Мы говорим о координатной прямой. А какая прямая называется координатной? 5. Назовите два целых соседних с данным числа. {- 31 и - 33} 6. А какое число будет противоположно данному? 7. А какие числа называются противоположными? 8. Чему равен модуль данного числа? 9. А что называется модулем числа?	- Это отрицательное число - Это число на координатной прямой расположено слева от нуля - Отрицательными числами называются числа, которые расположены на координатной прямой слева от нуля - Координатной прямой называется прямая, на которой есть начало отсчета, единичный отрезок и направление -Справа: - 31 -Слева:- 33 -Число 32 Противоположными называются числа, которые отличаются друг от друга только знаками Модуль данного числа равен 32 Модулем числа называется расстояние от начала отсчета до точки на координатной прямой.
3. Закрепление материала (с помощью тестовых заданий)	-А теперь поработаем в группах. Инструктаж: - Разбиваемся на группы по 4 человека(ребята сидящие за двумя стоящими друг за другом партами). - У каждой группы на партах лежат карточки с тестами по 2 варианта. - Первые 2 человека сидящие за одной партой группы решают 1 вариант, а вторые 2 человека решают 2 вариант. - И после того как решите, вы поменяетесь своими работами для проверки. - Первые 2 человека сидящие за одной партой будут проверять и исправлять ошибки у 2 варианта, а вторые 2 человека будут проверять и исправлять ошибки 1 варианта. - И та пара которая быстрее проверит работы получит дополнительную оценку. - Достаем чистые листочки и подписываем. - На работу выделяется 20 минут. Варианты тестов: (см Приложение 2)	Задают возможные вопросы: 1. Сколько вариантов ответа может быть?
4. Проверка.	-А теперь ребята проверим ваши работы. - Для этого достанем зеленые ручки и поменяемся работами. - Те у кого был 1 вариант проверяют работы со 2 вариантом, а те у кого был 2 вариант проверяют работы с 1 вариантом. - Проверку проводить зеленой ручкой в соответствии с критерием оценивания. - Напротив каждого задания ставим «+»(если задание выполнено верно) или «-»(если задание выполнено неверно)		Оценка«5» 9-10 заданий Оценка «4» 7-8 заданий Оценка «3» 5-6 заданий Ответы: 1 вариант 2 вариант
5. Этап контроля и оценки	Записывает оценки в журнал.	Ученики называют оценки в соответствии с критерием оценивания.



Вопросы к повторению темы:

Ответим на несколько вопросов.

Перед нами число - 32.

1. Какое это число? {Это число отрицательное}

2. А где расположено это число на координатной прямой? {Это число на координатной прямой расположено слева от нуля}

3. А какие числа называются отрицательными? {Отрицательными числами называются числа, которые расположены на координатной прямой слева от нуля}

4. Мы говорим о координатной прямой. А какая прямая называется координатной? {Координатной прямой называется прямая, на которой есть начало отсчета, единичный отрезок и направление}

5. Назовите два целых соседних с данным числа. {- 31 и - 33}

6. А какое число будет противоположно данному? {Число 32}

7. А какие числа называются противоположными? {Противоположными называются числа, которые отличаются друг от друга только знаками}

8. Чему равен модуль данного числа? {Модуль данного числа равен 32}

9. А что называется модулем числа? {Модулем числа называется расстояние от начала отсчета до точки на координатной прямой}

ТЕСТ (1 вариант)

1. Какая из точек имеет координату, равную -7?

a) A

b) B

c) C

d) D

e) N

2. Какие из чисел являются противоположными?

a) и 4

b) -5 и

c) -3 и 3

d) 5,2 и 2,5

3. Найти |-2,27|

a)-2,27

b)2,27

c)2,27 и -2,27

d)0

4. Укажи верное неравенство

a) -35 > -17

b) -9 < -22

c) 0 < -5

d) -17 > -25

5. Укажите все значения х, при которых верно равенство |x|=205

a)205

b)-205

c)205 и -205

d) таких х нет

6. Какое из чисел расположено на координатной прямой левее всех?

a) |-27|

b) 0

c) -36

d) 36

7. Температура воздуха в полдень была 180С, а вечером 100 С. Как изменилась температура воздуха в течение дня?

a) на 80С

b) на -80С

c) на -280С;

d) на 280С;

8. Найдите разность модулей наибольшего положительного и наименьшего отрицательного из данных чисел: -5; 9,13; -5,3; 8,5.

a) 3,83

b) 4,13

c) 3,27

d) 4,17

9. Найдите значение выражения:

a)

b)

c)0

d)

10. Найдите значение выражения +

a) 0

b)

c)

d)

Ответы:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
c	c	b	d	b	c	b	a	с	b

ТЕСТ (2 вариант)

1. Какая из точек имеет координату, равную 2?

a) A

b) B

c) C

d) D

e) N

2. Какие из чисел являются противоположными?

a) и 5

b) -5 и -

c) -6 и 6

d) 5,2 и 2,5

3. Найти |-8,7|

a)-8,7

b) 8,7 и -8,7

c) 8,7

d)0

4. Укажи верное неравенство

a) 0 < -5

b) -9 > -22

c) -35 > -17

d) -17 < -25

5. Укажите все значения х, при которых верно равенство |x|=800

a)-800

b)800

c)800 и -800

d) таких х нет

6. Какое из чисел расположено на координатной прямой левее всех?

a) |-47|

b) -47

c) -36

d) 36

7. Температура воздуха в полдень была 180С, а вечером 190 С. Как изменилась температура воздуха в течение дня?

a) на 80С

b) на 10С

c) на -10С;

d) на 370С;

8. Найдите разность модулей наибольшего положительного и наименьшего отрицательного из данных чисел: -5; 9,13; -5,3; 8,5.

a) 3,83

b) 4,13

c) 3,27

d) 4,17

9. Найдите значение выражения:

a)

b)

c)0

d)

10. Найдите значение выражения +

a) 0

b)

c)

d)

Ответы:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
a	c	c	b	a	b	b	a	с	c

Размещено на Allbest.ru