Профессиональное самоопределение старшеклассника

Размещено на http://www.allbest.ru/

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Межшкольный учебный комбинат №3 г. Кирова

Профиль «Образование»

Профессиональное самоопределение старшеклассника

Выполнила: Соловьева Анастасия,

ученица МБОУ СОШ с УИОП №58, 11 «А»

Руководитель: Осипова Т.В.,

учитель технологии МУК № 3

Киров 2014

Содержание

Введение

1. Профессиональное самоопределение старшеклассников

1.1 Психологические особенности личности в ранней юности

1.2 Сущность понятия «профессиональное самоопределение личности»

1.3 Психологические особенности профессионального самоопределения старшеклассников

1.4 Ситуация на современном рынке труда России: востребованные и перспективные профессии

2. Практическое исследование

2.1 Подготовка и проведение опроса среди старшеклассников

2.2 Анализ результатов

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Профессиональное самоопределение - это избирательное отношение индивида к миру профессий в целом и к конкретной выбранной профессии. Ядром профессионального самоопределения является осознанный выбор профессии с учетом своих особенностей и возможностей, требований профессиональной деятельности и социально-экономических условий.

Проблема профессионального самоопределения действительно актуальна в наши дни. Перед человеком, с малых лет, открыто море возможностей - но какой же путь ему выбрать? Этот вопрос не бывает легким, сколько бы мы не думали.

Выбрать область знаний - не просто, выбрать профессию - еще сложней. Хоть мы и живем в информационном, развитом обществе, молодой человек, по сути, не обладает большим социальным опытом. Сделав ошибку в выборе профессии, вся жизнь может пойти не по тому сценарию.

Очень часто приходится учитывать такие факторы, как мнение друзей, советы родителей, востребованность и высокооплачиваемость работы. Из-за всего этого человек перестает думать о том, чем бы он был счастлив заниматься всю жизнь, потому что главное - выбрать профессию по престижности.

Также зачастую большую роль играет незнание содержания профессии. То есть, например, когда старшеклассник хочет учиться на менеджера, но толком не знает ничего о том, чем ему предстоит заниматься.

Выбор сферы деятельности осложняется также психологическими особенностями раннего юного возраста.

Я выбрала именно эту тему для своего проекта, т.к. сама еще точно не определилась в профессиональном направлении.

Цель исследования - составить каталог интересных и перспективных профессий для старшеклассников.

Задачи:

1. Раскрыть сущность понятия «профессиональное самоопределение личности».

2. Изучить психологические особенности ранней юности.

Провести опрос среди старшеклассников на тему «Моя будущая профессия».

Гипотеза: большинство старшеклассников не могут определиться с профессией

1. Профессиональное самоопределение старшеклассников

1.1 Психологические особенности личности в ранней юности

Ранняя юность -- период завершения физического развития. К концу этого возраста девушки и юноши -- биологически уже созревшие взрослые люди. Их психофизиологическое и интеллектуальное развитие позволяет им успешно осваивать и выполнять разнообразные виды социальной и профессиональной деятельности.

В психологии признано, что ядром, стержнем личности является направленность -- совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности. Направленность личности характеризуется ее ценностными ориентациями, интересами, отношениями, установками, мотивами. Направленность как система развивающихся побуждений качественно изменяется в процессе социального и профессионального развития учащегося. Поэтому важно иметь представление о направленности личности.

В этом возрасте продолжают развиваться познавательные процессы. Однако сколько-нибудь существенных, кардинальных изменений не наблюдается. Отдельные психологи отмечают интенсивное развитие абстрактного, теоретического мышления. А вот эмоционально-волевая сфера развивается достаточно успешно. Эмоциональное развитие инициируется завершившимся сексуальным развитием, а развитие воли связано с активным поиском своего места в жизни. Чтобы обеспечить себе желаемое будущее (поступить в вуз, состояться как личность, быть профессионально успешным), необходимо приложить усилия на завершающей стадии школьного обучения. старшеклассник профессиональный самоопределение

В ранней юности закладываются основы мировоззрения: происходит формирование ценностных ориентации, углубление нравственного сознания, рост социального и познавательного интереса к наиболее общим принципам мироздания, универсальным законам развития природы и общества. Центральное место в этом процессе занимает вопрос о смысле жизни и построение жизненного плана.

Вступление во взрослость побуждает девушек и юношей определить свои жизненные планы. Жизненный план охватывает сферы личностного, социального и профессионального самоопределения. При этом девушки и юноши должны не только представлять свое будущее в общих чертах, но и осознавать способы достижения поставленных целей. На завершающем этапе школьного обучения жизненные планы становятся все более реальными, лишенными несбыточных надежд и прожектов.

Ранняя юность - это возраст дальнейшего развития самосознания -- целостного представления о своей личности, эмоционального отношения к себе, самооценки собственной внешности, физических, умственных, моральных и волевых качеств. На основе самооценки возникает потребность в самосовершенствовании, самовоспитании и саморазвитии. В этом возрасте девушки и юноши отчетливо обнаруживают стремление критически осмыслить все окружающее, утвердить свою самостоятельность и оригинальность, создать собственные теории смысла жизни, любви, счастья, политики и т. п. Юношеству свойственны максимализм суждений, своеобразный эгоцентризм мышления.

К основным (личностно-образующим) психологическим новообразованиям ранней юности относится самоуважение -- обобщенная самооценка, степень принятия или непринятия себя как личности. Уровень самоуважения формируется под влиянием оценок окружающих людей и собственной оценки своих внешних данных, психических сил и способностей. Как правило, у девушек и юношей завышенная самооценка, отсюда беспочвенная самоуверенность, сверхкритичное отношение к взрослым (родителям, педагогам), нереалистические притязания, переоценка своих способностей и т. д.

Но, как ни неприятна юношеская самоуверенность, психологически гораздо опаснее пониженное самоуважение. Девушки и юноши при такой обобщенной самооценке испытывают трудности в общении, внутренне напряжены, тревожны, болезненно реагируют на критику, справедливые замечания, часто замыкаются, становятся одинокими. Пониженное самоуважение снижает уровень притязаний личности, побуждает ее довольствоваться малым, делает ее неконкурентоспособной в социальной и профессиональной жизни.

В поведении повышается самоконтроль, развивается саморегуляция психических процессов и эмоциональных состояний. Происходит стабилизация мировоззрения, эмоционально-волевой, интеллектуальной и психофизиологической сфер.

Развитие обобщенной самооценки, определение смысла жизни и своего места в ней, формирование мировоззрения способствуют стабилизации общего представления о себе; завершается начавшийся в подростничестве процесс становления «Я» -концепции.

Подробно анализируя профессиональное самоопределение, Е.А. Климов понимает его «...как важное проявление психического развития, формирование себя как полноценного участника сообщества делателей» чего-то полезного, сообщества профессионалов». Главная забота девушек и юношей -- это выбор профессии, а правильнее сказать, выбор формы ее получения: в профессиональном учебном заведении или путем профессиональной подготовки на предприятии, в фирме, организации.

На пороге взрослости девушки и юноши, по мнению И.С.Кона, должны найти ответ на три вопроса:

* кем быть? (профессионально самоопределиться);

* каким быть? (морально самоопределиться);

* с кем быть? (найти любимого или любимую).

Таким образом, ранняя юность выступает как период принятия ответственных решений, определяющих всю дальнейшую жизнь человека. На этой стадии становления осуществляются выбор профессии, нахождение своего места в жизни, определение смысла жизни, выработка мировоззрения и жизненной позиции, выбор спутника жизни.

1.2 Сущность понятия «профессиональное самоопределение личности»

«Профессиональное самоопределение - это определение своего места в мире профессий, нахождение личностного смысла в выполняемой работе, внесение коррективов в «вектор» профессионального становления личности».

Профессиональное самоопределение однако не сводится к акту выбора профессии, выступая как содержательный процесс духовного развития личности. Н.С. Пряжников считает, что сущностью профессионального самоопределения является самостоятельное и осознанное нахождение смыслов выбираемой или уже выполняемой работы и всей жизнедеятельности в конкретной культурно-исторической (социально-экономической ситуации), а также нахождение смысла в самом процессе самоопределения.

Современное понимание профессионального самоопределения охватывает проблемы взаимосвязи профессионального самоопределения с общим жизненным самоопределением личности, влияния воздействий на личность окружающей социальной среды, профессионального становления и активной жизненной позиции человека. В условиях рыночной экономики особое значение приобретают проблемы свободы выбора профессии и обеспечения конкурентоспособности работника на рынке труда. С темой профессионального определения сталкивается также любой профессионал каждые 3-5 лет, когда начинает ощущаться профессиональное утомление. Для некоторых творческих личностей процесс профессионального самоопределения носит непрерывный характер. Можно сказать, что такие люди находятся в состоянии вечного поиска.

От выбора профессии зависит благополучие человека Удачно выбранная профессия повышает самоуважение человека, формирует его позитивный взгляд на себя, усиливает удовлетворенность жизнью, снижает риск физических и психических проблем, связанных со здоровьем, и т.д.

1.3 Значение профессионального самоопределения в ранней юности

В период отрочества, на завершающем этапе обучения в школе, вопросы выбора профессии приобретают особую остроту. У отдельных школьников и их родителей есть ответы на них. Все давно определено: «Я стану врачом (учителем, инженером)»; «Наш сын (наша дочь) поступает в медицинский институт». Налицо ясность в профессиональных намерениях и беспокойство по поводу их реализации. А если неудача?

Формирование профессионального самоопределения начинается уже в дошкольном возрасте, проявляясь в избирательном интересе к сюжетно-ролевым играм, в младшем школьном - в учебно-познавательном интересе, в подростковом - в склонностях и способностях к учебным предметам, а в возрасте ранней юности профессиональное самоопределение приобретает наибольшую значимость и становится одним из центральных психологических новообразований.

Л.С. Выготский подробно рассматривал проблему интересов в переходном возрасте, называя ее «ключом ко всей проблеме психологического развития подростка». В подростковом возрасте, подчеркивал Л.С. Выготский, имеют место период разрушения и отмирания старых интересов и период созревания новой биологической основы, на которой впоследствии развиваются новые интересы. Он писал: «Если вначале фаза развития интересов стоит под знаком романтических стремлений, то конец фазы знаменуется реалистическим и практическим выбором одного наиболее устойчивого интереса, большей частью непосредственно связанного с основной жизненной линией, избираемой подростком».

Л.И. Божович также отмечала, что к началу переходного возраста в общем психическом развитии появляются новые, более широкие интересы, личные увлечения и стремление занять более самостоятельную, более «взрослую» позицию в жизни. Кардинальные изменения касаются мотивации. В содержании мотивов на первый план выступают мотивы, которые связаны с формирующимся мировоззрением, с планами будущей жизни.

Т.В. Кудрявцев, один из первых отечественных психологов, глубоко исследовавших проблему становления личности, выделил четыре стадии отношения личности к профессии и уровень выполнения деятельности:

1) возникновение и формирование профессиональных намерений;

2) профессиональное обучение и подготовка к профессиональной деятельности;

3) вхождение в профессию, активное ее освоение и нахождение себя в производственном коллективе;

4) полная реализация личности в профессиональном труде.

Человек в период ранней юности находится на первом этапе, а значит, от его выбора зависят последующие четыре. Именно поэтому в это время необходимо сделать свой профессиональный выбор и начать подготовку к последующей деятельности.

Для некоторых школьников уже после окончания девяти классов актуальным становится выбор профессионального учебного заведения. Оправдан ли будет этот выбор?

Перед многими выпускниками школ стоит проблема выбора пути подготовки к будущей профессии. Часто профессиональное учебное заведение выбирается случайно. Часть выпускников девятых классов сразу устраивается на работу, не имея специальной подготовки и значительных профессиональных перспектив. Поиск своего места в мире профессий в ранней юности приобретает особый смысл. Проблема «кем быть?» по своему значению уступает лишь вопросу «с кем быть?» - поиску любимого, любимой.

Для молодых людей, поступивших в профессиональное учебное заведение, проблема выбора профессии окончательно не решена. Часть из них разочаровывается в правильности своего выбора уже на первом году обучения, другие - в начале самостоятельной профессиональной деятельности, третьи - после 3-5 лет работы по профессии.

Некоторая часть молодежи после окончания профессиональной школы (начальной, средней, высшей) не сможет найти работу по полученной профессии и пополнит ряды безработных. Значит, вопрос выбора профессии снова станет для нее актуальным. Психическая напряженность, тревожность, беспокойство, неуверенность в будущем станут стимулировать поиск себя в мире труда.

Концепция профессионального становления личности заключается в том, что, выбирая профессии, осваивая их, профессионально совершенствуясь, личность изменяется: обогащается направленность, формируется опыт и компетентность, развиваются профессионально важные качества. Профессиональное становление сопровождается кризисами, конфликтами и деструктивными изменениями. Темп и траектория этого процесса детерминируются биологическими и социальными факторами, собственной активностью личности, а также случайными обстоятельствами, жизненно важными событиями и профессионально обусловленными инцидентами.

1.4 Ситуация на современном рынке труда России: востребованные и перспективные профессии

Рынок труда очень динамично меняется, и те профессии, которые еще недавно считались прибыльными и перспективными, становятся все менее востребованными.

Выбирая профессию, следует смотреть в будущее, недаром перспективность - один из главных принципов выбора профессии.

Поскольку тема нашего проекта посвящена одиннадцатиклассникам, мы приводим в пример информацию перспективности и востребованности специалистов высшего профессионального образования. Но, стоит отметить, что на современном рынке труда самыми востребованными все таки являются рабочие кадры, которых на данный момент на рынке труда недостаток.

Востребованные профессии на современном рынке труда России:

· IT-специалисты. Без компьютера в наше время не обойтись. Даже бабушки и дедушки используют их для оплаты счетов, отдыха и для подработки (всем известный фриланс). Рост и развитие компьютеризации не подлежит обсуждению, и специальности, связанные с разработкой программного обеспечения, с проектированием и тестированием комплектующих, с обслуживанием локальных сетей, обеспечением защиты и пр., будут востребованы всегда. Из наиболее популярных профессий в сфере IT можно выделить системных администраторов, программистов 1С, инженеров и пр.

· Банковское дело. Весьма широко и быстро развивающаяся сфера деятельности. Несмотря на то, что рынок вакансий по данным специальностям сегодня перенасыщен, бухгалтера, кредитные эксперты и финансовые аналитики будут востребованы еще очень долгие годы.

· Медицина и образование. Зарплата врачей и педагогов пока еще оставляет желать лучшего (если не брать в расчет специалистов в частных учреждениях), но ее рост все-таки наблюдается. Что касается востребованности, учителя и врачи - это практически вечные профессии. Работа для выпускников мед- и педагогических вузов найдется всегда.

· Менеджмент и маркетинг. Изменений в данной профессиональной сфере также не предвидится. От профессионализма менеджеров напрямую зависит рентабельность компании и прибыль. Поэтому хороший менеджер - сегодня на вес золота. Востребованные специальности - менеджеры и маркетологи, специалисты по рекламе и пр.

· Строительство. Данная область отличается постоянным, бессменным развитием. Выбирая профессию из этой сферы, можно не волноваться о невостребованности. Инженерам, архитекторам, специалистам по строительной технике и прочим строительным специальностям гарантировано трудоустройство и вполне обеспеченная жизнь.

· Туризм и гостиничное дело. Специальности туристической сферы с каждым годом все более популярны. Туристический бизнес только набирает обороты, и востребованность в администраторах, служащих и работниках ресепшна неизменно растет. При соответствующем образовании, уверенном пользовании ПК и отличным владении английском языком вам обеспечена в будущем достойная (и, главное, интересная) работа с не менее достойной зарплатой.

· Рабочие специальности. Без них тоже никуда. Во все времена будет нужен квалифицированный персонал из числа слесарей и токарей, инженеров, кузнецов и пр. Спрос на данные специальности в компаниях и на предприятиях довольно высокий, и с учетом того, что большинством своим абитуриенты выбирают экономическую сферу, потребность в этих специалистах будет расти с каждым годом.

Специалисты из области нанотехнологии, применение которой скоро станет повсеместным, могут гарантированно рассчитывать на стабильность работы и совсем не «нано» зарплату.

· Переводчики и лингвисты. Эти специалисты без работы не останутся никогда. Международные отношения развиваются семимильными шагами, и особый спрос появляется на специалистов по восточным языкам. Один язык - это уже слишком мало. Квалифицированный лингвист будущего - это знание европейских и восточных языков в совершенстве.

· Web-дизайнеры, 3d-дизайнеры. Без персонального сайта не обходится ни одна компания, и даже крохотные фирмы, в первую очередь, создают ресурс для клиентов с удобной навигацией, полезной информацией, возможностью приобрести товары прямо через мировую паутину. Говоря коротко, сайт - это дополнительная прибыль и новые клиенты. Спрос на веб-дизайнеров и программистов высок сегодня и останется таковым в будущем.

Какие профессии будут востребованы в будущем?

1. Инженеры химической, нефтехимической, нефтедобывающей промышленности. В ближайшие годы ожидается резкий скачок в развитии производства, в связи с чем возрастет спрос на инженеров. На сегодняшний день лишь малое количество выпускников школ предпочитают поступать на эти «не престижные» специальности из-за невозможности устроиться в дальнейшем на работу и низкой оплаты труда. Однако время инженеров наступит уже через несколько лет. Даже на сегодняшний день количество вакансий для технических специалистов увеличилось в несколько раз.

2. Специалисты информационных технологий. Программисты, системные администраторы, web-дизайнеры и многие другие компьютерщики - востребованные профессии и в настоящем, и в будущем.

3. Экологи. Эта профессия относится к востребованным профессиям будущего из-за значительного ухудшения экологической обстановки практически в любом уголке нашей планеты. Наибольший спрос ожидается на специалистов, чья деятельность будет связана с ликвидацией отходов и предотвращением различных загрязнений.

4. Специалисты индустрии развлечений, красоты и здоровья. Эти отрасли, которые на сегодняшний день, в основном, рассчитаны на молодежь, со временем переключатся на людей и преклонного возраста. В связи с этим через 5-10 лет планируется увеличение спроса на работников сферы туризма, красоты и медицинских учреждений.

5. Высококвалифицированные строители и архитекторы. В настоящее время наблюдается преобразование больших и малых городов. Строительство ведется повсеместно и в ближайшие 10-20 лет спада в этой области не ожидается. Поэтому специалисты сферы строительства - тоже являются одни из самых востребованных профессий будущего.

Специалисты рынка труда отмечают, что в будущем не будут востребованными профессии, касающиеся сельскохозяйственной сферы. На сегодняшний день сельское хозяйство находится в упадке, и пока нет оснований полагать, что в скором времени оно начнет возрождаться.

Востребованными профессиями в будущем среди рабочих останутся профессии коммунального хозяйства - сантехники, электрики. Также, не снизится спрос на специалистов по работе с автомобилями. Однако многим из них придется переквалифицироваться для работы со сложными электронными устройствами.

2. Практическое исследование

2.1 Подготовка и проведение опроса среди старшеклассников

Правильный выбор профессии старшеклассниками предполагает наличие профессиональной пригодности, которую можно определить как соответствие личных интересов, склонностей и способностей школьника требованиям профессии.

Ведущими компонентами в структуре профессионального самоопределения являются такие особенности личности, как интересы, склонности, некоторые индивидуальные качества личности, способности.

Экспериментальное исследование проводилось на базе СОШ № 58 г. Кирова, опрошены учащиеся 11 а класса.

Количество опрошенных -13 ч-к, из них 7 - юн., 6 - дев.

Дата проведения опроса - 22.11.14.

Цель исследования - выяснить информированность старшеклассников об особенностях тех профессий, которые их интересуют.

Задачи исследования:

1. Проанализировать, какие профессии наиболее популярны среди современных старшеклассников.

2. Исследовать уровень информированности учеников по поводу интересов, навыков и знаний, связанных с выбранной ими профессии.

3. На основе данных опроса составить каталог «Профессии и их содержание» для старшеклассников.

Объект исследования - учащиеся 11 а МБОУ СОШ с УИОП № 58.

Для реализации цели и поставленных задач нами были подобраны 5 основных вопросов.

Опрос «Я и Профессия».

1. Определились ли вы с выбором будущей профессии? Если да, то укажите профессию, которую вы выбрали

2. Есть ли у вас интересы, связанные с данной профессией? Укажите их.

3. Знания каких предметов вам потребуется для будущей профессиональной деятельности?

4. Как вы оцениваете уровень своих знаний в данных предметах?

5. Какие качества вам необходимо развивать, чтобы добиться успеха в данной профессии?

На основании данного опроса я попробую сделать выводы о том, насколько хорошо старшеклассники осведомлены об особенностях выбранной ими профессии.

2.2 Анализ результатов

Итак, для реализации цели проекта нами был проведен небольшой опрос среди учащихся 11 кл.

Количественный анализ результатов опроса на тему «Я и Профессия».

1. Определились ли вы с выбором будущей профессии? Если да, то укажите профессию, которую вы выбрали.

Кол-во определившихся - 4 ч-ка, что составляет 30,7 % от общего количества опрошенных.

Не выбрали на данный момент профессию -9 ч-к (69,3 %).

Выбранные профессии

№ испыт.	Профессия	Кол-во ч-к	% соотн.
1.	Психолог	1	7,7%
2.	Экономист	1	7,7%
3.	Архитектор	2	15,4%
4.	Директор	1	7,7%

2. Есть ли у вас интересы, связанные с данной профессией? Укажите их

№ испыт.	Профессия	Интересы: («+» - связаны с профессией,«-» - не связаны)
1.	Психолог	+ /Общение, философия
2.	Экономист	+ /Математика, общение, большие возможности
3.	Архитектор	+ /Чертить, строить,
4.	Архитектор	- , т.к. этого недостаточно /Рассматривание зданий, определение стиля
5.	Директор	-, т.к. этого недостаточно /Любовь к деньгам
6.	-	Кружок
7.	-	-
8.	-	-
9.	-	-
10.	-	Изучение истории и права
11.	-	Общение, изучение права
12.	-	-
13.	-	-
-	Итого, «не знаю»	5 ч-к (38.4 %)

Итого, 3 ч-к - выделили соответствующие выбранной профессии интересы (это 60%),

2 Ч-к - интересы не соответствуют профессии.

3. Знания каких предметов вам потребуется для будущей профессиональной деятельности?

№ испыт.	Профессия	Предметы: («+» - связаны с профессией, «-» - не связаны)
1.	Психолог	+/Биология, обществознание
2.	Экономист	+/Математика, русский язык, обществознание, английский язык, экономика, право
3.	Архитектор	+/Математика, черчение
4.	Архитектор	-
5.	Директор	+/Математика, обществознание
6.	-	Русский язык, обществознание, литература
7.	-	-
8.	-	Обществознание
9.	-	Обществознание, история
10.	-	История, обществознание, русский язык, математика
11.	-	Обществознание, история
12	-	История, обществознание, математика, русский язык
13.	-	Обществознание
-	Итого, «не знаю»	2 ч-ка(15 %)

Итого, 4 - выделили соответствующие выбранной профессии предметы (это 80 %),

Почти у всех опрошенных выделенные предметы соответствуют профессии, при этом 1 ч-к (это 20 %) затруднился ответить на данный вопрос.

4. Как вы оцениваете уровень своих знаний в данных предметах?

№ испыт.	Профессия	Оценка
1.	Психолог	удовлетворительно
2.	Экономист	удовлетворительно
3.	Архитектор	удовлетворительно
4.	Архитектор	удовлетворительно
5.	Директор	удовлетворительно
6.	-	удовлетворительно
7.	-	неудовлетворительно
8.	-	неудовлетворительно
9.	-	удовлетворительно
10.	-	удовлетворительно
11.	-	удовлетворительно
12.	-	неудовлетворительно
13.	-	неудовлетворительно
-	Итого, «неудовлетворительно»	4 ч-ка ( 30%)

У всех выбравших по данным опроса оценки по необходимым предметам недостаточно соответствуют выбранной профессии (ответили - «удовлетворительно»).

5. Какие качества вам необходимо развивать, чтобы добиться успеха в данной профессии?

№ испыт.	Профессия	Качества: («+» - связаны с профессией, «-» - не связаны)
1.	Психолог	+/Общительность, понимание, терпеливость
2.	Экономист	? - /Коммуникабельность, ответственность, стремление узнавать новое
3.	Архитектор	?+/Сосредоточенность, ответственность, терпеливость
4.	Архитектор	?+/Коммуникабельность, постоянное развитие, точность
5.	Директор	+/Коммуникабельность, креативность, целеустремленность, амбициозность
6.	-	Толерантность, красноречие, общительность, решительность, уверенность
7.	-	Упорство
8.	-	Пунктуальность
9.	-	-
10.	-	-
11.	-	Терпение, усидчивость
12.	-	Коммуникабельность, стрессоустойчивость, креативность
13.	-	Коммуникабельность, общительность, ответственность
-	Итого, «не знаю»	2 ч-ка (15 %)

Итого, 4 из 5 выбравших профессии выделяют качества, связанные с данной профессий, т.е. 80 %. И у 1 из 5 (20 %) - выделенные качества не совсем соответствуют выбранной профессии.

Качественный анализ результатов опроса на тему «Я и Профессия».

В ходе проведения опроса выяснилось, что большинство респондентов всё ещё не выбрали профессию (8 из 13, это 62 %).

Самой популярной профессией оказалась профессия архитектора, ее выбрали два человека. Из пяти человек, выбравших профессию, двое не знают интересы, связанные с ней (рассматривание зданий не поможет добиться успеха в профессии архитектора, также как и любовь к деньгам в менеджменте). Один человек не знает, какие предметы потребуются ему в будущей профессиональной деятельности. Вместе с этим, многие из тех, кто не определился с профессией, точно знают, знания каких предметов им пригодятся.

Из 13 человек 4 оценили свои знания неудовлетворительно.

4 человека верно определили, какие качества им необходимо развивать.

Данный опрос показывает, как мало респондентов определилось с выбором профессии на сегодняшний день. Чтобы выяснить причину, необходимо провести новый опрос, который на этот раз будет обращен только к неопределившимся респондентам.

Дополнительный опрос для не определившихся с профессией.

Цель - уточнение полученных данных, определение трудностей при выборе будущей профессией.

1. Если Вы не определились с выбором будущей профессии, укажите, что вызывает затруднения?

А) недостаточно знаю свои интересы и способности

Б) недостаточно знаю о способностях и качествах, необходимых для разных профессий.

Ответы на доп. вопрос № 1.

№ испыт.	Ответ
6.	А
7.	Б
8.	Б
9.	Б
10.	А
11.	Б
12.	А
13.	А

Итого, ответ «А» предпочли - 4 из 8 (50 %), также как и ответ «Б» - 4 из 8 (50 %).

2. Какая информация необходима Вам для дальнейшего выбора профессии?

А) информация о востребованных профессиях.

Б) информация о ВУЗах.

В) дополнительная информация о профессиях.

Ответы на доп. вопрос № 2.

№ испыт.	Ответ
6.	А
7.	В
8.	Б
9.	В
10.	А
11.	В
12.	А
13.	Б

Итого, ответ «А» - 3 из 8 (38 %),

«Б» - 2 из 8 (25 %),

«В» - 3 из 8 (25 %).

Качественный анализ дополнительного опроса.

Второй опрос показал, что половина не определившихся не может выбрать профессию, потому что недостаточно знают себя и свои интересы и половина - мало осведомлены о способностях и качествах, необходимых для разных профессий.

На вопрос «Какая информация необходима Вам для дальнейшего выбора профессии?» трое выбрали недостаток информации о востребованных профессиях, двое - о ВУЗах и трое - о профессиях. Т.е. ответы испытуемых разделились.

Итак, исходя из полученных данных, нельзя определить тенденцию основных трудностей среди старшеклассников в отношении выбора будущей профессии.

Таким образом, можно сказать, что не определившиеся с выбором будущей профессией старшеклассники имеют различные трудности, что в свою очередь может быть связано с индивидуальной ситуацией выбора.

Результаты проведенного опроса не выявили тенденцию в отношении трудностей выбора.

Заключение

Профессиональное самоопределение - это определение своего места в мире профессий, нахождение личностного смысла в выполняемой работе, внесение коррективов в «вектор» профессионального становления личности.

Особенностями профессионального самоопределения в ранней юности являются потребность в самосовершенствовании, размышления о смысле жизни, построение планов на будущее.

Особо важно сделать правильный выбор профессии в старших классов, потому что этот выбор может повлиять на всю оставшуюся жизнь.

Выбирая потребность, необходимо учитывать востребована ли она на сегодняшний день и будет ли востребована в будущем.

Список использованной литературы

1. http://www.litsoch.ru/referats/read/272635/.

2. http://odiplom.ru/pedagogika/vliyanie-socialnoi-sredy-na-lichnost-i-professionalnoe-samoopredelenie-starsheklassnikov.

3. http://xreferat.ru/71/6236-1-professional-noe-samoopredelenie-starsheklassnikov-kak-aspekt-deyatel-nosti-social-nogo-pedagoga-obsheobrazovatel-nogo-uchrezhdeniya.html.

4.http://psinovo.ru/referati_po_psichologii_i_pedagogike/professionalnoe_samoopredelenie_lichnosti.html

5. http://studopedia.net/10_69503_psihologicheskie-osobennosti-lichnosti-v-ranney-yunosti---let.html

6. http://xreferat.ru/71/3501-1-professional-noe-samoopredelenie-starsheklassnikov.html

7. http://3ys.ru/sushchnost-lichnostnogo-i-professionalnogo-samoopredeleniya-v-psikhologii/lichnostnoe-i-professionalnoe-samoopredelenie-v-strukture-stanovleniya-lichnosti.html

8. http://odiplom.ru/pedagogika/vliyanie-socialnoi-sredy-na-lichnost-i-professionalnoe-samoopredelenie-starsheklassnikov

9. http://revolution.allbest.ru/psychology/00332023_0.html

10. http://xreferat.ru/77/5298-3-vozrastnaya-psihologiya.html

11. http://womanadvice.ru/samye-vostrebovannye-professii-budushchego#ixzz3Ig2yjEVB.

Размещено на Allbest.ru