Размещено на http://www.allbest.ru/

Тема

Развитие самоуправления учащихся в условиях гимназии малого города

ВВЕДЕНИЕ

Сегодня мы живем в эпоху демократии, свободы личности. Современный ученик должен научиться быть свободным гражданином, то есть ответственным, самостоятельным, активным членом общества. Но как же научиться представлять, отстаивать свое мнение, мнение молодого гражданина? И не только отстаивать, что, в общем-то, умеют многие, но, самое главное, нести ответственность за него! Школьное самоуправление как нельзя лучше дает возможность вырастить гражданина с активной жизненной позицией. Школьники в самоуправлении не просто помогают учителям в воспитательной работе. Они, прежде всего, имеют возможность саморазвития, самовоспитания, формирования гражданской позиции.

Педагогический коллектив ГУО “Крупская районная гимназия” уделяет особое внимание развитию ученического самоуправления в школьном коллективе. И это не случайно: стратегические устремления гимназии, направленные на формирование человека, умеющего строить достойную жизнь в достойном обществе, потребовали воспитания и развития у учащихся таких качеств, как творческая инициатива, умение ставить цели и достигать их, самостоятельность, ответственность за себя и других.

Один из важных принципов школьного управления -- принцип демократизации -- невозможно реализовать работу учреждения образования без таких составляющих этой работы, как собственно управление, соуправление и самоуправление. Управление школой -- целеустремленная деятельность субъектов управления, направленная на обеспечение оптимального функционирования школы и ее развития. Соуправление - участие в выработке и принятии решений представителей всех групп школьного коллектива (педагогов, учащихся, родителей); школьное самоуправление -- передача ряда функций управления учащимся и педагогам, их органам и организациям. Если те или иные функции управления передаются учащимся, их органам или организациям, то речь идет об ученическом (школьном, классном) самоуправлении.

Система работы органов ученического самоуправления, сложившаяся в условиях нашей гимназии, обеспечивает возможность каждому ученику принимать участие в организаторской деятельности и развивать свои организаторские способности: умения планировать предстоящую работу, распределять обязанности и поручения, налаживать контроль и учёт, организовывать общественные и трудовые коллективные творческие дела. Участвуя в работе органов самоуправления, ребята становятся хозяевами своей организации, своей гимназии, своего района, утверждаются в активной жизненной позиции, проникаются ответственностью за состояние дел в гимназии, за свой личный вклад в общее дело, за свою собственную судьбу. Ведь хорошо организованная работа ученического самоуправления помогает педагогическому коллективу подготовить будущих граждан страны, способных управлять коллективной деятельностью и самим принимать в ней активное участие.

Цель работы: на основе социологического анализа изучить эффективность деятельности работы самоуправления гимназии.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1. Изучить структуру самоуправления в гимназии.

2. Рассмотреть учащихся гимназии как субъект самоуправления.

3. Выявить основные направления в работе самоуправления на основании социологических исследований.

Объект исследования - организация самоуправления в гимназии.

Предмет исследования - процесс самоуправления в условиях гимназии малого города.

Гипотеза - самоуправление будет успешно осуществляться только при желании и стремлении самих учащихся; также для успешного самоуправления необходима хорошая организация и опора на документацию.

Структура школьного самоуправления ГУО «Крупская районная гимназия»

школьный ученический самоуправление гимназия

Основные функции органов ученического самоуправления:

1. Высший орган ученического самоуправления гимназии - Ученический совет. Совет заслушивает и утверждает план работы на год, решает вопросы, связанные с участием учащихся в управлении гимназии (Совете гимназии), вырабатывает и формирует предложение ребят по совершенствованию работы.

2. Главным координирующим органом ученического самоуправления является Совет старшеклассников (приложение 2), который собираются 1 раз в месяц.

Совет старшеклассников выполняет организационные, представительские, информационно-пропагандистские, методические функции. В пределах этих функций он уполномочен:

· представлять коллектив учащихся в общественных организациях, на педагогических советах, на заседаниях Совета гимназии;

· координировать деятельность классных коллективов;

· разрабатывать программу деятельности классных коллективов и коллектива учащихся всей гимназии, организовывать её реализацию;

· принимать решения по вопросам общественной жизни учащихся гимназии, сроков и порядка проведения собраний, отчётов, выборов и других мероприятий;

· организовывать учёбу актива учащихся.

3. Совет формируются из представителей классов, из их числа выбирается председатель.

4. Совет старшеклассников состоит из следующих секторов: познавательный сектор «Знание», спортивный сектор «Олимпиец», сектор «Шефство», сектор самообслуживания «Порядок», информационный сектор «Гимназист», сектор культурно-массовой работы «Искусство».

Познавательный сектор «Знание»:

· следит за успеваемостью, организует взаимопомощь учащихся в случае необходимости, принимает меры к созданию твёрдого общественного мнения в среде учащихся к нерадивым ученикам;

· помогает в организации тематических предметных вечеров и недель;

· проводит специальные мероприятия по борьбе за успеваемость учащихся (смотр тетрадей, рейды, выпуск бюллетеней и т.п.);

· ежегодно участвует в организации внутригимназических олимпиад по предметам, проведении научно-исследовательских конференций.

Сектор самообслуживания «Порядок»:

· следит за санитарным состоянием помещений, проверяет состояние внешнего вида учащихся, чистоты и порядка их одежды;

· следит за качеством уборки и производит приёмку убранных помещений;

· организует учащихся для помощи гимназии в разных хозяйственных работах: по переноске мебели, для проведения работ по расчистке двора, озеленению и т.д.;

· вовлекает классные коллективы в шефство над учебными кабинетами гимназии, организует помощь учащихся в ремонте и починке учебных пособий, приборов;

· организует дежурство учащихся по гимназии, выпускает «Экран санитарного состояния классов».

Сектор культурно-массовой работы «Искусство»:

· руководит проведением массовых мероприятий среди учащихся: организацией общешкольных вечеров, праздников, вечеров отдыха, распределяет между классами поручения по подготовке этих мероприятий;

· организует оформление гимназии к вечерам и праздникам, несёт ответственность за проверку программы художественной части и программы развлечений;

· выявляет пожелания учащихся о культпоходах и экскурсиях;

· имеет в каждом классе уполномоченных по культработе, через которых организует культмассовую работу и привлекает учащихся к общешкольным мероприятиям.

Спортивный сектор «Олимпиец»:

· вовлекает учащихся в работу спортивных секций в гимназии;

· вывешивает извещения об итогах внутришкольных и районных соревнований, о командных и личных достижениях учащихся гимназии;

· организует разные виды спортивных соревнований;

· объединяет и направляет работу физоргов классов, проводя с их помощью все спортивные мероприятия.

Сектор «Шефство»:

· организует помощь ветеранам войны и престарелым, назначая ответственных по уходу за ними из разных классов;

· организует работу по уходу за могилой и памятниками Героем Советского Союза Е.Ф.Колесовой и Д.Я.Беляева;

· организует и проводит поздравления ветеранов войны и педагогического труда с праздниками, следит за изготовлением и вручением им памятных сувениров;

· организует шефскую работу с младшими классами, оказывает им необходимую помощь.

Информационный сектор «Гимназист»:

· организует выпуск газеты «Гимназист»;

· организует размещение статей учащихся в газете;

· организует проведение смотров-конкурсов плакатов, рисунков, стенгазет и подводит их итоги;

· привлекает учащихся разных классов к оформлению проводимых мероприятий;

· участвует в проведении общешкольных часов информирования.

Можно выделить наиболее основные формы и методы работы органов самоуправления:

- КТД, традиционные гимназические дела и праздники (выставка ландшафтных композиций «Все цветы тебе, Лёля!», «Осенний бал», «Ярмарка профессий», «Вечер школьных друзей», новогодний бал-маскарад, Вахта Памяти, праздники, посвященные Дню матери, 8 Марта, выпускной бал и т.д.);

- выпуск газеты «Гимназист»;

- проектная деятельность («От сердца к сердцу», «Моя семья - моя гордость» и др.); (приложение 3)

- акции («Я гражданин Республики Беларусь», «Память», «Обелиск», «Сохраним зеленого друга», «Помни о тех, кто рядом», «Пернатый друг» и др.);

- проведение спортивных мероприятий с учащимися и родителями (спортландии «Папа, мама, я - спортивная семья», «Вместе весело», праздники здоровья «Здоров будешь - все добудешь», «Дюймовочки и Великаны» и др.);

- конкурсы плакатов, рисунков, стенгазет, сочинений («Следы на асфальте», «Эхо войны в моей семье», «Скажем СПИДу «нет»!» и др.)

- рейды (рейд «Дневник», рейд «Чистый город» и др.);

- походы и экскурсии.

Ежегодно при проведении мониторинга уровня воспитанности учащихся в гимназии изучается и уровень развития самоуправления в ученическом коллективе.

Данные исследований говорят о том, что уровень самоуправления в гимназии, по оценке учащихся (а в исследовании принимают участие все учащиеся 5-11 классов), составляет 0,79 балла (средний) и повышается на протяжении последних 4 лет (2010 г. - 0,61, 2011 - 0,67, 2012 - 0,72). Увеличивается количество учащихся, принимающих активное участие в деятельности гимназического самоуправления.

Предпочтения учащихся в работе самоуправления

Как ты понимаешь, что такое самоуправление?

1. Я не знаю точно, что это такое - 25%

2. Это возможность учащихся отстоять свою точку зрения - 70%

3. Это формально организованная деятельность для принятия решений, нужных администрации - 5%

I. Какие вопросы должны решать органы ученического самоуправления?

1. Организация досуга учащихся - 47%

2. Качество обучения в гимназии - 15%

3. Организация и расширение возможностей общения с друзьями и сверстниками - 10%

4. Установление контактов с другими детскими, подростковыми и молодёжными организациями - 28%

II. Отношение к ученическому самоуправлению в гимназии

1. Мне интересно быть участником творческого союза ученического самоуправления - 53%

2. Я рад(а), что кто - то из моих друзей участвует в этой работе - 40%

3. Мне всё равно, есть в гимназии самоуправление или нет - 7%

III. Какое направление работы самоуправления важней всего развивать в гимназии?

1. Учебное? - 30%

2. Гражданско - патриотическое? - 23%

3. Спортивное? - 34%

4. Художественно - эстетическое? - 13%

IV. Нужно ли гимназии самоуправление?

1. Самоуправление помогает гармонично развиваться - 20%

2. Самоуправление помогает развивать лидерские качества - 33%

3. Самоуправление разнообразит деятельность учащихся - 25%

4. Через самоуправление осуществляется общение с учителями и родителями - 12%

Данные опроса свидетельствует о том, что большинство наших учеников имеют потребность в реализации своей социальной активности через участие в органах самоуправления. И пусть не всегда все получается, от чего-то приходится отказываться, что-то изменять, но главное - у ребят формируется активная жизненная позиция, воспитывается ответственность, патриотизм, развиваются творческие способности, умение отстаивать свои взгляды и убеждения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Самоуправление - специфическая организация коллективной деятельности, целью которой является саморазвитие личности. Все социальные институты одновременно и управляемы, и самоуправляемы. Это относится как к учреждению, так и к отдельному человеку: он самоорганизуется, самоопределяется и одновременно кому-то подчиняется, кем-то направляется, даже если не ощущает этого. Значит, каждое подразделение, каждый элемент целого является одновременно и подчиненным, и самостоятельным звеном управления.

Важно, чтобы самоуправление выполняло все функции, ему свойственные. Без самоуправления невозможно подлинное развитие личности в коллективе.

· Самоуправление в гимназии - необходимый компонент современного воспитания.

· Его цель в современных условиях - адаптация выпускников к не прерывно изменяющимся жизненным условиям.

· Самоуправление способствует личностному росту гимназистов, развитию их ответственности и самостоятельности.

· Наиболее успешным является разноуровневый подход в организации самоуправления, когда учитываются личностные потребности учащихся, определяющие их цели и профессиональную ориентацию.

· Самоуправление способствует раскрытию учащихся как мыслителей, способных прогнозировать не только свою жизнь, но страны.

· Самоуправление формирует готовность участвовать в различных проектах.

Дальнейшая демократизация общества, переход к правовому государству требуют формирования у учащихся демократической культуры. Для этого в образовательно - воспитательных учреждениях необходимо взаимодействие управления, самоуправления и соуправления.

Управление обеспечивает гарантии воспитательным коллективам на самоопределение, саморазвитие и самоуправление. Последнее в свою очередь обеспечивает гарантии учащимся на самоанализ, самооценку, самоустановку. Соуправление дает право органам ученического самоуправления являться партнером и оппонентом других общественных формирований и государственных органов в осуществлении социально - защитных функций учащихся, связанных с условиями охраны их здоровья, обучения, отдыха, труда, спорта, творчества.

Приложение 1

Структура гимназического самоуправления

Приложение 2

СТРУКТУРА СОВЕТА СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Приложение 3

Детская инициатива, социальный проект «От сердца к сердцу»

Цель: Формирование гражданской и правовой направленности личности;

Задачи:

- Забота о ветеранах войны и труда, привитие уважения к тем, кто отстоял мир на нашей земле;

- Воспитание гражданина, способного своими делами и поступками приносить радость и пользу себе, семье, людям;

- Создание оптимальных условий для воспитания у подростков гражданской ответственности;

Акцент внимания учащихся на современные жизненные ситуации, в которых подросток может проявить свои лучшие нравственные качества.

Пионеры-тимуровцы окружают заботой и вниманием ветеранов Великой Отечественной войны и ветеранов педагогического труда. В гимназии организован и действует штаб «Красные звёзды Тимура», участники которого оказывают посильную практическую помощь ветеранам. Ребята свято хранят традиции великого прошлого нашей Родины, знакомятся с биографией ветеранов, изучают историю их боевых наград.

Ключевым словом в определении деятельности тимуровских отрядов - слово «доброта». С детьми было проведено анкетирование. Некоторые считали, что доброта - это отзывчивость. Другие, что это стремление делать добро другим. Мнений было много. Рассмотрев все точки зрения, поработав со справочной литературой, мы пришли к выводу: «Доброта - это качество человека, состоящее в стремлении делать добро окружающим».

Тимуровское движение в самом своём начале не носило проектной формы, а представляло собой одно из направлений воспитательной работы в гимназии.

Приоритетным направлением социального проекта «От сердца к сердцу» является привитие учащимся гимназии чувства сопереживания, ответственности, толерантности через взаимодействие и общение. Проект «От сердца к сердцу» носит долгосрочный характер.

В ходе достижения поставленных целей проекта всю работу мы разделили на два этапа.

1 этап (подготовительный)

Его цель - пробудить социальную и творческую активность у учащихся.

Задачи:

создание постоянно действующих тимуровских отрядов;

пропаганда тимуровского движения на уровне гимназии;

разработка плана совместной деятельности педагогов и учащихся.

Основные направления деятельности:

- создание и объединение детей в творческие коллективы;

- выбор актива гимназического тимуровского движения;

- организация обучения тимуровского отряда;

- разработка сценариев и праздников для старшего поколения;

- освещение деятельности тимуровских отрядов в газете «Гимназист».

2 этап (учебный год)

Его цель - определить основные направления, формы и виды деятельности,

т.е. стратегию и тактику развития и совершенствования тимуровского движения.

Задачи:

совершенствование всех задач первого этапа;

привлечение к тимуровской деятельности родителей учащихся;

пропаганда работы тимуровских отрядов на уровне района.

Основные направления деятельности:

- чёткое планирование как одно из важнейших предпосылок эффективности деятельности тимуровского движения;

- расширение форм взаимодействия;

- обеспечение социально-психологического сопровождения тимуровского движения;

- обеспечение преемственности деятельности тимуровского движения через постоянное привлечение в тимуровский отряд учащихся младших классов.

Размещено на Allbest.ur