Ролевые игры - мотивационный аспект в повышении качества знаний, умений и навыков на уроках иностранного языка
Рассмотрение основных факторов, влияющих на формирование положительной мотивации к учебной деятельности. Реализация мотивов и целей учебной деятельности. Особенности применения ролевых игр профессиональной направленности на уроках иностранного языка.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 15.11.2015 |
Размер файла | 15,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
РОЛЕВЫЕ ИГРЫ - МОТИВАЦИОННЫЙ АСПЕКТ В ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА ЗУН НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Шетел тілі саба?ында к?сіби ба?атта?ы р?дік ойындарды ?олдану, тілдік тос?аулды т?теп беруге, білім сапасын арттырып, жас мамандар?а ?о?амда ?з орнын табу?а к?мектеседі.
The application of the role playing of applied character at the classes of foreign language helps to overcome the language barrier, to cause the motivation for studying, to increase the quality of education and it helps to adobe in society for young specialists
В развитии устной речи на уроках иностранного языка мотивация учащихся - основной инструмент. Формирование учебной мотивации без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем. Не вызвав, не сформировав положительной мотивации у учащихся, преподаватель иностранного языка не сможет преодолеть барьер «учитель - ученик», перебороть языковой барьер учащихся, и само собой добиться говорения. В изучении иностранного языка устная речь является основным коммуникативным звеном в общении. Зачастую мы являемся свидетелями, сталкиваясь с такими казусами: человек изучал иностранный язык на протяжении нескольких лет, но не умеет элементарно высказать своего мнения или понимать говорящего. Это и есть показатель недостаточно вызванной, сформированной положительной мотивации преподавателем языка. В наше время основными факторами, влияющими на формирование положительной мотивации к учебной деятельности, являются:
содержание учебного материала;
стиль общения учителя и учащихся
характер и уровень учебно-познавательной деятельности
Учебный материал должен подаваться в такой форме, чтобы вызвать эмоциональный отклик, активизировать познавательные психические процессы. В реализации устной речи у учащихся профессиональных школ и лицеев мотивация должна быть направлена на межпредментные связи и на профессиональную направленность. Здесь иностранный язык должен иметь прикладной характер. Также известно, что во многих случаях групповая форма учебной деятельности создает лучшую мотивацию, чем индивидуальная. Групповая работа «втягивает» в активную деятельность даже пассивных, слабомотивированных учащихся, что опять же помогает преодолению языкового барьера. Еще большей мотивации к устной речи можно добиться, применяя знания иностранного языка на занятиях производственного обучения, где через свой профессиональный опыт учащийся реализует иностранную речь, испытывая удовлетворение от проделанной работы, от возникших трудностей и познавания нового. Таким образом, реализация мотивов и целей учебной деятельности осуществляется в процессе учебных действий. Нетрадиционные формы проведения уроков с применением ролевых и деловых игр всегда положительно и с энтузиазмом воспринимаются учащимися. Здесь разворачивается обширное поле деятельности для прикладного характера деятельности для прикладного характера (профессиональной направленности), разрабатываются игры соответственно профессии (специальности) и конечно же данной темы. Предлагается ряд таких игр:
* Класс превращается в кулинарную мастерскую кондитера, над кулинарным чудом работает бригада во главе с шеф-поваром, группа готовит свой шедевр для «Профи - конкурса, действующие роли: кондитеры -3, шеф-повар 1, жюри-3, остальные зрители. Требования: диалог, монолог, дискуссия.
В автосервис приехал водитель, машина неисправна, требуется диагностика, автомеханик предлагает оставить авто на длительный срок для ремонта, указывает причины, оговаривается стоимость услуг, клиент соглашается, но считает услуги дорогостоящими, что позже обсуждает со своими друзьями. Действующие лица: автомеханик, клиент, друзья-3. Требования: диалог, дискуссия, игра в действии.
Молодой специалист приходит на интервью в офис. Секретарь требует резюме, которое по какой-то причине отсутствует, устраивающийся на работу решает эту проблему. Работодатель просматривает резюме, задает вопросы, просит рекомендательное письмо от третьих лиц. Действующие лица: работник, секретарь, директор фирмы, директор лицея, мастер. Требования: диалог, резюме, рекомендация, полилог, монолог.
Условия игры подкрепляются необходимым по тематике языковым инструментарием (выражения, фразы, термины, словарный запас, изученные вводимые грамматические темы и др.) и распределением ролей. Соответственно личностно-ориентированному подходу, роли распределяются так, чтобы учащиеся, привлеченные к игре, могли достичь эффекта раскрепощения, активного поиска, умения анализировать, принимать решения, общаться, то есть могли достичь самовыражения. Ролевые игры разнообразного направления способствуют адаптации учащихся в социуме. ролевой игра мотивация учебный
Была проведена сравнительная диагностика, рассматривались результаты приобретенных знаний учащихся посредством ролевых игр и результаты приобретенных знаний посредством устаревших традиционных приемов, анализ показал, что более высоким процентом качества обученности обладают учащиеся, получившие знания через ролевые игры и другие нетрадиционные формы.
Применение ролевых игр профессиональной направленности на уроках иностранного языка, помогает преодолеть языковой барьер, вызывает мотивацию к обучению, повышает качество образованности и помогает молодым специалистам адаптироваться в обществе.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Анализ значения ролевых игр в изучении иноязычного общения на уроках иностранного языка. Периодизация и формы ролевых игр на разных возрастных этапах. Структура и обучающие возможности ролевых игр. Ролевые игры в диалогическом и полилогическом общении.
курсовая работа [414,6 K], добавлен 29.05.2013Теоретические основы использования игры на уроках иностранного языка. Лингво-психологическая характеристика письма, как вида речевой деятельности. Роль игры на уроке иностранного языка, как средства повышения мотивации при обучении на среднем этапе.
дипломная работа [78,8 K], добавлен 08.04.2011Влияние игры на формирование коммуникативного навыка у младших школьников на уроке английского языка. Педагогические основания игровой деятельности. Методика организации игровой деятельности на уроках иностранного языка и диагностика ее эффективности.
курсовая работа [966,3 K], добавлен 10.01.2017Роль игры на уроках английского языка в младших классах для формирования речевых навыков и умений. Индивидуально-психологические особенности детей. Методика организации и проведения игр на уроке иностранного языка. Требования к играм, их классификация.
курсовая работа [67,3 K], добавлен 07.09.2009Цели и задачи изучения иностранного языка в школе. Особенности развития лексических умений учащихся 7 класса. Современные классификации методов обучения. Методические особенности применения упражнений при формировании лексических умений и навыков.
дипломная работа [4,4 M], добавлен 28.02.2011- Формирование у учащихся начальных классов навыков самоконтроля и самооценки на уроках русского языка
Формирование умений самоконтроля и саморегуляци в младшем школьном возрасте. Становление системы учебных мотивов и потребностей. Анализ самостоятельной работы как одного из видов учебной деятельности учеников. Методы обучения на уроках русского языка.
курсовая работа [33,8 K], добавлен 21.08.2017 Урок как основная единица учебного процесса. О повышении действенности урока иностранного языка. Специфика урока иностранного языка. Интернет на уроках иностранного языка. Интегрированный урок. Урок–экскурсия. Другие нестандартные типы уроков.
курсовая работа [31,0 K], добавлен 30.10.2008Требования, принципы, классификация и практическое применение самостоятельной работы как вида учебной и познавательной деятельности, уровни её организации. Речевая активизация, метод проектов и автономное обучение учащихся на уроках иностранного языка.
курсовая работа [32,8 K], добавлен 26.11.2014Сущность и понятие учебной мотивации (УМ), эффективность механизмов ее формирования. Психологические особенности процесса формирования УМ. Описание опыта формирования мотивации на уроках иностранного языка в педагогической и методической литературе.
дипломная работа [412,4 K], добавлен 25.07.2017Значение коммуникативных навыков в формировании личности школьников при изучении иностранного языка. Метод проектов на уроке иностранного языка, основные требования к его использованию. Проектная деятельность на уроках английского языка, типы проектов.
дипломная работа [57,9 K], добавлен 13.05.2010