Педагогічна діяльність студента-практиканта при проведенні уроків білогії в школі

- Які шляхи передачі вірусу вам відомі? (всі варіанти відповідей занотовуються на великому аркуші паперу).

- Існують три основні шляхи передачі ВІЛ від однієї людини до іншої:

1. Під час статевого контакту з ВІЛ-інфікованою людиною, якщо статевий контакт не був захищений.

2. Коли цілісність шкірних покривів порушується гострим предметом (голкою, бритвою або інструментом для нанесення татуювання), яким перед цим користувалася інфікована людина і кров якої залишилася на цьому предметі. Ризик інфікування ВІЛ найбільший при повторному використанні шприца чи голки для введення ліків або наркотиків після вірусоносія, а також при переливанні крові, що містить ВІЛ.

3. ВІЛ також може передаватися плоду від інфікованої матері під час вагітності і пологів або через молоко матері після народження дитини.

- Продовжіть, будь ласка, твердження «Вірус імунодефіциту НЕ ПЕРЕДАЄТЬСЯ через…» (всі варіанти відповідей занотовуються на дошці).

(ВІЛ не передається через:

- спільне з ВІЛ-інфікованим користування верхнім одягом;

- рукостискання;

- спільне користування фонтанчиком для питної води;

- посуд, їжу;

- домашніх тварин;

- туалет (унітази);

- чхання і кашель;

- контакти в громадському транспорті;

- обійми;

- монети та паперові гроші;

- постільну та натільну білизну;

- рушники, мочалки, мило;

- укуси комарів та інших комах;

- плавання в басейні;

- дверні ручки та спортивне знаряддя;

- дружні поцілунки.)

- На сьогодні існує багато лікувальних препаратів для боротьби з інфекціями, зумовленими СНІД, Правда, за допомогою цих ліків неможливо вилікувати СНІД, але вони продовжують життя хворих. Існують також деякі ліки, за допомогою яких вдається стримати розвиток ВІЛ-інфекції в організмі людини, хоча вони теж не виліковують СНІД, Усі зусилля знайти ефективні ліки поки що марні.

Крім того вчені та лікарі всього світу постійно намагаються знайти вакцину, яка б могла захистити людей від ВІЛ, але поки що безрезультатно. Можливо, це буде зроблено найближчим часом.

Та ми живемо сьогодні і повинні добре знати шляхи передачі цієї інфекції для того, щоб захистити себе.

5. Вправа «Шляхи передачі ВІЛ»

- Зараз нам знадобляться ваші картки з твердженнями «так», «ні». Я буду зачитувати твердження анкети про шляхи передачі ВІЛ, а ви маєте підняти ту картку, яка на вашу думку є відповіддю (в разі виникнення суперечностей тренер повертається до відповідного моменту інформаційного повідомлення).

(Правильні відповіді «так» на запитання 5, 9, 14, 17, 21, 22)

6. Гра «М'яч».

Ведучий стоїть у центрі, в нього кидають м'ячі: спочатку один, потім два, п'ять, десять учнів. Спочатку він їх відбиває, потім не встигає. Всі наступні м'ячі влучають у ціль. Учитель пояснює, що людина незахищена від хвороб. Але є такі, які лікуються (відбитий м'яч), а є, що й не лікуються (не відбиті м'ячі).

7. Робота у групах.

Учні об'єднуються у 4 групи: 1 -- троянди, 2 -- мімози, 3 -- тюльпани, 4 -- нарциси тренер дає кожній завдання і через 5 хв. обговорюються ситуації

Завдання

Для 1-ї групи: Як паління, алкоголь, наркотики впливають на поведінку людини? (Травмується психіка, гальмуються процеси позитивної поведінки, людина стає зухвалою, поводиться неадекватно, спроможна на негативні вчинки.)

Для 2-ї групи: Чи може вживання наркотиків призвести до інфікування ВІЛ? Яким чином? (Під дією наркотиків, які задурманюють мозок, людина себе не контролює: може уколотися спільною голкою, статеві стосунки незахищені.)

Для 3-ї групи: До чого можуть призвести статеві відносини з випадковим партнером? (До виникнення ІПСШ, СНІДу, розладу психіки.)

Для 4-ї групи: Чому слід дотримувати правила особистої гігієни? (Щоб зберегти своє здоров 'я, народити дітей, мати сім 'ю, роботу, кохану людину, поважати себе.)

8. Мозковий штурм як запобігти ВІЛ інфікуванню?

- Що необхідно робити для того, щоб запобігти ВІЛ інфікуванню?

(всі відповіді записуються на аркуші паперу)

9. Зачитується та роздається кожному пам'ятка.

- Отримайте та послухайте пам'ятку «Як вберегтися від СНІДУ».

Пам'ятка

*Твоє тіло належить тільки тобі. У тебе є право на те, щоб одягатися, митися, спати на самоті.

*Люди торкаються один одного по-різному. Більшість дотиків приємні, деякі, як лоскотання, можуть завдати прикрощів. Деякі болісні. Якщо певні дотики викликали сумніви, поговори про це з дорослою людиною, якій ти довіряєш.

Якщо хто-небудь торкнеться до тебе так, що тобі це не сподобається, або попросить тебе доторкнутися до нього, а тобі не хочеться, ти маєш відповісти «НІ». У тебе є право піти від тієї людини.

Про те, що сталося, бажано розповісти дорослому, якому ти довіряєш.

Ніхто, крім лікаря, не повинен торкатися інтимних частин твого тіла. Якщо дорослий скаже: «Це наша таємниця», -- обов'язково розкажи про це дорослим, яким довіряєш.

Жодний дорослий не має права просити тебе торкатися інтимних частин його тіла.

Ти не винен, якщо дорослий торкався інтимних частин твого тіла. Це дорослий повинен розуміти, що так робити не можна.

Будь упевнений, що дорослі, яким ти довіряєш, повірять тобі і захистять.

10. Очікування. Підсумок заняття.

- Давайте звернемося до нашого годинника. Якщо ваші очікування здійснилися - перенесіть свій листочок з очікуваннями в нижню частину годинника.

Отже, ми з вами сьогодні дізналися про ВІЛ та шляхи його передачі. То ж будьте пильними та обачними, бережіть себе і своїх близьких від біди.

5. Аналіз проведеного виховного заходу, завучем Сідоренко І.С.

Визначення найбільш доцільної форми організації виховної діяльності - це тільки перший крок студента до досягнення виховного завдання. Ефективність використання тієї чи іншої форми багато в чому залежить від науково обґрунтованої реалізації цих завдань. До них можна віднести: максимальне залучення великої кількості учнів до підготовки та проведення заходу; поєднання емоційних та раціональних факторів, що сприяють самостійній, активній діяльності учнів у підготовці та проведенні заходу; формування в учнів значимих мотивів діяльності,які були використанні студентом-практикантом.

6. Самоаналіз позакласного виховного заходу

Що ж стосується свого професійного бачення, то я досить відповідально підійшла до підготовки як теоретичної складової заходу - підготувала питання та завдання з урахуванням пройденого матеріалу і віку учнів, так і блискуче реалізувала його практичну частину. Також дотримувався плану заходу, не відступаючи від задумки не на крок, спочатку по черзі ставили запитання на дати, потім терміни і найцікавіше і складне на останньому етапі. З перших хвилин заходу учні були захоплені яскравістю і запальністю мого таланту, для чого я користувалася різними прийомами, щоб зацікавити і переконати учнів у важливості гри, уміло спрямовував активність групи в ділове русло, припиняючи педагогічними методами - зауваженнями, можливістю нарахування штрафного балу за зайвий шум , що виходить за рамки заходи, керувала групою з метою максимального досягнення цілей і результатів. Інтенсивність ходу гри в цілому була активною, позитивною і досягалося за рахунок швидкості завдання питання, десятісекундного регламенту і навіть менше на обдумування, увагу учнів зосереджувала на кожному питанні і завданні. У цілому, свій стиль спілкування можу охарактеризувати як демократичний і взаємини будувалися на добровільності участі та балансуванні на потреби і потреби самих учнів у задоволенні власних амбіцій на перемогу. Педагогічний ефект розцінюю як усвідомлення учнями можливості перемоги тільки за умови єдності дії як згуртованої команди. Всі цілі були досягнуті за підсумками реалізації заходу за рахунок прагнення кожної з груп до перемоги, активності самих учнів та вмілому напрямку діяльності учнів керівником гри практикантом Голокоз Ольгою Миколаївною, тобто мною.

Виходячи із загальних результатів, оцінюю проведений захід позитивно, на відмінно, правда якщо не брати до уваги високий робочий шумовий фон, але і його я можу поставити собі плюсом, як за досягнення високої зацікавленості самих учнів у перемозі й активності.

Використана література

1. Біологія: Посібник для вступників до вузів/М.Є.Кучеренко, П.Г.Балан, Ю.Г.Вервес та ін. - К.: Либідь, 1994.-336с.

2. Матущук-Вацеба Л.Р. Навч.-метод.посібник.-Львів: Поклик сумління, 1997.- 269с.

3. Страшнюк Н., Міщук Н. Біологія. 11 клас. Випускний екзамен.- Тернопіль: Підручники і посібники, 2001. - 128с.

4. Вачков И. В. Основные техники группового тренинга.-- М.: Ось, 2000.

5. Ворник Б.М., Голоцван О.А. та ін. Модуль «Прояґви турботу і обачливість»: Навч-метод.посібник. - К.: Навчальна книга, 2002. - С.21-38.

6. ВІЛ/СНІД: відчуй себе захищеним /Шкільний світ. - №25-28 липень. - 2004. - 191с.

Размещено на Allbest.ru