Розвиток системи підготовки педагогічних кадрів у Франції (друга половина ХХ – початок ХХІ століття)

Узагальнення й обґрунтування, зроблені в дисертаційному дослідженні, дають можливість сформулювати рекомендації щодо підготовки педагогічних кадрів в Україні й визначити можливості творчого впровадження прогресивних ідей французького досвіду у вітчизняну систему педагогічної освіти:

- упровадження професійного відбору на педагогічну діяльність шляхом введення профорієнтаційного курсу у вищих педагогічних закладах;

- орієнтація на педагога-професіонала шляхом удосконалення змісту, форм та методів підготовки вчителів;

- розробка навчальних планів і програм з акцентом на професійно-практичній складовій психолого-педагогічної підготовки;

- раціональне поєднання теоретичної і практичної складових підготовки педагогічних кадрів;

- дотримання науково обґрунтованого співвідношення у визначенні загальноосвітнього, спеціально-предметного, психолого-педагогічного компонентів підготовки педагогічних кадрів;

- введення до змісту психолого-педагогічної підготовки теоретичних курсів «Філософія освіти і виховання», «Педагогічна етика», «Педагогічна соціологія», «Освіта з питань прав людини», «Європейський простір в освіті», «Наша Європа», мета яких - уможливити обізнаність майбутніх вчителів щодо розвитку систем як вітчизняної освіти, так і розвинених країн Європи;

- децентралізація управління системою педагогічної освіти має ґрунтуватися на активній участі у виробленні освітньої політики представників регіонів і великих міст, де розташовані вищі педагогічні заклади освіти, що сприятиме диверсифікації джерел фінансування;

- сприяння співпраці університетів із соціальними партнерами, які зацікавлені в інноваційному розвитку нових технологій. Їх фінансова підтримка може використовуватися з метою проведення наукових досліджень, що стимулюватиме оновлення змісту освіти;

- удосконалення ступеневої освіти підготовки педагогічних кадрів у вищих педагогічних навчальних закладах;

- створення «літніх університетів» як однієї з форм післядипломної неперервної освіти вчителів;

- сприяння розвитку і пролонгації транс'європейських програм, зорієнтованих на мобільність вчителів, викладачів, студентів вищих педагогічних закладів освіти з метою вивчення і творчого використання передового педагогічного досвіду;

- сприяння пошуку вищих педагогічних закладів-партнерів за кордоном - найоптимальнішому крокові на початковому етапі інтеграції вітчизняної системи педагогічної освіти до спільного європейського простору вищої освіти.

Досліджуючи процеси становлення і розвитку педагогічної освіти в інших країнах, ми з'ясували, що її розвиток відбувався завдяки обміну інформацією, яка сприяла збагаченню власного досвіду. З огляду на це припускаємо, що вивчення досвіду професійно-педагогічної підготовки вчителів у Франції матиме позитивний вплив на розвиток педагогічної освіти в Україні.

Результати дослідження дають підстави стверджувати, що сукупність одержаних наукових висновків і практичних рекомендацій мають важливе значення для подальшого розвитку теорії та історії педагогіки і можуть бути використані у підготовці педагогічних кадрів в Україні з урахуванням особливостей вітчизняної системи освіти.

Подальше дослідження системи педагогічної освіти Франції, на нашу думку, має здійснюватися за такими напрямами: система оцінювання навчальних досягнень студентів в умовах інтеграції педагогічної освіти Франції до європейського простору вищої освіти; застосування інноваційних інформаційних і телекомунікаційних технологій навчання у підготовці педагогічних кадрів Франції; організація післядипломної освіти педагогічних кадрів у Франції.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДОБРАЖЕНО У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

1. Лащихіна В.П. Шлях до євроінтеграції: модульно-рейтингова система оцінки успішності студентів / Лащихіна В. П. // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: зб. наук. праць. / за заг. ред. М.Б. Євтуха - К.: КНЛУ, 2006. - Вип. 30. - С. 105 - 108.

2. Лащихіна В.П. Університетська освіта у ХХІ столітті: реалії і проблеми (теоретичний аналіз) / Лащихіна В. П. // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: зб. наук. пр. / за заг. ред. М.Б. Євтуха. - К.: КНЛУ- НМАУ, 2006. - Вип. 31. - С. 198 - 203.

3. Лащихіна В.П. Основні концепції розвитку вищої освіти у постіндустріальній Франції / Лащихіна В. // Гуманізація навчально-виховного процесу: наук.-метод. зб. / за заг. ред. В.І. Сипченка. - Слов'янськ: СДПУ, 2007. - Вип. ХХХVІ. - С. 47 - 58.

4. Лащихіна В.П. Особливості модернізації педагогічної освіти у Франції в умовах глобалізації / Лащихіна В. П. // Психолого-педагогічні проблеми освіти і виховання в умовах глобалізації та інтеграції освітніх процесів: тези доп. наук. конф. кафедри ЮНЕСКО КНЛУ, 12 груд. 2007 р. / відп. ред. Чернуха А. М. - К., 2007. - С. 104 - 106.

5. Лащихіна В.П. Особливості педагогічної професії (80-ті рр. ХХ ст. - початок ХХІ ст.): досвід Франції / Лащихіна В. // Гуманізація навчально-виховного процесу: наук.-метод. зб. / за заг. ред. В.І. Сипченка. - Слов'янськ: СДПУ, 2007. - Вип. ХL. - С. 141 - 145.

6. Лащихіна В.П. Підготовка педагогічних кадрів у вищій школі Франції до реформи 1989 року / Лащихіна В. П. // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: зб. наук. пр. / за заг. ред. М.Б. Євтуха. - К.: КНЛУ- НМАУ, 2008. - Вип. 36. - С. 104 - 108.

7. Лащихіна В.П. Трансформація системи підготовки педагогічних кадрів у Франції в умовах формування загальноєвропейського освітнього простору (80-і - 90-і рр. ХХ ст.) / Лащихіна В.П. // Наук. вісн. кафедри ЮНЕСКО Київ. нац. лінгвістичного ун-ту (LINGUAPAX - VІІІ). - К., 2008. - Вип. 16. - С. 105 - 110.

8. Лащихіна В.П. До питання профвідбору майбутніх педагогів у Франції на сучасному етапі / В.П. Лащихіна // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: зб. наук. пр. / [редкол.: І.А. Зязюн (голова) та ін.] - К.; Вінниця, 2008. - Вип. 20. - С. 59 - 61.

9. Лащихіна В.П. Науково-педагогічна діяльність професорсько-викладацького складу в університетах Франції на сучасному етапі / Лащихіна В. П. // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: зб. наук. пр. / за заг. ред. М.Б. Євтуха. - К.: КНЛУ- НМАУ, 2008. - Вип. 37. - С. 173 - 175.

10. Лащихіна В.П. Науково-методичні рекомендації щодо використання досвіду підготовки педагогічних кадрів у системі вищої освіти Франції: [наук.-метод. рек.] / Лащихіна Віталіна Петрівна. - К.: УкрІНТЕІ, 2009. - 44 с.

АНОТАЦІЇ

Лащихіна В.П. Розвиток системи підготовки педагогічних кадрів у Франції (друга половина ХХ - початок ХХІ століття). - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - «Загальна педагогіка та історія педагогіки». - Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України, Київ, 2009.

Дисертаційне дослідження присвячене вивченню французького досвіду розвитку системи підготовки педагогічних кадрів з метою можливого використання у системі педагогічної освіти в Україні.

У дисертації здійснено аналіз соціально-економічних передумов реформування системи педагогічної освіти у Франції у другій половині ХХ - на початку ХХІ століття; розроблено й теоретично обґрунтовано періодизацію розвитку педагогічної освіти Франції, виявлено провідні тенденції розвитку системи підготовки педагогічних кадрів на сучасному етапі; розкрито шляхи інтеграції педагогічної освіти Франції до загальноєвропейського освітнього простору.

Досліджено модернізацію змісту, форм та методів професійної підготовки педагогічних кадрів у Франції. З'ясовано теоретико-методичні принципи побудови навчальних планів і програм у системі педагогічної освіти Франції; схарактеризовано зміст психолого-педагогічної підготовки вчителів в умовах реформування педагогічної освіти; виявлено подібне й відмінне в розвитку систем підготовки педагогічних кадрів у Франції й Україні та обґрунтовано і розроблено науково-методичні рекомендації щодо можливостей творчого використання прогресивних ідей французького досвіду в системі педагогічної підготовки в Україні.

Ключові слова: педагогічна освіта, підготовка педагогічних кадрів, реформування, тенденції, інтеграція, модернізація, досвід.

Лащихина В.П. Развитие системы подготовки педагогических кадров во Франции (вторая половина ХХ - начало ХХІ столетия). - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - «Общая педагогика и история педагогики». - Институт педагогического образования и образования взрослых АПН Украины, Киев, 2009.

Диссертационное исследование посвящено изучению французского опыта развития системы подготовки педагогических кадров с целью возможного использования в системе педагогического образования в Украине.

В диссертации осуществлен анализ социально-экономических предпосылок реформирования системы педагогического образования во Франции во второй половине ХХ - начале ХХІ столетия; раскрыто модернизацию содержания, форм и методов профессиональной подготовки педагогических кадров во Франции.

Изучены и проанализированы историко-педагогические, научно-методические материалы, диссертационные исследования, в которых освещаются отдельные аспекты названной проблемы, а также законодательные акты Франции по вопросам организации подготовки педагогических и научно-педагогических кадров, правительственные документы, различные документальные источники Министерства образования Франции (Министерства национального, высшего образования и научных исследований Франции), статистические данные о развитии педагогического образования в странах Европейского Союза и др. На основе этого анализа разработаны и теоретически обоснованы периоды развития системы педагогического образования. Определены основные тенденции развития системы подготовки педагогических кадров во Франции: введение педагогического образования в систему высшего; диверсификация подготовки педагогических кадров; фундаментализация педагогического образования (усиление теоретической и практической составных частей психолого-педагогической подготовки учителей, привлечение студентов к научно-исследовательской работе, повышение их методологической культуры); улучшение качества педагогического образования путем модернизации содержания подготовки, осуществления компетентностного подхода в профессиональной подготовке будущих учителей; гуманизация образования; компьютеризация системы просвещения; децентрализация управления образованием; евроинтеграция высшего образования, цель которой - формирование единого европейского образовательного пространства путем внедрения общеевропейских стандартов получения высшего образования, в частности педагогического.

Раскрыты пути интеграции педагогического образования Франции в общеевропейское образовательное пространство (внедрение трансъевропейских программ: Сократ, Леонардо да Винчи, Темпус, Европасс и др., ратификация Плана действий, направленных на мобильность студенческо-преподавательского состава с целью конвергенции образовательных систем, обогащения педагогическим опытом, сотрудничества).

Разработана модель организационной структуры педагогического образования во Франции на современном этапе, осуществлен анализ организации и содержания профессиональной подготовки педагогических кадров во Франции в условиях реформирования педагогического образования, дана характеристика содержания, форм, методов подготовки французских педагогов, освещены их образовательно-квалификационные уровни, которые определяются ступенчатым образованием.

Освещены основные принципы разработки учебных планов и программ. Раскрыто содержание психолого-педагогической подготовки учителей в условиях реформирования педагогического образования Франции.

На основе сравнительного анализа охарактеризованы особенности развития систем подготовки педагогических кадров во Франции и в Украине, разработаны научно-методические рекомендации, раскрывающие возможности творческого использования прогрессивных идей французского опыта модернизации педагогического образования в системе подготовки педагогических кадров в Украине.

Ключевые слова: педагогическое образование, подготовка педагогических кадров, реформирование, тенденции, интеграция, модернизация, опыт.

Lashchykhina V.P. Development of pedagogical staff training system in France (the second half of XX - the beginning of the XXI century). - Manuscript.

Thesis for the scientific degree of Candidate of Pedagogical science on speciality 13.00.01 - «General Pedagogics and History of Pedagogics». - Institute of Pedagogical Education and Adult Education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2009.

The thesis is devoted to the research of French experience in the development of pedagogical staff training system with the aim of possible use in the system of pedagogical education in Ukraine.

In the thesis the analysis of social and historical preconditions of reformation of pedagogical education system in France in the second half of XX - the beginning of the XXI century has been done; the periodisation of the development of pedagogical education in France has been worked out and theoretically grounded; the leading tendencies in the development of pedagogical staff training at present has been discovered; the ways of integration of pedagogical education in France have been defined; the system of educational management in France has been described, basic functions and tasks of its bodies have been studied.

The modernization of content, forms and methods of professional staff training in France has been investigated. Theoretical and methodical principles of working out curricula and syllabi have been examined; the content of psychological and pedagogical teachers training under conditions of reformation of pedagogical education has been characterized; similarities and differences in the development of pedagogical staff training system in France and Ukraine have been pointed out and scientifical and methodical recommendations as to opportunities of creative use of progressive ideas of French experience in the system of pedagogical staff training in Ukraine have been grounded and worked out.

Key words: pedagogical education, pedagogical staff training, reformation, tendencies, integration, modernization, experience.

Размещено на Allbest.ru