3.3. Розкрито вимоги, що висувалися до вчителів-природознавців, а саме: любов до дітей і природи; душевно-фізична активність; наявність системи науково-природничих знань, умінь виготовлення засобів наочності й проведення спостережень, дослідів, демонстрацій та ін.

4. Виявлено тенденції розвитку природничої освіти в історії педагогічної науки України другої половини ХІХ - початку ХХ століття, а саме: усвідомлення єдності людини з навколишнім світом; посилення уваги науковців до природничої освіти як засобу всебічного розвитку учнів початкової школи; поступове набуття природничою освітою статусу навчальної дисципліни початкової школи; розробка науково-методичних засад природничої освіти; обґрунтування взаємозв'язку теоретичного навчання з практичною діяльністю учнів.

Визначено такі напрями творчого використання теоретичного доробку та практичного досвіду природничої освіти в початковій школі другої половини ХІХ - початку ХХ століття, як: здійснення природничої освіти на основі міждисциплінарного, екологічного, етнографічного, краєзнавчого підходів, що сприяє всебічному розвитку дитини, формуванню її уявлень про єдність людини з навколишнім світом, цілісність і розмаїття природи; актуалізація питань навчально-методичного та матеріального забезпечення природничої освіти, використання форм, методів, засобів навчання, спрямованих на активізацію навчально-пізнавальної роботи учнів, їхньої самостійної й творчої діяльності; виховання емоційно-ціннісного ставлення до природи; підвищення вимог до вчителя-природознавця.

5. Розроблено й упроваджено спецкурс «Природнича освіта у початковій школі: історичний аспект» для студентів педагогічних вищих навчальних закладів, який сприяє систематизації й узагальненню знань майбутніх учителів початкових класів про природничу освіту молодших учнів, формуванню позитивної мотивації в контексті досліджуваної проблеми, знань і вмінь реалізації основних її складників у шкільній практиці.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми. Додаткового наукового пошуку вимагають узагальнення й виявлення специфіки досвіду здійснення природничої освіти в різних регіонах України, вивчення питань підготовки вчителя початкових класів до реалізації природничої освіти учнів.

природознавство освіта педагогічний школяр

Основні результати дослідження викладено в таких публікаціях

І. Статті в наукових фахових виданнях:

1. Собченко Т.М. Фенологічні спостереження як складова природничої освіти молодших школярів: історичний аспект / Т.М. Собченко // Гуманізація навчально-виховного процесу: Зб. наук. пр. - Слов'янськ: Слов'янський державний педагогічний університет, 2006 - Вип. ХХХІІІ. - С.189-196.

2. Собченко Т.М. Теоретичні засади природничої освіти учнів початкових класів (друга половина ХІХ століття) / Т.М. Собченко // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб. наук. пр. - Запоріжжя: Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 2007. - Вип.43. - С.294-298.

3. Собченко Т.М. Розвиток особистості учня в процесі вивчення природничих дисциплін: історичний аспект / Т.М. Собченко // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: Зб. наук. пр. - Харків: Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, 2006. - Вип.24. - Ч.1. - С. 107-117.

4. Собченко Т.М. Становлення і розвиток природознавчих дисциплін у другій половині ХІХ - початку ХХ століття / Т.М. Собченко // Теорія та методика навчання та виховання: Зб. наук. пр. - Харків: Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, 2006. - Вип.17. - С.120-129.

5. Собченко Т.М. Екскурсії як складова процесу навчання молодших школярів природознавству: історичний аспект / Т.М. Собченко // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Зб. наук. пр. - Харків: Харківська державна академія дизайну і мистецтв, 2007. - № 3. - С.131-133.

6. Собченко Т.М. Питання природничої освіти молодших учнів в історії вітчизняної освіти (друга половина ХІХ - початок ХХ століття) / Т.М. Собченко // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: Зб. наук. пр. - Харків: Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, 2007. - Вип.26. - С.128-137.

ІІ. Матеріали конференцій:

7. Собченко Т.М. Розвиток природничої освіти учнів початкових класів в історії педагогічної думки другої половини ХІХ - початку ХХ століття: матеріали ІІІ наук.-практ. конф. молодих учених [«Методологія сучасних наукових досліджень»], (Харків, 15-20 травня 2006 р.) / Міністерство освіти і науки України, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди. - Харків: Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, 2006. - Ч.1. - С.82.

8. Собченко Т.М. Етапи розвитку ідей природничої освіти у початковій школі в історії вітчизняної педагогічної думки кінця ХІХ - початку ХХ століття: матеріали ІV наук.-практ. конф. молодих учених [«Методологія сучасних наукових досліджень»], (Харків, 15-20 травня 2007 р.) / Міністерство освіти і науки України, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди. - Харків: Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, 2007. - С.61.

Размещено на Allbest.ru