Формування готовності майбутнього вчителя до діяльності в умовах тимчасового виховного середовища

Все це свідчить про те, що представлена дидактична система формування готовності до діяльності в умовах тимчасового виховного середовища є ефективною, а її окремі елементи можуть цілком органічно увійти до загальних питань, пов'язаних з підготовкою студентів вищих педагогічних навчальних закладів України.

Разом з тим наша робота не вичерпує всіх аспектів підготовки майбутніх педагогів до діяльності в умовах тимчасового виховного середовища. В подальшому увага дослідників може бути зосереджена на вивченні особливостей підготовки студентів ВПНЗ до проектування тимчасового виховного середовища як в навчальній, так і позанавчальній роботі; формуванні готовності до діагностичної діяльності в екстремальних умовах перебування дітей; удосконаленні існуючих технології підготовки майбутніх педагогів до діяльності в умовах цілісності педагогічного процесу, модульного структурування процесу підготовки майбутнього фахівця.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДОБРАЖЕНО В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

1. Шевченко А.Ф. Практичний аспект підготовки студентів до реалізації цілісності педагогічного процесу в умовах тимчасового виховного простору // Наукові записки: Збірник наукових статей Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова/ Укл. П.В. Дмитренко, О.Л. Макаренко. К.: НПУ, 2002. Випуск 47. 318 с. С. 239-243.

2. Шевченко А.Ф. Моделювання виховного простору в процесі підготовки студентів до реалізації виховних завдань // Наукові записки; Збірник наукових статей Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова / Укл. П.В.Дмитренко, Л.Л. Макаренко. К. НПУ, 2003. Випуск LП (52). 301 с. С. 115-120.

3. Шевченко А.Ф. Моделювання ситуації вільної творчої співпраці в умовах тимчасового виховного середовища // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 16, Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики: Збірник наукових праць /Ред. кол. Мороз О.Г., Гузій Н.В.(відповідальні редактори.) та інші. Вип. 1 (11). К.: НПУ, 2004. 319 с. С. 308-314.

4. Шевченко А.Ф. Педагогічна практика в дитячих оздоровчих центрах як необхідний етап процесу формування готовності студентів до діяльності в умовах тимчасового виховного середовища // Науковий часопис. Національного педагогічного університету імені М. Драгоманова. Серія № 5. Педагогічні науки: реалії і перспективи. Випуск 7: збірник наукових праць / За ред. П.В. Дмитренка, В.Д. Сиротюка. К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2007. 203 с. С. 175-182.

5. Шевченко А.Ф. Про особливості практичної підготовки майбутнього педагога до мінливих обставин життєдіяльності вихованців // Наукові записки: [збірник наукових статей] / М-во освіти і науки України; Нац. пед. ун-т імені М.П. Драгоманова; укл.: П.В. Дмитренко, Л.Л. Макаренко. К.: Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2007. 264с.- (Серія педагогічні та історичні науки). Випуск LXVI (66). С. 193-199.

6. Шевченко А.Ф. Педагогічні основи творчої діяльності молодших школярів у вільний час у мікросоціумі // Теоретико - методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. Збірник наукових праць. Київ.:Пед.думка, 1999. Кн.1. 276 с. С. 215-222.

7. Шевченко А.Ф. Формування в майбутніх учителів готовності працювати у виховному регіональному середовищі // Теоретико - методичні проблеми виховання соціальної зрілості учнів шкіл - інтернатів - Науково-методичний збірник. Київ. Інститут проблем виховання АПН України, 2000. 247 с. С. 217-266.

8. Шевченко А.Ф. Підготовка майбутнього вчителя до професійної діяльності в тимчасовому виховному середовищі. // Наукові записки: Збірник наукових статей Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Ювілейний випуск / Укл. П.В. Дмитренко, О.Л. Макаренко. К.: НПУ, 2000. Ч.2. 244 с. С. 191-198.

9. Шевченко А.Ф. Життєдіяльність учнів у позаурочний час як провідний чинник соціальної реабілітації. // Теоретико - методичні засади виховання й соціальної реабілітації учнів загальноосвітніх шкіл. (Науково-методичний збірник).Інститут проблем виховання. АПН України. К, 2001. 334 с. С. 257-275.

10. Шевченко А.Ф. Виховне середовище як простір організації життєдіяльності дитини. // ВІСНИК: Збірник наукових статей викладачів, докторантів, аспірантів Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. К.: НПУ, 2002. Випуск 4. 165 с. С. 106-110.

11. Шевченко А.Ф. Модульне структурування процесу підготовки студентів до діяльності в умовах тимчасового виховного середовища // Проблеми змісту педагогічної підготовки вчителя в аксіологічності освіти (історичний, теоретико - практичний аспекти): Матеріали Міжнародної наукової конференції, присвяченої 170-річно університету /За заг. ред. Л.Вовк, О.Падалка. К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2005. С. 128-132.

12. Педагогічна діяльність в умовах тимчасового виховного середовища. Навчальна програма / Укладач А. Шевченко / За заг. ред. Л. Вовк, П. Дмитренко. К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2005. 28 с.

13. Шевченко А.Ф. Стратегії середовищного проектування в умовах тимчасової виховної взаємодії // Педагогічна освіта України: національні традиції та Європейські інновації. Матеріали науково - практичної конференції. Секція IV. Проблеми змісту педагогічної підготовки в умовах Європейського освітнього та інтеграційного процесу. / За заг. ред. Л. Вовк, О. Падалка. К.: «МП Леся», 2006. 240с. С. 219-225.

14. Словник навчально-педагогічних понять і термінів: методичний посібник. Укл: Вовк Л.П; Панченко Г.Д.; Падалка О.С.; Михайліченко М.В.; Шевченко А.Ф.; Дубрівна Г.М. / М-во освіти і науки України, Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. Київ. 2001. 83 с.

15. Шевченко А.Ф. Навчальна програма із спецкурсу „Педагогічна діяльність в умовах тимчасового виховного середовища” // Збірник навчальних програм із загальнопедагогічної підготовки. К: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2007. 188 с. С. 166-177.

АНОТАЦІЯ

Шевченко А.Ф. Формування готовності майбутнього вчителя до діяльності в умовах тимчасового виховного середовища. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія та методика професійної освіти. - НПУ імені М.П. Драгоманова. - Київ, 2009.

Робота присвячена питанням формування у майбутніх учителів готовності до діяльності в умовах тимчасового виховного середовища. Проаналізований стан досліджуваної проблеми в педагогічній науці і практиці. Уточнена сутність поняття „тимчасове виховне середовище”, з'ясовані особливості діяльності в умовах тимчасового виховного середовища.

Окремої уваги приділено з'ясуванню структури готовності студентів вищих педагогічних навчальних закладів України до діяльності в умовах тимчасового виховного середовища, виявленню її компонентів (мотиваційно-особистісний, пізнавальний, процесуальний) та рівнів сформованості (низький, достатній, оптимальний). Розроблена і обґрунтована дидактична система формування готовності студентів університету до педагогічної діяльності в умовах тимчасового виховного середовища як єдність навчально-пізнавальної, імітаційно-моделюючої, навчально-практичної, науково-дослідної і самостійної діяльності майбутнього вчителя. Експериментально перевірено її ефективність під час фахової підготовки у вітчизняних вищих педагогічних навчальних закладах.

Ключові слова: тимчасове виховне середовище, діяльність в умовах тимчасового виховного середовища, діагностичні уміння, проективні уміння, продуктивні уміння, готовність до діяльності в умовах тимчасового виховного середовища, дидактична система.

АННОТАЦИЯ

Шевченко А.Ф. Формирование готовности будущего учителя к деятельности в условиях временной воспитательной среды. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - НПУ имени М.П. Драгоманова. - Киев, 2009.

Диссертация посвящена вопросам формирования у будущих учителей готовности к деятельности в условиях временной воспитательной среды.

Анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы, учебно-программной и нормативной документации, которые касаются среды человека, педагогики среды, сфер деятельности будущего педагога, опыта организации практической подготовки студентов высших педагогических учебных заведений к воспитательной деятельности дал возможность определиться с такими понятиями, как:

Временная воспитательная среда - с точки зрения системно -деятельностного подхода к организации воспитательного процесса, представляет собой пространство, созданное для обеспечения успешной социальной адаптации воспитанников в изменчивых и временно ограниченных условиях их жизнедеятельности.

Деятельность в условиях временной воспитательной среды автором рассматривается как гуманизированное взаимодействие всех компонентов временного окружения, направленное на овладение ситуацией самоопределения личности ребенка, создания условий для индивидуальности как самоцели.

Готовность студентов к деятельности в условиях временной воспитательной среды составляет интегральное качество, в котором органически объединены мотивационно-личностный, познавательный, и процессуальный компоненты. Ее сформированность базируется, во - первых, на системе общепедагогических и специальных знаний связанных с воспитательной деятельностью, педагогикой среды, внеклассной и внешкольной воспитательной работой, учете специфики воспитательного процесса в целом, и особенностей организации педагогической деятельности в условиях временной воспитательной среды, в частности. Во - вторых, на развитии соответствующих диагностических, проективных и продуктивных умений. В - третьих, в обогащении опыта творческой деятельности, осознании социальной значимости и необходимости организации деятельности в условиях временной воспитательной среды.

В экспериментальной части работы представлена дидактическая система формирования готовности будущих педагогов к деятельности в условиях временной воспитательной среды. Содержательная сторона авторской системы представлена как целостность, которая включает четыре компонента: фундаментальные знания из дисциплин психолого-педагогического, общекультурного циклов и профессионально-предметной подготовки; все виды педагогической практики студентов; самостоятельную, учебно-познавательную, научно-исследовательскую и учебно-практическую работу студентов; спецкурс „Педагогическая деятельность в условиях временной воспитательной среды”.

Реализация разработанной системы осуществлялась в течение всего периода учебы студента высшего педагогического учебного заведения в несколько этапов.

На этапе вхождения в проблему (1-2 курсы) весомый вклад в решении поставленных задач, осуществляли дисциплины психолого-педагогического и общекультурного циклов, в целом, и изучение курсов „Педагогика”, „Общая педагогика”, в частности. Особого внимания уделено модульной структуризации курса, обеспечению субъектности студента на занятиях, осуществление междисциплинарных связей и т.д.

На этапе освоения модели специалиста (3-4 курсы), свою роль в формировании готовности студентов к деятельности в условиях временной воспитательной среды, сыграли дисциплины предметной подготовки из определенной специальности и авторский спецкурс „Педагогическая деятельность в условиях временной воспитательной среды”. Содержание спецкурса построено на основе связи фундаментальных педагогических знаний с практической деятельностью будущего учителя, требований кредитно-модульной организации обучения студентов и обеспечении целостности педагогического процесса высшего педагогического учебного заведения.

В экспериментальной программе формирования готовности студентов ВПУЗ, особую роль отведено педагогической практике (3-5 курсы), которая составляла этап рефлексии и внесения определенных корекционных изменений обучения. В исследовании особый акцент сделан на педагогической практике в детских оздоровительных учреждениях, где, по нашему мнению, максимально сближаются условия исследуемой педагогической деятельности и реальной будущей профессиональной деятельности.

Результаты формирующего эксперимента дают основания утверждать о том, что включение студентов в педагогически направленную деятельность и реальную профессиональную среду, использование проблемно-поисковых методов обучения, решения ряда педагогических ситуаций, связанных с моделированием учебно - воспитательного процесса и направлением на практическое освоение теории, постоянное включение в научно -исследовательскую работу, т.е. продумана во всех деталях стратегия реализации разработанной дидактической системы формирования готовности к деятельности в условиях временной воспитательной среды позволила добиться того, что к пятому курсу количество студентов с достаточным и оптимальным уровнем готовности значительно выросли.

Ключевые слова: временная воспитательная среда, деятельность в условиях временной воспитательной среды, диагностические умения, проективные умения, продуктивные умения, готовность к деятельности в условиях временной воспитательной среды, дидактическая система.

SUMMARY

Shevchenko A.F. Formation of preparedness of the future teacher for the activity on condition of temporary educational surroundings.- Manuscript.

The thesis candidate's degree of pedagogical science 13.00.04 - the theory and methods of vocational education. - Dragomanov's National Pedagogical University.- Kiev, 2009.

The dissertation is concerning the formation of preparedness of the future teacher for the activity on condition of temporary educational surroundings. The problem was analyzed and investigated in the pedagogic science and in practice. I have specified the content of “temporary educational surroundings” and revealed the peculiarities of the activity on condition of temporary educational surroundings.

Special attention was paid to the ascertainment the structure of preparedness of the students from the pedagogical universities in Ukraine for the activity on condition of temporary educational surroundings, to the reveal of the components (motivationally - personality, cognitive, procedural) and formation's levels (low, middle, optimal). Didactic system of the formation of preparedness of the future teacher for the activity on condition of temporary educational surroundings was worked out and proved as the unity of cognitive - educational, practical educational, research and individual activity of future teacher. Its efficiency was experimentally proved during the professional training in pedagogical universities.

Key words: temporary educational surroundings, activity on condition of temporary educational surroundings, diagnostic skills, project skills, productive (efficient) skills, preparedness for the activity on condition of temporary educational surroundings, didactic system.

Размещено на Allbest.ru