Формування відповідальності старшокласників у процесі факультативних занять гуманітарного профілю в загальноосвітніх навчальних закладах

Учитывая особенности формирования ответственности в старшем школьном возрасте и результаты констатирующего эксперимента, в диссертации обосновано, что формирование ответственности старшеклассников в процессе факультативных занятий будет эффективно осуществляться при следующих организационно-педагогических условиях: отбор и построение содержания факультативного курса, направленного на формирование ответственности старшеклассников, организация проектной деятельности старшеклассников, применение интерактивных методов обучения и воспитания, готовность учителя к формированию ответственности в процессе факультативных занятий гуманитарного профиля.

Разработанная программа формирующего эксперимента основывалась на предположении о том, что внедрение обозначенных организационно-педагогических условий должно обеспечивать развитие нравственного сознания старшеклассников, их ценностных ориентаций, познавательной активности, самостоятельности, саморегуляции, что, в свою очередь, положительно влияет на формирование мотивационного, гностического, эмоционально-волевого, деятельностно-поведенческого компонентов ответственности старшеклассников.

Таким образом, наша исследовательско-экспериментальная работа осуществлялась в следующих направлениях: ценностно-ориентационном, который предполагал осмысление старшеклассниками собственной природы, своих реальных и скрытых возможностей, расширение гностического нравственного опыта, формирование гуманистических ценностей, развитие интереса к нравственно-этическим проблемам; поведенческо-актуализационном, состоящемем в формировании положительной “Я-концепции”, которая реализуется в поведенческих патернах; профилактически-коррекционном, который был направлен на создание ситуаций успеха, коррекцию негативных стереотипов деятельности и поведения.

Это обусловило разработку и внедрение в учебно-воспитательный процесс факультативного курса “Я и мир вокруг меня”, особенностью которого является содержательная интеграция, тематический принцип объединения содержательных элементов.

Реализация содержания факультативного курса предусматривала применение таких методов обучения, как “мозговая атака”, “пирамида”, “снеговой ком”, “ажурная пила”, “аквариум”, “пресс”. Их внедрение поддерживало стремление старшеклассников к утверждению собственной независимости, оригинальности, способствовало актуализации субъектного опыта, лучшему самопониманию, эффективной интериоризации социальных норм. Деятельностный подход в формировании ответственности старшеклассников, реализация субъект-субъектного взаимодействия, создание взаимозависимости между старшеклассниками осуществлялись путем организации проектной деятельности старшеклассников. В процессе работы над творческими, исследовательскими проектами старшеклассники активно включались в аналитическо-поисковую деятельность и систему общественных отношений, что способствовало превращению знаний в убеждения, развитию коммуникативной, информативной компетентностей, мотивационно-ценностной сферы, нравственного сознания.

Условием повышения эффективности учебно-воспитательной работы являлась подготовка учителей к формированию ответственности старшеклассников в процессе факультативных занятий. В процессе работы с учителями, которая осуществлялась в таких формах, как лекция, методический семинар, было определено, что наиболее оптимальной формой работы является образовательный тренинг. В ходе тренинга реализовывались задачи оптимизации мотивационной сферы учителей, усовершенствование их профессиональных качеств, коммуникативных способностей.

Результаты проведенного исследования подтверждают эффективность разработанных организационно-педагогических условий и предложенной методики формирования ответственности старшеклассников в процессе факультативных занятий гуманитарного профиля.

Ключевые слова: ответственность, факультативные занятия, организационно-педагогические условия, интерактивные методы, проектная деятельность, компетентность.

Summary

Shyyan T.V. Formation of the senior students' responsibility in the process of optional courses in Humanities in comprehensive high schools. - Manuscript.

Thesis for a Candidate of Pedagogical Science Degree in speciality 13.00.07. - Theory and Methodology of Education. - Mykolayiv V.O. Sukhomlynsky State University. - Mykolayiv. - 2009.

The thesis is devoted to the problem of the formation of high school senior students' responsibility in the process of optional lessons. On the basis of analysis of scientific literature, generalization of practice of education historical and theoretical aspects of the phenomena have been revealed; the essence of the concept “senior students'” responsibility” has been analyzed; typical indications, matter, stages of its formation have been described; main criteria, indicators of the level of its formation, methods of its diagnoses have been grounded.

Organizational and pedagogical conditions of the formation of senior students' responsibility in the process of optional courses are singled out, theoretically grounded and experimentally checked; the method of the formation of senior students' responsibility in the process of optional courses is approved.

It is proved that the effectiveness of the formation of senior students' responsibility in the process of optional courses is ensured by the selection of the contents of the course, the organization of the project work activity, the usage of interactive methods of education, teachers' readiness to the formation of senior students' responsibility.

Key words: responsibility, optional courses, organizational and pedagogical conditions, interactive methods, project work activity, competence.

Размещено на Allbest.ru