Использование компьютера на уроках математики

Размещено на http://www.allbest.ru/

Использование компьютера на уроках математики

За последние несколько лет компьютеры перестали быть чудом техники и прочно вошли в повседневную жизнь. В нашей школе, как и во многих других уже давно появились компьютерные классы, оснащенные мультимедийными проекторами.

Есть много разных мнений о целесообразности использования компьютерных технологий в образовании. Очевидно, что компьютерные технологии являются мощным информационным средством, доступным и интересным для детей, потому они уже участвуют в процессе образования. Другими словами влияние новых технологий на образование неизбежно и мало зависит от желаний и усилий педагогов.

Каждый гражданин должен получить качественное общее образование, которое позволит ему быть активным участником общественной жизни своей страны. Однако, это не возможно без приобретения необходимых знаний, умений и навыков в области информационных технологий, которые необходимы для жизни и деятельности в современном обществе. Это поиск и систематизация информации, использование информационных ресурсов глобальной компьютерной сети Интернет.

Информационные технологии, предъявляющие высокие требования к интеллекту работников, занимают лидирующее положение на рынке труда. Но если навыки работы с конкретной техникой можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление, не развитое природой в определенные сроки, таковыми и остаются. Задержка с развитием мышления - это задержка навсегда.

Элементы информационных технологий должны быть освоены учащимися как можно раньше, желательно в начальной школе, параллельно с началом формирования информационных знаний, умений и навыков, с тем, чтобы далее применяться во всех областях образовательного процесса.

Чем лучше организована самостоятельная познавательная активность учащихся, тем эффективнее и качественнее проходит обучение. Компьютер позволяет повысить самостоятельность работы учащихся, которая необходима для перевода знаний извне во внутреннее достояние школьника, учитель может варьировать формы контроля над усвоением учебного материала. Это можно проиллюстрировать использованием компьютера при изучении темы "Применение определенного интеграла к вычислению площадей" на уроках математики. Подходящим программным средством в качестве компьютерной поддержки темы может использоваться электронные таблицы EXCEL. Разработка в ней задачи интегрирования позволяет, во-первых, освоить многие операции, изучаемые в программном средстве по предмету информационных технологий, и, во-вторых, закрепить материал по интегрированию в приложении к вычислению площадей. Тем самым значительно сокращаются затраты учебного времени по общим предметам. Программная разработка в EXCEL состоит из набора изучаемых функций; степенных, показательных, тригонометрических, для которых предлагается ввести соответствующие числовые коэффициенты и пределы интегрирования. В соседний столбец для каждой функции выведены формулы для вычисления первообразных с указанными коэффициентами и пределами интегрирования. После выбора функций значения интегралов и соответствующих им площадей рассматриваются автоматически. На графики выводятся подынтегральная функция и первообразная. Таким образом, имеется возможность графически и численно проанализировать характер функций и влияние на значение площади, то есть выполнить компьютерное моделирование. Поскольку первообразные находятся учащимися "ручным" способом и в электронную таблицу вводятся предварительно выведенные формулы, то работа с компьютером не сводится к механическим операциям и предполагает углубленное знакомство со свойствами функций и приобретения навыков их интегрирования. При этом представляется возможным дифференцировать темпы работы, обеспечить ее вариативность. Освоение программной среды становится более заинтересованным и эффективным.

Кроме описанной технологии применения популярного программного обеспечения, на уроках математики возможно применение специализированных программ, таких как "Живая Геометрия", "Курс математики 98" фирмы Компьюлинк, "Живая математика" фирмы Физикон, "Репетитор по математике" фирмы Кирилл и Мефодий. Применение таких программных продуктов позволяет визуализировать и сделать более наглядными многие математические понятия и абстракции, позволяют развивать пространственное воображение, организовывать контроль знаний. При применении их наряду с традиционными формами работы на уроке позволяют получать хорошие педагогические результаты .

Использование информационных технологий на уроках математики способствует повышению качества образования, что является главной целью для каждого педагога, а так же и для меня. Использование ин- формационных технологий является одной из новых, форм организации образовательного процесса. Это реализация той или иной учебной программы, ориентированной главным образом на самостоятельную работу учащихся. Переход к информационному обществу открывает новые возможности для модернизации содержания обучения и методов преподавания. Компьютер становится мощным средством для структурирования и систематизации математических знаний и умений, для формирования мировоззрения и развития интеллекта учащегося.

При системном использовании компьютера в преподавании математики нужно учитывать следующие основные положения:

1. Для получения ожидаемого результата, компьютер в учебном процессе должен использоваться постоянно.

2. Учитель должен свободно владеть компьютером, применять гибкую методику использования УМК в различных видах учебной деятельности, направленную на активизацию обучающегося.

Использование информационных технологий на уроках математики.

Работа по использованию информационных технологий строится по следующим направлениям:

- набор методических материалов;

- внедрение мультимедийных технологий;

- мониторинг ЗУН учащихся.

Перечень методических материалов.

* теоретический материал;

* справочные таблицы;

* дидактические карточки с дифференцированными заданиями;

* практические работы;

* контрольно-измерительные материалы (тесты для самопроверки, тексты контрольных работ)

* разработка презентаций по темам.

Данный перечень позволяет проводить занятия в различных формах, служит для организации самостоятельной учебной и исследовательской работы учащихся.

Аннотация методических материалов:

1. Конспекты лекций. Такие материалы имеют следующие достоинства:

* четкое изложение,

* доступность,

* понятность.

Особо значимыми при этом становятся лекции-введения и лекции обобщения того или иного раздела курса.

2. Справочные таблицы - опорный конспект темы, которые позволяют учащимся быстро ориентироваться в теоретическом материале.

3. Дидактические карточки с дифференцированными заданиями составленных для самостоятельного решения с целью закрепления теоретического материала и практических навыков решения.

4. Практические работы - содержат развернутый план работы.

5.Контрольно-измерительные материалы. Различные тестовые работы, позволяющие достаточно быстро проверить и сделать диагностический анализ знаний учащихся. Используются как свои тестовые задания,так и готовые, например Школа Кирилла и Мефодия. Такие тесты позволяют ученику сразу получить результат.

6. Разработка презентаций по темам. Учителями разработано огромное количество презентаций (в программе PowerPoint) для проведения олимпиад, для различных конкурсов, проводимых мною в течение предметной недели. Все презентации соответствуют Обязательному минимуму содержания среднего (полного) общего образования, содержат достаточный объем материала, подробное комментирование примеров выполнения заданий, хода решения учебных и прикладных задач.

Внедрение мультимедийных технологий. Мультимедийные технологии способствуют лучшему усвоению и закреплению учебного материала. Одной из дидактических преимуществ технологии мультимедиа, по сравнению традиционными, заключается в том, что создается обучающая среда с ярким и наглядным представлением информации раскрывающей практическую значимость темы. С использованием мультимедиа проведены различные уроки: лекции, обобщения, математические диктанты. Разработаны презентации по основным темам в курсе Алгебры и начала анализа 10-11 класс.

Мониторинг ЗУН учащихся.

Важной частью мониторинга является контроль и оценка уровня развития познавательных способностей обучаемых. В течении двух лет я веду Дневник успеваемости ученика, в который заносятся результаты всех срезов, контрольных и самостоятельных работ. Чтобы облегчить себе работу можно разработать в программе Microsoft Excel таблицу, в которую достаточно мне ввести результаты проводимой контрольной работы и автоматически получаю значение уровня обученности, качества обученности, которые вычисляются по составленным формулам. А также основные ошибки по темам, что позволяет скорректировать процесс обучения.

Анализируя проделанную работу по применению информационных технологий в процессе обучения, можно сказать о том, что реализация такого подхода позволяет: развивать интерес к предмету, организовать самостоятельную работу учащихся, реализовать дифференцированный подход, развивать логическое мышление, развивать навыки самоконтроля.

урок математика информационный технология

Литература

1. Арцев М.Н. Учебно-исследовательская работа учащихся. - 2005. - ќ 5. - С. 4-29.

2. Давыдова Е.В. Искусство разработки проектов. //Информатика в образовании. - 2005. - 8. - С.6-9.

3. Егорова И.А., Подшивалина Л.А., Тихонова Л.В. Преобразование графиков функций на компьютере. // Математика в школе 8 - 2001, стр.31

4. Кларин М.В. Характерные черты исследовательского подхода: обучение на основа решений проблем. // Школьные технологии. - 2004. - 1. С.11-24.

5. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании. //Школьные технологии. - 2004. - 5. С. 3-12.

6. Левитас Г.Г., Рафаева А.В. Технология учебных циклов: применение компьютера в двухурочном цикле. Педагогические технологии , 3 - 2005, стр.6

7. Полат Е.С. и др. Новые педагогические технологии. - М.: ACADEMA, 2002. - 270 с.

8. Сапрыкина Г.А. Современный электронный учебник. Школьные технологии , 6 - 2004, стр. 79

9. Смирнов А.Н. Проблемы школьного учебника. Математика в школе , 5- 2000, стр. 15

10. Усенков Д.Ю. Школьная доска обретает разум . Информатика и образование , 12 - 2005, стр. 63

Размещено на Allbest.ru