2. Науково обґрунтовано, що професійно-менеджерська культура як один з найважливіших складників педагогічної культури вчителя є його інтегрованим особистісним утворенням, що зумовлює успішність здійснення управлінської діяльності (діяльності з управління навчанням і вихованням учнів та власною діяльністю, її вдосконаленням - самоменеджмент).

Доведено, що професійно-менеджерська культура майбутнього вчителя передбачає спрямованість студента на здійснення управлінської професійно-педагогічної діяльності, оволодіння системою психолого-педагогічних і спеціальних управлінських знань, сукупністю вмінь (гностичних, прогностичних, проективних), сформованість управлінських якостей (організаторських, комунікативних, якостей самоменеджменту), необхідних для здійснення управлінської діяльності.

3. Теоретично доведено, що ефективність формування професійно-менеджерської культури студентів забезпечується дотриманням таких взаємопов'язаних умов: професійний менеджерський управлінський студент

? інтеграції та взаємозбагачення психолого-педагогічних й управлінських знань, що вимагає їх узгодженості через розкриття, виявлення й систематизацію внутрішніх зв'язків та дозволяє сформувати у студентів цілісну систему управлінсько-педагогічних цінностей і знань, необхідних для успішного здійснення майбутньої професійної діяльності;

? набуття студентами досвіду розв'язання педагогічно-управлінських ситуацій, що передбачає застосування форм і методів міждисциплінарного характеру (діалогових, тренінгових, тестових, ігрових та ін.), спрямованих на посилення взаємозв'язків предметів психолого-педагогічного й управлінського циклів, активізацію студента, актуалізацію існуючого й оволодіння новим управлінським досвідом; широке використання потенціалу позааудиторної (науково-дослідницької, громадської) діяльності, педагогічних практик як форм апробації й нарощування суб'єктного досвіду та сприяє відкриттю майбутніми вчителями своїх можливостей на особистісному й професійному рівнях, спонукає до розвитку комунікативних та організаторських здібностей, до самоспостереження, самооцінки й корекції власної діяльності.

4. Розроблено і впроваджено технологію (мотиваційно-орієнтаційний, змістово-практичний, аналітико-результативний етапи) реалізації педагогічних умов формування професійно-менеджерської культури студентів, що передбачала змістову інтеграцію психолого-педагогічних та управлінських знань через проведення інтегрованого спецкурсу «Формування професійно-менеджерської культури майбутнього вчителя» з використанням активних форм і методів навчання (дискусій, евристичних бесід, «мозкових штурмів», «круглих столів», соціально-психологічних тренінгів, ділових і рольових ігор, розв'язання, моделювання й програвання управлінсько-педагогічних ситуацій); цілеспрямовану організацію позааудиторної діяльності студентів (науково-дослідницька робота, участь в олімпіадах, гуртках, проведення свят, виставок та ін.) і педагогічних практик.

5. Уточнено критерії (сформованість позитивної мотивації розвитку професійно-менеджерської культури, сформованість сукупності управлінських знань, умінь розв'язання управлінських ситуацій, особистісно-управлінських якостей), показники й рівні (високий, достатній, низький) сформованості професійно-менеджерської культури майбутнього вчителя.

6. Аналіз результатів експериментальної роботи, спрямованої на перевірку ефективності технології реалізації педагогічних умов формування професійно-менеджерської культури студентів, підтвердив висунуту в дослідженні гіпотезу.

Доведено, що впровадження науково обґрунтованої технології забезпечило сформованість професійно-менеджерської культури майбутніх учителів: зафіксовано значні позитивні зрушення в розвитку мотиваційної сфери студентів, їхніх особистісно-професійних якостей, в засвоєнні управлінських знань і вмінь розв'язування педагогічно-управлінських ситуацій.

Установлено, що після проведення експерименту сформованість професійно-менеджерської культури на високому й достатньому рівнях виявили 88,5 % студентів групи Е₁ і 62,5 % - групи Е₂ (до експерименту відповідно 57,7 % і 20,8 %), що пояснюється ефективністю розробленої технології реалізації педагогічних умов, яка передбачала використання різноманітних форм і методів роботи. Це дозволило актуалізувати, систематизувати, зміцнити, розширити й застосувати теоретичні знання у практичній ситуації, оволодіти педагогічно-управлінським досвідом, домогтися розвитку професійно-управлінських якостей.

7. Розроблено спецкурс «Професійно-менеджерська культура майбутнього вчителя» та науково-методичні рекомендації для студентів, аспірантів і викладачів вищих педагогічних навчальних закладів щодо формування професійно-менеджерської культури майбутніх учителів.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми. Перспективу її вивчення вбачаємо в урахуванні особливостей роботи зі студентами різних факультетів, аналізі використання отриманих студентами у вищому навчальному закладі управлінських знань, умінь, навичок у практичній педагогічній діяльності.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДБИТО В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ:

1. Навчальні посібники

1. Курс лекцій з порівняльної педагогіки / [Білецька С.В., Білик В.М., Відченко А.Г. та ін.]; за заг. ред. Г.В.Троцко. - Харків: Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, 2007. - 264 с. (1,8 авт. др. арк.).

2. Історія педагогіки / [Білецька С.В., Білик В.М., Борисенко Н.О. та ін.]; за заг. ред. Г.В.Троцко. - Харків: Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, 2008. - 545 с. (2,1 авт. др. арк.).

ІІ. Статті в наукових фахових виданнях

3. Прокопенко І.А. Формування управлінської складової професійної підготовки педагога: історичний аспект / І.А. Прокопенко // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: зб. наук. пр. - Харків: Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, 2006. - Вип.24. - Ч.1. - С.144-149.

4. Прокопенко І.А. Сутність професійно-менеджерської культури вчителя / І.А. Прокопенко // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: зб. наук. пр. - Харків: Харківська державна академія дизайну і мистецтв, 2006. - № 11. - С.88-90.

5. Прокопенко І.А. Дидактичні ігри як механізм формування професійно-менеджерської культури майбутнього вчителя / І.А. Прокопенко // Теорія та методика навчання та виховання: зб. наук. пр. - Харків: Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, 2007. - Вип.17. - С.97-104.

6. Прокопенко І.А. Шкільний менеджмент: наукові підходи до його здійснення / І.А. Прокопенко // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету імені В.Г.Короленка. - Полтава, 2007. - Серія «Педагогічні науки». - Вип.5. - (57). - С.89-94.

7. Прокопенко І.А. Управлінська культура особистості як складник її професійної культури / І.А. Прокопенко // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: зб. наук. пр. - Запоріжжя: Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 2007. - Вип.41. - С.298-304.

8. Прокопенко І.А. Внесок сучасних вітчизняних педагогів у розвиток ідей управління школою / І.А. Прокопенко // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: зб. наук. пр. - Харків: Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, 2006. - Вип.25. - С.118-121.

ІІІ. Науково-методичні матеріали

9. Прокопенко І.А. Технологія формування професійно-менеджерської культури майбутнього вчителя: науково-методичні рекомендації [для студентів, аспірантів і викладачів вищих педагогічних навчальних закладів] / І.А.Прокопенко, О.М.Іонова. - Харків: Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, 2007. - 52 с. (1,5 авт. др. арк.).

ІV. Матеріали конференцій

10. Прокопенко І.А. Управлінська культура майбутнього вчителя: матеріали VІ Міжнар. наук.-практ. конф. [«Освіта і доля нації»], (Харків, 16-18 листопада 2005 р.) / Міністерство освіти і науки України, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди. - Харків: Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, 2005. - С.6.

11. Прокопенко І.А. Менеджерська культура вчителя як невід'ємна складова його професійно-педагогічної культури: матеріали ІІІ наук.-практ. конф. молодих учених [«Методологія сучасних наукових досліджень»], (Харків, 15-20 травня, 2006 р.) / Міністерство освіти і науки України, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди: У 2-х ч. - Харків: Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, 2006. - Ч.1 - С. 61-62.

12. Прокопенко І.А. Професійно-менеджерська культура майбутнього вчителя та педагогічні умови її формування: матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. [«Наука і соціальні проблеми суспільства: освіта, культура, духовність»], (Харків, 20-21 травня, 2008) / Міністерство освіти і науки України, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди. - Харків, 2008. - Ч.1. - С.95-99.

Размещено на Allbest.ru