Професійна підготовка вчителя початкових класів у сучасній Греції

Исходя из особенностей общественно-политического и культурного развития страны, изменения целей, задач, содержания, форм и методов профессиональной подготовки учителя начальных классов разработана её периодизация с 1824 г. и до начала XXI в., в которой обосновано четыре этапа. Первый (1824 г. - 20-е гг. XX в.) классифицируется в диссертации как этап становления системы профессиональной подготовки учителя начальных классов. Второй (30-е - первая половина 60-х гг. XX в.) обоснован как этап развития названной подготовки. Третий этап (вторая половина 60-х - первая половина 70-х гг. XX в.) характеризуется как этап спада в подготовке учителей начальных классов в период Диктатуры военных. Четвёртый (вторая половина 70-х гг. XX - начало XXI в.) определен как этап усовершенствования профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов в контексте современных интеграционных процессов в Европе и мире.

Проанализирована система и законодательная база деятельности педагогических учебных заведений - педагогических академий и педагогических отделений начального образования - по подготовке учителя начальных классов в современной Греции.

Значительное внимание в диссертации уделено анализу учебных планов и содержанию основных психолого-педагогических дисциплин, которые обеспечивали подготовку учителя начальных классов в исследуемый период. Установлена приоритетность в изучении учебных курсов на педагогических отделениях начального образования. Определены преимущества учебных планов педагогических отделений в сравнении с педагогическими академиями.

Выделены виды и формы педагогической практики, которые проводились в педагогических академиях и на педагогических отделениях начального образования. Проанализировано влияние теоретических разработок греческих учёных на опыт организации педагогической практики, среди которых особое место отводим выводам Первой Международной педагогической конференции «Подготовка и повышение квалификации педагогических кадров» (1983 г.) и концепции практической подготовки учителей начальных классов, разработанной греческим учёным К. Филиппу.

Осуществлён сравнительный анализ содержания и форм профессиональной подготовки учителя начальных классов в высших педагогических учебных заведениях Украины и Греции.

Изучение особенностей профессиональной подготовки учителя начальных классов в современной Греции позволило выделить тенденции развития этой подготовки на современном этапе. К структурно-организационным тенденциям отнесены переход к университетскому педагогическому образованию и децентрализация в сфере высшего образования, а соответственно, и в подготовке учителей начальных классов. Среди содержательно-процессуальных тенденций выделены абсолютная автономия педагогических отделений начального образования в разработке учебных планов и повышение значения и роли профессионально-педагогической подготовки «рефлектирующего» учителя.

В работе определены возможности использования передового греческого опыта организации профессиональной подготовки учителя начальных классов в учебно-воспитательном процессе высших педагогических учебных заведений Украины, а именно: расширение вариативного компонента учебного плана подготовки бакалавров и магистров, повышение внимания к творческой (эстетической) и физической подготовке будущих учителей начальных классов, а также к работе с детьми с ограниченными возможностями и к работе в поликультурном классе; введение в учебные планы и программы дисциплин с «европейским» содержанием, усовершенствование педагогической практики путём использования в её процессе различных типов школ, проведения работы в педагогической лаборатории и т.д.

Ключевые слова: профессиональная подготовка, учитель начальных классов, современная Греция, педагогические учебные заведения, содержание, формы и тенденции развития профессиональной подготовки, педагогическая практика.

Korotkova J. M. The professional training of primary school teachers in Modern Greece. - Manuscript.

Thesis for a Candidate Degree in Pedagogical Sciences, specialty 13.00.01.- General Pedagogics and History of Pedagogics.- Kharkiv Hrygoriy Skovoroda National Pedagogical University, Kharkiv, 2008.

For the first time in Ukrainian History of Pedagogics the integrated study of theory and practice of primary school teachers' professional training in Modern Greece has been done. The contrastive analysis of Ukrainian and Greek researchers' views rests on contents, structure and importance of primary school teachers' professional training.

The author considers the object's origin and historical retrospective with the division into periods from 1824 to the beginning of the XXI century. The modern period is relevant for the study of content, forms, conditions of primary school teachers' professional training and peculiarities of educational institutions' activities in this sphere.

The research defines and frames the contemporary trends in development of organization, structure, content and procedure of primary school teachers' professional training in Greece. Greek positive experience was summed up with the aim of introducing it into educational process by the higher educational establishments of Ukraine.

Key words: professional training, primary school teacher, Modern Greece, Pedagogical Institutions, content, forms and development trends of professional training, teachers' apprenticeship.

Размещено на Allbest.ru