Підготовка майбутнього вчителя початкових класів до використання інтерактивних педагогічних технологій

10. Павленко Н.О. Драматичне мистецтво на уроках музики / Наталія Павленко // Наукові здобутки студентів - школі ХХІ століття: зб. наук. пр. студ. психолого-педагогічного фак. - Полтава, 2001. - Вип. 1. - С. 156-159.

11. Павленко Н.О. Драматизація як засіб стабілізації здоров'я школярів // Перспективи реформування предмету “Фізичне виховання” у вищих навчальних закладах України ІІІ-ІV рівнів акредитації: матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. - Полтава, 2004. - С. 122-125.

12. Павленко Н.О. Використання інтерактивних ігор на уроках музики / Наталія Павленко // Теоретичні та методичні засади неперервної мистецької освіти: [зб. матеріалів наук.-метод. семінару]. - Чернівці, 2006. - С. 26-27.

13. Павленко Н.О. Соціалізація молодшого школяра в умовах інтерактивно-рефлексивного навчання / Н.О. Павленко // Педагогічні та соціально-педагогічні аспекти виховання в контексті сучасного європейського виміру: матеріали Всеукр. наук.-практ. конф., 4-6 жовт., Полтава, 2006 року. - Полтава, 2006. - С. 48-49.

14. Павленко Н.О. Використання казок В.О. Сухомлинського в контексті інтерактивного навчання/ Н.О. Павленко // матеріали Всеукр. наук.-практ. семінару “Педагогічна майстерність керівника освітнього закладу: теорія і практика”, (м. Полтава, 26-27 квіт. 2007 р.) - Полтава, 2007. - С. 190-195.

Анотації

Павленко Н.О. Підготовка майбутнього вчителя початкових класів до використання інтерактивних педагогічних технологій. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - “Теорія і методика професійної освіти”. - Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України, Київ, 2008.

Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми підготовки майбутнього вчителя початкових класів до використання інтерактивних педагогічних технологій. У дисертації з'ясовано особливості використання інтерактивних педагогічних технологій у початковій школі, схарактеризовано теоретичні основи підготовки майбутніх учителів початкових класів до використання інтерактивних педагогічних технологій, визначено критерії готовності майбутніх учителів початкових класів до використання інтерактивних педагогічних технологій: прогностична компетенція, комунікативно-рефлексивна компетенція, креативно-інтерактивна педагогічна майстерність.

Виявлено й експериментально перевірено педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкових класів до використання інтерактивних педагогічних технологій. Розроблено методичні рекомендації щодо вищезазначеного виду педагогічної діяльності.

Павленко Н.А. Подготовка будущего учителя начальных классов к использованию интерактивных педагогических технологий. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - “Теория и методика профессионального образования”. - Институт педагогического образования и образования взрослых АПН Украины, Киев, 2008.

Диссертационная работа является теоретико-экспериментальным исследованием проблемы подготовки будущего учителя начальных классов к использованию интерактивных педагогических технологий.

Охарактеризовано теоретические основы подготовки будущих учителей начальных классов к использованию интерактивных педагогических технологий. Представлены результаты исследования концептуальных подходов и психологических основ подготовки будущего учителя начальных классов к вышеопределенной деятельности.

Теоретически обосновано концептуальную идею исследования, которая состоит в том, что в интерактивном обучении особенное значение приобретают умения педагога создавать позитивную познавательную среду, приобщая учеников к учебному взаимодействию путем активизацию рефлексии, стимулируя их стремление осмысливать собственное отношение к себе и к миру в целом. Подготовка будущего учителя к использованию интерактивных педагогических технологий основывается на развитии у него педагогического мастерства, что проявляется в умениях объединять абстрактное и конкретное, общее и личностное, рациональное и чувственное и предусматривает овладение алгоритмом реализации интерактивного общения.

Выяснено особенности использования интерактивных педагогических технологий в начальной школе, в частности: целенаправленное обеспечение эмоциональных контактов и позитивных коммуникативных переживаний в процессе взаимодействия с целью создания позитивной учебной среды; гармоническое объединение познавательной и физической активности учеников; мотивация и активизация рефлексии учеников в учебно-воспитательном процессе; системное обучение младших школьников разным формам и методам учебного взаимодействия; создание сказочной учебно-познавательной реальности; формирование навыков социального взаимодействия учеников; стимулирование родителей к интерактивному общению в семьях.

Выявлено критерии готовности будущих учителей начальных классов к использованию интерактивных педагогических технологий: прогностическая компетенция, комуникативно-рефлексивная компетенция, креативно-интерактивное педагогическое мастерство.

Выявлено и экспериментально проверено педагогические условия подготовки будущих учителей начальных классов к использованию интерактивных педагогических технологий. Охарактеризировано модель обеспечения выявленных педагогических условий. Целевой компонент модели отображает метаусловие - сформировать готовность к использованию ынтерактивных педагогических технологий. Стимуляционно-мотивационный компонент направлен на стимуляцию учебной активности студентов, развитие у них позитивной рефлексии при использовании интерактивных педагогических технологий. Содержательный и операционно-деятельностный компоненты предусматривают обогащение и усовершенствование психолого-педагогических дисциплин, реализацию авторского спецкурса “Интерактивно-рефлексивный подход в педагогической деятельности учителя начальных класов”, а также практико-ориентированный характер профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов к использованию интерактивных педагогических технологий, который заключается в использовании педагогических форм и методов интерактивно-рефлексивного направления. Контрольно-регулятивный и оценочно-результативный компоненты модели обеспечивают диагностику ее эффективности, а также частично стимулируют процессы саморегуляции учебно-профессиональной деятельности.

Разработано методические рекомендации относительно подготовки будущих учителей начальных классов к использованию интерактивных педагогических технологий.

Основные результаты исследования внедрено в процесс профессиональной подготовки студентов в педагогических высших учебных заведениях.

Pavlenko N.O. Future primary teacher training for applying of interactive pedagogic technologies. - Manuscript.

Dissertation for a candidate scientific degree in pedagogical sciences, speciality 13.00.04 - “Theory and methods of professional education”. - Institute of pedagogical education and adult education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2008.

The dissertation is a theoretical and experimental research of future primary teacher training for applying of interactive pedagogic technologies.

Theoretical underground and specific features of using the interactive pedagogical technologies are characterized. Prognostic, communicative - reflexive competencies and interactive - creative masterpiece - the criteria's of readiness of future primary teachers for pedagogic activities are defined.

The pedagogical conditions of effective primary teacher training for applying the interactive pedagogic technologies were elaborated and experimentally checked. Methodic recommendations for future primary teachers are worked out.

Размещено на Allbest.ru