Особливості розвитку практичного мислення майстрів виробничого навчання

Статті у наукових виданнях

12. Ягупова О.В. Проблема практичного мислення у психологічних дослідженнях / О. В. Ягупова // Наукові записки Національного університету „Києво-Могилянська академія”. - К.: Видавничий дім „Києво-Могилянська академія”, 2007. - Том 71: Педагогічні, психологічні науки та соціальна робота. - С.60-66.

13. Ягупова О. В. Проблеми розвитку практичного мислення майстра виробничого навчання / О. В. Ягупова // Педагог професійної школи. - К.: Науковий світ, 2007. - Вип. VІІІ. - С.168-174.

Тези та статті у матеріалах наукових конференцій

14. Ягупова О. В. Критерії та показники практичного мислення майстрів виробничого навчання / О. В. Ягупова // тези доповідей 3 міжнародної науково-практичної конференції [“Військова освіта та наука: сьогодення та майбутнє”], (Київ, 11-13 жовтня 2007 р.), Київський національний університет імені Тараса Шевченка. - К., 2007. - С. 195-196.

15. Ягупова О.В. Методологічна основа дослідження практичного мислення майстра виробничого навчання / О. В. Ягупова // тези доповідей 2-ї (2005 р.), 3-ї (2006 р.), 4-ої (2007 р.) міжнародних науково-практичних конференцій, присвячених пам'яті першого президента МНТУ академіка Юрія Бугая [“Україна в євроінтеграційних процесах: проблеми і перспективи”], (Київ, 18 травня 2007 р.) / Упорядник Л.П. Каліберда / Міжнародний технічний університет. - К.: Вид-во МНТУ, 2007. - С. 269-271.

16. Ягупова О.В. Мислення у контексті професіоналізму / О.В. Ягупова // матеріали VІІІ міжнародної науково-практичної конференції: в 2 т. [“Гуманітарні проблеми становлення сучасного фахівця”], за заг. ред. А.Г. Гудманяна, О.В. Петренка / Національний авіаційний університет. - К.: НАУ, 2007. - Т. 1. - С. 182-183.

17. Ягупова О.В. Особистість педагога за Іваном Огієнком / О.В. Ягупова // Ювілейна книга: Ч. 1-2 / Концепція, упорядкування А.А. Марушкевич. - К., 2002. - Ч. 1: наукові доповіді Всеукраїнської науково-практичної конференції [“Актуальні проблеми науково-педагогічної спадщини Івана Огієнка”], (Київ, 24 січня 2002 р.) / Український гуманітарний ліцей Київського національного університету імені Тараса Шевченка. - С. 53-57.

18. Ягупова О.В. Практичне мислення в професійній діяльності фахівця / О.В. Ягупова // збірник тез і доповідей науково-практичної конференції [“Внутрішні війська МВС України на етапі реформування та розбудови”], (Харків, 27-28 лютого 2007 р.) / Академія внутрішніх військ України. - Харків, 2007. - С. 239-240.

19. Ягупова О. В. Практичне мислення майстрів виробничого навчання з різним досвідом педагогічної діяльності / О. В. Ягупова // тези VІ міжнародної науково-практичної конференції з організаційної та економічної психології [“Психологічні умови розвитку конкурентноздатності організацій”], (Керч, 25-27 червня 2009 р.), АПН України, Інститут психології ім. Г.С. Костюка / За наук. ред. С.Д. Максименка, Л.М. Карамушки, О.А. Філь. - К.: Вид-во „Інтерлінк”, 2009. - С. 155-157.

20. Ягупова О.В. Практичне мислення фахівців: методики дослідження / О.В. Ягупова // матеріали всеукраїнської науково-теоретичної конференції [“Сучасні тенденції та перспективи розвитку освіти і науки у ВНЗ України”], (Хмельницький, 18-19 жовтня 2007 р.) / Національна академія Державної прикордонної служби України ім. Б. Хмельницького, Адміністрація Державної прикордонної служби України. - Хмельницький: Вид-во НАДПС ім. Б. Хмельницького, 2007. - С. 60-61.

АНОТАЦІЇ

Ягупова О.В. Особливості розвитку практичного мислення майстрів виробничого навчання. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук зі спеціальності 19.00.03 - психологія праці; інженерна психологія. - Українська інженерно-педагогічна академія, Харків, 2009.

У дослідженні обґрунтовано особливості практичного мислення, визначено зміст поняття „практичне мислення майстрів виробничого навчання” і на основі провідних ідей і положень системно-діяльнісного підходу теоретично та емпірично обґрунтовано вікові, освітні та професійні особливості його розвитку протягом набуття ними професійної освіти, педагогічної діяльності в системі професійно-технічної освіти. Статистично підтверджено сукупний позитивний вплив усіх чинників на практичну спрямованість мислення, на позитивну самооцінку педагогічної діяльності та на задоволеність нею, на креативність мислення, спрямованість на справу, в результаті якого формуються складні когнітивні утворення практичного мислення майстрів виробничого навчання неповторного характеру, які складають основу індивідуального стилю їх педагогічного мислення.

Ключові слова: теоретичне і практичне мислення, розвиток практичного мислення, особливості розвитку практичного мислення майстрів виробничого навчання.

Ягупова О.В. Особенности развития практического мышления мастеров производственного обучения. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.03 - психология труда; инженерная психология. - Украинская инженерно-педагогическая академия, Харьков, 2009.

В исследовании обоснованы особенности практического мышления, определено содержание понятия „практическое мышление мастера производственного обучения” и на основе ведущих идей и положений системно-деятельностного подхода теоретически и эмпирически обоснованы возрастные, образовательные и профессиональные особенности его развития в процессе получения ими профессионального образования, педагогической деятельности в системе профессионально-технического образования. Статистически подтверждено совокупное позитивное воздействие всех факторов на практическую направленность мышления, на позитивную самооценку педагогической деятельности и на удовлетворенность ею, на креативность мышления, направленность на дело, в результате чего формируются сложные когнитивные образования практического мышления мастеров производственного обучения неповторимого характера, которые составляют основу индивидуального стиля их педагогического мышления.

Ключевые слова: теоретическое и практическое мышление, развитие практического мышления, особенности развития практического мышления мастеров производственного обучения.

Yahupova O.V. Peculiarities of the Development of the Technical Education Pedagogues' Practical Thought. - Manuscript.

Thesis to attain a scientific degree of Candidate of Sciences (Psychology), Specialty

19.00.03 - Labor Psychology; Engineering Psychology. - Ukrainian Engineering-Pedagogical Academy, Kharkiv, 2009.

The thesis explains the peculiarities of the practical thought development, defines the notion “Technical Education Pedagogues' Practical Thought”. Based on the leading ideas and provisions of the systemically-activity approach, it also theoretically and empirically explains the age, educational, professional, activity and individual peculiarities of its development during their getting professional education, pedagogical activity in the system of professional technical education.

For instance, it has been reliably and statistically determined that there is uneven influence of the age factor on the main components and rates of the practical thought; positive influence on the pedagogical activity self-estimation and satisfaction with it; such thought profiles as spatial, social, predominance of practically-oriented thought over theoretical; such thought types as object, symbolic, imagery and in the form of signs, creational thought; orientation on the professional business first and then on oneself and on the communication. There has also been found out that pedagogical abilities and technical thought don't substantially change; the age factor has the greatest influence on the practical thought orientation (mostly developed at the stage of the professional's development) and creativity (mostly developed at the stage of the professional's and professionalism's realization), orientation on the business (mostly developed at the stage of the professional's development).

It has been proved that the factor of pedagogical activity has a direct positive influence on the development of the main rates of the practical thought, which at the same time unevenly change during pedagogical activity. It has the greatest influence on the spatial thought (the highest level is at the professional's realization stage), creativity of thought (the highest level is at the stage of professionalism). This factor has a slim and sometimes undetermined influence on the social thought, the basic thought profiles, pedagogical activity, and business orientation.

It has been statistically proved, that the rates of practical thought unevenly change under the influence of professional education, in which the technical education pedagogues had been involved before they started pedagogical activity. Although, we can observe its positive influence on the development of the main rates of practical thought, which go along with the professional's adaptation and realization, professionalism and its decline.

The general trends are the following: a) substantial changes in such rates of practical thought: positive self-estimation of one's pedagogical activity and satisfaction with it; technical and social thought; thought creativity; pedagogical activities; business orientation; b) the influence is uneven for certain rates of practical thought (self orientation; communication orientation; spatial thought; predominance of practical thought over theoretical; motivation to achieve success and avoid failure); c) slim influence on such thought types as symbolic, imagery and in the form of signs.

It has been statistically proved that there is combined positive influence of all factors on the practical orientation of the thought and on its predominance over the theoretical thought, on the positive self estimation of the pedagogical activity and satisfaction with it, on the thought creativity, business orientation, as the result of which the unique complex cognitive creations of the technical education pedagogues' practical thought are formed and are the basis for the individual style of their pedagogical thought.

The research of the levels of practical thought development under the influence of the main factors shows the increase of the number of technical education pedagogues with the intermediate and upper-intermediate level of the development of most rates of such thought. At the same time the nature of their influence on the main rates of practical thought is substantially different between each other, not always linear but more often undulatory, due to a distinct connection and mutual influence between the main rates of the practical thought and the main stages of getting professional education by technical education pedagogues, pedagogical activity, stages of professional adaptation, professional's development and his realization, professionalism and its decline, professional crises.

Key words: theoretical and practical thought, practical thought development, peculiarities of the development of the technical education pedagogues' practical thought.

Размещено на Allbest.ru