Вржеснєвський І.І. Компенсаторний потенціал фізичного виховання у контексті завдань відродження нації / І.І.Вржеснєвський, Н.І.Турчина // Науковий вісник Харківського державного педагогічного університету: зб. наук. праць. - Харків: ОВС, 2002. - № 12. - С. 90 - 91. (внесок автора полягає у аналізі тенденцій розвитку фізичного виховання у сучасних соціокультурних практиках).

Бородін Ю.А. Особливості організації i змісту спортивно-масової роботи зi студентами ВНЗ / Ю.А.Бородін, Н.І.Турчина // Молода спортивна наука України: збірник наук. праць. - Львів: НФВ "Українські технології", 2005. - С. 333 - 336. (внесок автора полягає у аналізі негативних тенденцій у організації навчального процесу з фізичного виховання у ВНЗ).

Турчина Н.И. Исследование мотивации учащихся 9-11 классов и студентов I курса к занятиям физической культурой и спортом / Н.И.Турчина // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: зб. наук. праць. - Харків: ХДАДМ, 2005. - № 13. - С. 64 - 75.

Турчина Н.И. Эффективность факультативных занятий различной направленности по физическому воспитанию студентов вузов технического профиля / Н.И.Турчина // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : зб. наук. праць. - Харків: ХДАДМ, 2005. - № 21. - С. 97 - 105.

Турчина Н.І. Сучасні особливості педагогічного процесу фізичного виховання студентів вищих навчальних закладів технічного профілю і рекомендації щодо його вдосконалення / Н.І.Турчина // Здоровий спосіб життя: зб. наук. статей. - Львів: ЛДУФК, 2007. - № 22. - С. 45 - 53.

Вржеснєвська Г.І. Міське (регіональне) відділення Олімпійської академії України / Г.І.Вржеснєвська, Н.І.Турчина, В.І.Хлус // Фізичне виховання в контексті сучасної освіти: матеріали І наук.-метод. конф. - К.: НАУ, 2004. - С. 23 - 24. (внесок автора полягає у створенні та залученні в роботу міського (регіонального) відділення Олімпійської академії України викладачів фізичного виховання непрофільних вузів).

Турчина Н.І. Оцінка фізичної підготовленості студентів підготовчого відділення НАУ / Н.І.Турчина, А.О.Єфімов // Фізичне виховання в контексті сучасної освіти: матеріали І наук.-метод. конф. - К.: НАУ, 2004. - С. 9. (внесок автора полягає у обґрунтуванні використання тестів оцінки рівня фізичної підготовленості студентів).

Акимова В.О. Некоторые аспекты физического воспитания в свете тенденций «Болонского процесса» / В.О.Акимова, И.И.Вржесневский, Н.И.Турчина // Оздоровительные технологии по физической культуре и спорту в учебных заведениях: междунар. науч.-метод. конф.: сб. науч. трудов. - Белгород: БГТУ, 2004. - С. 37 - 39. (внесок автора полягає у визначенні організаційних умов трансформації фізичного виховання у ході інтеграції вітчизняної системи освіти до сучасного освітянського простору).

Турчина Н.И. Некоторые аспекты физического воспитания в свете тенденций современного образования / Н.И.Турчина, Т.И.Ракитина // Гуманітарна освіта в профільних вищих навчальних закладах: проблеми і перспективи: VI Всеукр. наук.-практ. конфер.: тези доповіді. - К.: НАУ, 2005. - С. 176 - 177. (внесок автора полягає у пошуку нових шляхів оптимізації фізичного виховання до кредитно-модульної системи).

Вржесневский И.И. Определение информационных параметров физических возможностей студентов специального отделения НАУ / И.И.Вржесневский, Н.И.Турчина // Гуманітарні проблеми становлення сучасного фахівця: матеріали VIІ Всеукраїнської наук.-практ. конф. - К.: НАУ, 2006. - С. 78 - 79. (внесок автора полягає у розробці рекомендацій щодо зміни способу життя для студентів спеціального відділення).

Вржесневська О.І. Напрями досліджень трансформації фізичної культури у сучасному суспільстві / О.І.Вржесневська, В.Г.Єременко, Ю.Г.Крюков, Н.І.Турчина // Болонський процес: трансформація навчального процесу у технологію навчання: матеріали ІІІ міжнар. наук.-метод. конф. - К.: ДУІКТ, 2006. - С. 137 - 138. (внесок автора полягає у аналізі напрямів досліджень, що складають науково-методичну основу освітньої концепції фізичного виховання у ВНЗ).

Бородин Ю.А. Организационные аспекты физического воспитания в свете образовательных тенденций современного образования / Ю.А.Бородин, Н.И.Турчина // Фізичне виховання в контексті сучасної освіти: матеріали ІІ наук.-метод. конф. - К.: НАУ, 2006. - С. 3 - 4. (внесок автора полягає у пропозиції нової організаційної моделі спортивно-масової роботи у ВНЗ).

Акимова В.А. Особенности отношения учащейся молодежи к физической подготовке и двигательной активності / В.А.Акимова, О.И.Вржесневская, Н.И.Турчина // Фізичне виховання в контексті сучасної освіти: ІІ наук.-метод. конф.: тези доповіді. - К.: НАУ, 2006. - С. 5 - 6. (внесок автора полягає у з'ясуванні ставлення студентів І-ІІ курсів НАУ до власної фізичної підготовленості).

Акімова В.О. Фізичне виховання - напрями трансформації навчального процесу у технологію навчання / В.О.Акімова, І.І.Вржеснєвський, Н.І.Турчина // Гуманітарні проблеми становлення сучасного фахівця: VIІІ Міжнар. наук.-практ. конф.: тези доповіді - К.: НАУ, 2007. - С. 98 - 99. (внесок автора полягає у пошуку напрямків оптимізації навчального процесу з фізичного виховання у ВНЗ).

АнотаціЯ

Турчина Наталія Ігорівна. Педагогічні особливості моделей фізичного виховання студентів вузів на різних курсах навчання. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата наук з фізичного виховання і спорту зі спеціальності 24.00.02 - Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення. - Національний університет фізичного виховання і спорту України, Київ, 2008.

В роботі здійснено аналіз проблем фізичного виховання студентів вузів. Обґрунтовано і розроблено поетапні моделі організації фізичного виховання згідно мети, завдань, принципів, контрольних нормативів на різних курсах навчання з урахуванням вимог професійно-прикладної фізичної підготовки, гігієнічних норм рухової активності та інтересів студентів до виду спорту. В основу поетапних моделей фізичного виховання студентів покладена концепція функціонального призначення, яка реалізується при поступовому переході від прямого педагогічного управління на початкових етапах навчання до опосередкованого на старших курсах, а від нього - до самоуправління. У моделях здійснена поетапна конкретизація умов реалізації методичних принципів фізичного виховання студентів, що включає засоби, методи, форми та організацію занять. Отримані дані про формування мотивації до занять фізичним вихованням у рамках навчальних та позанавчальних форм за рахунок впровадження фізичних вправ та видів спорту, що відповідають інтересам студентів. Розроблено положення про організаційну структуру та зміст роботи кафедри фізичного виховання вузу у сучасних умовах реорганізації системи вищої освіти.

Ключові слова: студенти, фізичне виховання, моделі, різні курси навчання.

АННОТАЦИЯ

Турчина Наталия Игоревна. Педагогические особенности моделей физического воспитания студентов вузов на разных курсах обучения. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата наук по физическому воспитанию и спорту по специальности 24.00.02 - Физическая культура, физическое воспитание разных групп населения. - Национальный уныверситет физического воспитания и спорта Украины, Киев, 2008.

В работе осуществлен анализ проблем физического воспитания студентов вузов, выяснены приоритетные направления исследований, которые касаются организации и содержания учебного процесса соотношению, задачам профессионально-прикладной физической подготовки и мотивации к физическому совершенствованию молодежи.

Изучение мотивационных факторов, которые влияют на физическую активность студентов и отношение к процессу физического воспитания позволяет утверждать, что от курса к курсу снижается интерес к занятиям физическим воспитанием. Почти четверть студентов акцентируют внимание на том, что занятия проходят не интересно, недостаточно спортивных игр, занятий аэробикой.

Уровень физической подготовленности студентов на І-ІІ курсах повышается, а на III-IV курсах ухудшается. Та же тенденция наблюдается и с показателями физического здоровья.

Исследование показателей психофизиологических качеств важных для профессиональной деятельности операторов (таких как гибкость оперативного мышления, способность к длительной концентрации внимания и т.п.), свидетельствуют о том, что к IV курсу концентрация и устойчивость внимания имеет негативну тенденцию. Показатели мышления несколько увеличиваются, однако достоверно не отличаются от студентов I курса. Приведенные факты свидетельствуют о низкой эффективности действующей системы профессионально-прикладной физической подготовки.

Разработаны модели физического воспитания студентов вузов на I-IV курсах обучения, которые основываются на дифференциации целей и задач структурных подразделений кафедры физического воспитания, рационального подбора физических упражнений и видов спорта. Принципиальными положениями этих моделей физического воспитания является:

- организация физического воспитания в условиях жесткой регламентации (I курс) и частичной регламентации (II курс и старше);

- взаимообусловленность и взаимодействие ценностно-ориентированого, познавательного преобразовуещего и комуникативного видов спортивно-масовой деятельности; на I этапе преобладают преобразовательные и познавательные виды; на II - ценностно-ориенированые;

- на I этапе целесообразно преобладание субъект-объектных отношений при параллельном педагогическом взаимодействии «преподаватель-студент», а на II этапе - субъект-субъектных;

- согласование на I этапе содержания учебных занятий и занятий спортом;

- внедрение модели формирования у студентов потребности занятий физическими упражнениями, которая предусматривает реализацию в процессе обучения когнитивного и мотивационного компонентов;

- индивидуализацию процесса и дифференциацию содержания, форм и методов педагогического воздействия.

В результате исследований отмечается специфика изменений показателей функционального состояния и физических качеств, в зависимости от вида занятий специализированными упражнениями. Занятия шейпингом в большей степени влияют на развитие силовых и скоростно-силовых качеств у девушек, занятия баскетболом и волейболом - развитие координационных способностей, быстроты и выносливости. Такой специализированный процесс с признаками спортивной тренировки влияет на показатели функциональных систем, которые обеспечивают выполнение основного соревновательного упражнения. Поэтому в группах Е₁ (баскетбол) и Е₃ (волейбол) значительно улучшились показатели, характризующие работу сердечно-сосудистой системы. Индекс Руфье изменился на 4 пункта и соответствует оценке работоспособности «хорошо» (6 ус.ед.), индекс Квааса уменьшился на 5 пунктов и соответствует 15,9 ус.ед.

Проведенные исследования дают возможность предположить, что применение в качестве специализированных занятий по физическому воспитанию спортивных игр (баскетбол, волейбол, настольный теннис) способствует развитию таких психических качеств, которые характерны специальностям операторов, поэтому их можно рекомендовать как основу ППФП для этой технической специальности.

Ключевые слова: студенты, физическое воспитание, модели, разные курсы обучения.

ANNOTATION

Turchina Natalia. Pedagogical features of models of physical education of students of high school on the different courses of studies. - Manuscript.

Dissertation on the receipt of scientific degree of candidate of sciences from physical education and sport from speciality 24.00.02 - Physical culture, physical education of different groups of population. - National university of physical education and sport of Ukraine, Kyiv, 2008.

It was grounded and developed stage-by-stage models of organization of physical education in obedience to a purpose, tasks, principles, control norms on the different courses of studies taking into account requirements professionally applied physical preparation, hygienical norms of motive activity and interests of students to the type of sport. In basis of ideology of stage-by-stage models of physical education of students was fixed the conception of the functional setting, which realized in gradual transition from a direct pedagogical management on the initial stages of studies to mediated on senior courses, and from him to self-government. The stage-by-stage specification of terms of realization of methodical principles of physical education of students, which includes facilities, methods, forms and organization of employments, is carried out in models. Information is got about forming of motivation to engaged in physical education within the framework of educational and forms due to introduction of physical exercises and types of sport, which answer interests of students. Position is developed about an organizational structure and maintenance of work of department of physical education of high scool in the modern terms of reorganization of the system of higher education.

Keywords: students, physical education, models, different courses of studies.

Размещено на Allbest.ru