Наступність у навчанні прав людини учнів початкової і основної школи

7. Святокум О.Є. Системний підхід як умова забезпечення наступності у правовій освіті учнів загальноосвітніх навчальних закладів / О.Є. Святокум // Наука і соціальні проблеми суспільства: освіта, культура, духовність : Матеріали V Міжнародної науково-практичної конференції, 20-21 травня 2008 року, у 2-х ч.; Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди. -- Харків, 2008. -- Ч. 1. -- С. 262--264.

Анотації

Святокум О.Є. Наступність у навчанні прав людини учнів початкової і основної школи. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія та методика навчання (історія та суспільствознавчі дисципліни) - Інститут педагогіки Академії педагогічних наук України, Київ, 2009.

У дисертації висвітлено методику забезпечення наступності в навчанні прав людини учнів початкової і основної школи.

Проведено аналіз розробленості досліджуваної проблеми в педагогічній теорії та практиці, з'ясовано, що ця проблема є однією з недостатньо висвітлених складових педагогічної науки.

Доведено, що наступність у навчанні прав людини сприяє підвищенню ефективності формування компетентності учнів у сфері прав людини і громадянина України як складової громадянської компетентності особистості. Визначено поняття "наступність у процесі навчання учнів початкової та основної школи прав людини".

Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено методичну систему забезпечення наступності в навчанні прав людини учнів початкової і основної школи. Розроблено та апробовано авторську навчальну програму освіти для прав людини учнів загальноосвітніх навчальних закладів І-ІІ ступенів. компетентність учень громадянський особистість

Ключові слова: права людини, навчання, освіта, наступність у навчанні прав людини, компетентність, методична система.

Святокум О.Е. Преемственность в обучении правам человека учащихся начальной и основной школы. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения (история и обществоведческие дисциплины) - Институт педагогики Академии педагогических наук Украины, Киев, 2009.

В диссертации раскрыта методика обеспечения преемственности в обучении правам человека учащихся начальной и основной школы. Образование для прав человека определено как особая политика государств в сфере образования, направленная на создание общей культуры прав человека, что играет значительную роль в обеспечении прав человека. В средней школе образование для прав человека выступает как процесс обучения учащихся правам человека.

Доказано, что преемственность в обучении правам человека способствует повышению эффективности формирования компетентности учащихся в сфере прав и свобод человека и гражданина Украины. Определена сущность понятия "преемственность в процессе обучения правам человека учащихся начальной и основной школы".

Существенным условием реализации задач обучения правам человека является наличие соответствующих учебных программ, учебников, пособий, обеспечивающих формирование компетентности в сфере прав человека и гражданина Украины как составляющей гражданской компетентности личности. Анализ Государственного стандарта, учебных программ, учебников и пособий позволил установить, что в классах начальной и основной школы нет специальных учебных дисциплин, которые были бы направлены на постепенное формирование компетентности в сфере прав человека и гражданина Украины, а содержание существующих предметов недостаточно обеспечивает этот процесс. Наиболее полно задачи обучения правам человека реализованы в программах следующих предметов: "Я и Украина" (1-4 класс), "Этика" (5-6 класс), "Правоведение. Практический курс" (9 класс). Такая ситуация влечет за собой прерывание преемственности между начальной и основной школой.

Анализ учебников и пособий, составленных в соответствии с программами, которые наиболее полно реализуют задачи обучения правам человека, показал, что не все учебные книги, с методической точки зрения, обеспечивают личностно ориентированный подход в обучении, а также его направленность на формирование составляющих компетентности в сфере прав человека и гражданина Украины. Оптимальным для формирования указанного качества личности определено пособие "Практическое право" под редакцией Е. Пометун, рекомендованное Министерством образования и науки Украины для изучения курса по выбору.

В диссертации приведены результаты мониторинга деятельности общеобразовательных учебных заведений по обучению школьников правам человека, которые свидетельствуют о насущной необходимости создания соответствующей современным условиям жизни эффективной системы образования для прав человека.

Научно-теоретическое значение исследования состоит в том, что впервые разработана, теоретически обоснована и экспериментально проверена методическая система обеспечения преемственности в обучении правам человека. Разработанная в ходе исследования методическая система позволила раскрыть сущность и педагогические условия эффективного осуществления обучения правам человека и подтвердила, что формирование компетентности в сфере прав человека и гражданина Украины является целостной системой, включающей конкретные цели, задачи, содержание, принципы, оптимальные формы и методы, интегрированные субъекты и результат.

Формирующим этапом педагогического эксперимента подтверждено, что именно системная модель обучения правам человека учащихся начальной и основной школы, органично сочетающая в себе предметно-тематическую, межпредметную, воспитательную и институционную модели, обеспечила наибольшие положительные сдвиги в динамике уровня компетентности учащихся сфере прав человека и гражданина Украины по всем выделенным критериям: когнитивному, деятельностно-процессуальному и ценностному.

Практическое значение исследования состоит в том, что разработана и внедрена в практику учебная программа непрерывного обучения правам человека, представляющая собой сквозной цикл курсов вариативной составляющей учебного плана по правам человека, направленный на обеспечение преемственности в обучении правам человека учащихся начальной и основной школы.

Ключевые слова: права человека, обучение, образование, преемственность в обучении правам человека, компетентность, методическая система.

Sviatokum O.Y. Continuity in the Human Rights Learning of the Elementary and Secondary School Students. - Manuscript.

This dissertation is for competition of scientific degree of candidate of pedagogical sciences in speciality 13.00.02 - theory and methodology of teaching (History and Social Sciences) - The Institute of Pedagogy of Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2009.

The methods of ensuring the continuity in the human rights learning of the elementary and secondary school students were taken up in the dissertation.

The analysis of readiness of the problem under study in the pedagogical theory and practice is performed, it is clarified that this problem is one of the insufficiently elucidated component of the pedagogical science. It is proved, that continuity in the human rights learning assists the enhancement of efficiency of the pupils' competence formation in the sphere of human rights and rights of the citizen of Ukraine as a constituent part of the civic competence of the personality. The concept the continuity in the human rights learning of the elementary and secondary school students is defined.

The methodical system of ensuring the continuity in the human rights learning of the elementary and secondary school students is theoretically justified and experimentally validated. The author program of the education for human rights of the students of the first and second grade general educational schools is developed and approbated.

Keywords: human rights, learning, еducation, continuity in the human rights learning, competence, methodical system.

Размещено на Allbest.ru