Підготовка студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп’ютерних систем у професійній діяльності

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Підготовка студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності

Автореферат

дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Загальна характеристика роботи

Актуальність теми. Аналіз науково-педагогічної літератури й практика навчання в економічному вищому навчальному закладі показують, що найважливішим напрямам підготовки майбутнього фахівця, а саме математичній та комп'ютерно-інформаційній складовим професійної підготовки, приділяється недостатня увага. Це призводить до зниження фахових компетентностей випускника через неможливість використання програмних комп'ютерних систем у розв'язанні виробничих питань, що у свою чергу, призводить до низької продуктивності праці. Основною можливістю вирішення цієї проблеми є впровадження нових інформаційних і педагогічних технологій, а саме організація навчальної діяльності студентів з використанням програмних комп'ютерних систем у процесі вивчення дисциплін математичного циклу та дисциплін професійної спрямованості, що має сприяти ефективній підготовці студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності, формуванню фахових компетентностей та розвитку творчих здібностей.

Проблеми використання комп'ютерних технологій під час вивчення різних навчальних дисциплін розглядали у своїх дослідженнях вітчизняні учені З.В. Данилова, А.А. Чернецька, Г.О. Козлакова, Н.І. Муліна, Ю.П. Ревіння та ін. Проблемам використання комп'ютерних технологій при вивченні дисциплін математичного циклу присвятили свої праці І.О. Теплицький, Н.В. Крачевська, Т.В. Крилова, М. І. Жалдак, К.Х. Зеленський та ін. Роботи цих учених передували появі програмних комп'ютерних систем, що широко використовуються при обробленні даних математичної та економічної інформації. Виникає необхідність узагальнити їх досвід і використати його при підготовці студентів економічних спеціальностей на основі впровадження програмних комп'ютерних систем у навчальний процес, що сприятиме якісній підготовці майбутніх фахівців. Зазвичай, комп'ютерну підтримку навчання дисциплін математичного циклу здійснюють за допомогою програмних комп'ютерних систем MathCAD, Maple, Mathematica, MatLab та ін. Велику увагу використанню цього програмного забезпечення приділили учені Ю.М. Бідасюк, А.Н. Васильєв, О.В. Вітюк, В.П. Д'яконов, Ю.Ф. Лазарєв, Ю.Г. Лотюк, В.Ф. Очков, А.І. Плис, Н.А. Сливіна та ін.

Підвищити рівень математичної підготовки майбутнього фахівця дозволяє використання комп'ютерних систем при навчанні математичній та прикладній статистиці. Використання комп'ютерних систем при обробці статистичної інформації за допомогою програми Microsoft Excel, що достатньо поширена на території України, розглянули О.М. Лисюк, Л.Г. Батракова, Н.В. Макарова, В.Я. Трофимець, О.Я. Ільїна, Ю.М. Тюрин та ін. Проте, ми вважаємо, що для формування висококваліфікованого фахівця-економіста необхідно, щоби студенти опанували навички використання спеціальних програмних комп'ютерних систем Statistica, Stadia, Spss, Statgraphics, Systat, що дозволяють продемонструвати студентам практичне застосування теоретичного матеріалу в навчальному процесі та у професійній діяльності.

На даному етапі розвитку освіти поширення арсеналу традиційних методичних засобів і прийомів, вдосконалення професійної освіти під час вивчення програмних комп'ютерних систем є необхідною умовою організації навчально-виховного процесу в економічному вищому навчальному закладі. Постає питання про необхідність удосконалення цілей, змісту, методів і форм організації підготовки студентів економічних спеціальностей, поєднання традиційних засобів організації та ведення навчального процесу з використанням нових педагогічних та інформаційних технологій.

Аналіз праць вітчизняних педагогів і світового досвіду дозволяє виявити тенденцію впровадження математичних методів й методів сучасної математичної статистики в управління промисловістю і бізнесом. Знання статистичних методів обробки інформації та володіння програмними комп'ютерними системами для сучасного фахівця в області економіки та управління є необхідними, що актуалізує роль і місце названих систем при вивченні дисциплін математичного циклу в економічному вищому навчальному закладі. У сучасний період розроблено ефективні технології аналізу даних і системи, що реалізують названі технології. Для фахівця важливо орієнтуватися в існуючих програмних продуктах, мати уявлення про можливості, які вони можуть надати користувачеві з метою грамотного вибору інструмента для успішного розв'язання конкретних прикладних завдань в обраній галузі діяльності. При цьому, ми вважаємо, що більше уваги необхідно приділяти програмам, які використовуються безпосередньо у професійній діяльності економістів, зокрема це програми Statistica, Stadia, Spss, Statgraphics, Systat. Як свідчить практика розповсюджена програма Microsoft Excel має більш широкий спектр застосування, але є менш надійною. Використання в навчальному процесі спеціальних комп'ютерних систем дозволяє покращити професійну комп'ютерну компетентність студентів економічних спеціальностей та підвищити продуктивність їх майбутньої професійної діяльності.

Вивчення наукових, педагогічних, методичних та інших джерел дозволяє зробити висновок, що до теперішнього часу недостатньо вирішеною є проблема формування фахових компетентностей з опанування та використання студентами економічних спеціальностей програмних комп'ютерних систем у процесі вивчення дисциплін математичного циклу.

Сьогодні практично кожен фахівець зіштовхується із проблемою швидкого прийняття точних і правильних рішень, ґрунтуючись на інформації, яка до нього надійшла. Час, витрачений на обробку й аналіз даних, стає важливим фактором у роботі. Збережена хвилина може бути підґрунтям прибутків і кінцевого успіху в цілому, а затримка з ухваленням рішення - причиною невдалого бізнесу. Отже, ми вважаємо необхідним упровадження в навчальний процес студентів економічних спеціальностей програмних комп'ютерних систем фахового спрямування та спеціальних курсів з використання названих систем, а також інформаційно-комунікаційних технологій роботи в мережі Інтернет і застосування програмних комп'ютерних систем задля оброблення графічної інформації.

Виходячи з цього, обрано тему дисертаційного дослідження «Підготовка студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності».

Актуальність теми дослідження випливає з необхідності опрацювання дидактико-методичних матеріалів, вивчення вітчизняного та світового досвіду, виявлення педагогічних умов використання програмних комп'ютерних систем у навчальному процесі при формуванні фахових компетентностей студентів економічних спеціальностей, що дозволить підвищити рівень професійної освіти майбутніх фахівців.

Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертацію виконано відповідно до теми науково-дослідної роботи Інституту вищої освіти АПН України в межах комплексної наукової теми «Теорія і практика моніторингу якості природничої та інженерної освіти в Україні ХХІ століття» 2006-2008 рр. (РК 0106 U 002011) та відповідає плану науково-методичних досліджень кафедри прикладної математики та інформатики Західнодонбаського інституту економіки і управління (м. Павлоград). У межах цієї теми автор досліджував модель підготовки студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності.

Тему дисертації затверджено вченою радою Інституту вищої освіти АПН України (протокол №4/8-1 від 24 квітня 2008 р.) та узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол №8 від 28 жовтня 2008 р.).

Мета і завдання дослідження. Мета дослідження полягає в науково-теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці моделі підготовки студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності.

Відповідно до мети дослідження сформульовано такі завдання:

- здійснити науково-теоретичний аналіз стану досліджуваної проблеми;

- визначити сутність понять «програмні комп'ютерні системи» та «професійна комп'ютерна компетентність» на підставі аналізу наукової літератури;

- теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити модель підготовки студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності;

- розробити та впровадити у навчальний процес економічних вищих навчальних закладів методику підготовки майбутніх фахівців через впровадження спецкурсів «Програмні комп'ютерні системи у статистиці» та «Програми комп'ютерної графіки в маркетингу».

Об'єкт дослідження - професійна підготовка майбутніх фахівців в економічному вищому навчальному закладі.

Предмет дослідження - підготовка студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності.

Гіпотеза дослідження: процес підготовки студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності буде ефективним, якщо:

- дотримуватись неперервності та послідовності процесу навчання майбутніх фахівців на різних етапах професійної підготовки;

- запровадити у процес навчання модель підготовки студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності;

- обґрунтувати зміст навчального матеріалу та методику викладання спецкурсів «Програмні комп'ютерні системи у статистиці» та «Програми комп'ютерної графіки в маркетингу» з використанням програмних комп'ютерних систем фахового спрямування.

Для досягнення мети, розв'язання поставлених у роботі завдань, підтвердження гіпотези використано методи дослідження:

- теоретичні: аналіз вітчизняної та зарубіжної психолого-педагогічної, методичної, дидактичної літератури з проблеми дослідження, педагогічного досвіду використання інноваційних технологій; теоретичний аналіз, систематизація та узагальнення змісту друкованих та електронних джерел інформації з використання програмних комп'ютерних систем у вищій школі та самих розроблених систем, їх дидактичних можливостей щодо використання у навчальному процесі, моделювання підготовки студентів до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності;

- емпіричні: анкетування, бесіди, тестування, опитування, проведення експерименту щодо впровадження у процес навчання студентів економічних спеціальностей програмних комп'ютерних систем у фаховій підготовці; інтерпретація, кількісний та якісний аналіз здобутих результатів експериментального дослідження; констатувальний та формувальний експерименти.

Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:

- вперше теоретично опрацьовано та експериментально перевірено модель підготовки студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності; розкрито елементи та етапи підготовки, послідовність та зв'язок цих елементів, а також особливості конструювання змісту даної підготовки;

- розроблено та обґрунтовано методику підготовки студентів економічних спеціальностей через викладання спецкурсів «Програмні комп'ютерні системи у статистиці» та «Програми комп'ютерної графіки в маркетингу»;

- удосконалено форми та методи використання програмних комп'ютерних систем у фаховій підготовці студентів економічних спеціальностей; введено поняття «професійна комп'ютерна компетентність», що визначає поєднання базових професійних та комп'ютерно-інформаційних компетентностей фахівця з використання програмних комп'ютерних систем у фаховій діяльності;

- подальшого розвитку набули зміст і форми підготовки студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності.

Практичне значення отриманих результатів визначається тим, що сформульовані у дослідженні теоретичні положення й висновки, експериментальні дані уможливили доведення ефективності підготовки майбутніх економістів до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності.

Опрацьовано методику підготовки студентів економічних спеціальностей через викладання спецкурсів «Програмні комп'ютерні системи у статистиці» та «Програми комп'ютерної графіки в маркетингу».

Теоретичні положення і практичні результати дослідження впроваджено в навчальний процес Західнодонбаського інституту економіки і управління (м. Павлоград) (довідка від 4 червня 2009 р., №194), Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка (довідка від 14 вересня 2009 р. №04-11/765), Полтавської філії Європейського університету (довідка від 10 вересня 2009 р., №368а).

Особистий внесок здобувача полягає в розробленні та апробації моделі підготовки студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності. Автором самостійно проведено статистичну обробку даних, написано всі розділи, сформульовано основні положення та висновки дисертації.

У наукових статтях, написаних у співавторстві з Г.О. Козлаковою [7], Т.А. Холошнею [4] автору належить визначення мети, змісту і форм впровадження спецкурсів з комп'ютерною підтримкою, розроблено схему комп'ютеризації математичної підготовки студентів економічних спеціальностей; визначено переваги впровадження у процес навчання програмних комп'ютерних систем в умовах кредитно-модульної системи, проаналізовано ставлення до цього студентів і викладачів. Ідеї співавторів у дисертаційній роботі не використовувалися.

Апробація результатів дослідження. Основні положення та результати дисертаційного дослідження обговорено та схвалено на засіданнях наукової ради Павлоградської філії Міжрегіональної академії управління персоналом (2002-2009 рр.), відділу теорії та методології природничої та інженерної освіти Інституту вищої освіти АПН України (2005-2009 рр.), засіданнях наукової ради й кафедри прикладної математики та інформатики Західнодонбаського інституту економіки і управління (2004-2009 рр.).

Результати дослідження представлено і апробовано на науково-практичних та науково-методичних конференціях, круглих столах різного рівня:

- міжнародних: «Педагогічні проблеми забезпечення якості професійної підготовки фахівців в умовах євро інтеграції» (Павлоград, 2009); «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору» (Київ, 2008); «Edukacja w gospodarce opartej na wiedzy» (Польща, Зелена Гура, 2008); «Теорія та методика навчання фундаментальним дисциплінам у вищий школі» (Кривий Ріг, 2008); «Викладання психолого-педагогічних дисциплін у технічному університеті: методологія, досвід, перспективи» (Київ, 2007); «Информационные технологии в образовании и науке» (Росія, Казань, 2007); «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору» (Київ, 2006); «Вища технічна освіта: проблеми та перспективи розвитку в контексті Болонського процесу» (Київ, 2005);

- всеукраїнської конференції «Сучасні технології вищої освіти» (Одеса, 2008);

- регіональних: «Соціально-економічні проблеми регіонального розвитку» (Дніпропетровськ, 2007); «Сучасні педагогічні технології у вищий освіті» (Дніпропетровськ, 2007); «Проблеми реалізації науково-творчого потенціалу молоді: пошуки, перспективи» (Павлоград, 2006); «Соціально-економічні проблеми регіонального розвитку» (Павлоград, 2004, 2005, 2006).

Публікації. Основні положення дисертаційної роботи відображено в 14 публікаціях наукових статей, з яких 5 у провідних фахових виданнях, затверджених ВАК України.

Структура та обсяг дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел, додатків. Загальний обсяг дисертації складає 203 сторінки, з яких 165 - основного змісту. Робота містить 5 додатків на 15 сторінках, 23 рисунки та 17 таблиць. Список використаних джерел становить 238 найменування (на 23 сторінках), з них 7 - іноземною мовою.

Основний зміст дисертації

студент економічний професійний комп'ютерний

У вступі обґрунтовано актуальність обраної проблеми, визначено стан її дослідження, мету, завдання, об'єкт, предмет, гіпотезу дослідження, методи, наукову новизну і практичне значення одержаних результатів, виділено шляхи апробації та упровадження результатів дослідження; наведено дані про публікації, особистий внесок автора, структуру й обсяг дисертації.

У першому розділі «Теоретичні основи застосування програмних комп'ютерних систем у підготовці майбутніх економістів» проаналізовано вітчизняні та зарубіжні джерела щодо проблеми підготовки студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності, зокрема із загальних питань професійної підготовки фахівців (В.П. Беспалько, П.Я. Гальперін, Б.С. Гершунський, С.У. Гончаренко, Р.С. Гуревич, В.В. Давидов, І.А. Зязюн, В.К. Майборода, Н.Ф. Тализіна та ін.); розглянуто загально-дидактичні закономірності процесу навчання (Ю.К. Бабанський, І.Я. Лернер, Л.М. Новикова, А.В. Хуторський, Н.І. Шиян, та ін.); результати досліджень в галузі інформаційно-комп'ютерної підготовки студентської молоді (А.П. Єршов, М.І. Жалдак, Г.О. Ковальчук, Н.В. Морзе, В.М. Монахов та ін.); концепції інформатизації освіти (В.Ю. Биков, А.П. Єршов, Ю.І. Машбиць та ін.); використання комп'ютерних технологій у вищій школі (З.В. Данилова, К.Х. Зеленський, Т.І. Коваль, Г.О. Козлакова, І.О. Теплицький та ін.); використання програмних комп'ютерних систем з математики (О.В. Вітюк, В.П. Д'яконов, Т.В. Крилова, Ю.Г. Лотюк та ін.); методики обробки статистичної інформації за допомогою ІКТ загального призначення (Л.Г. Батракова, О.Я. Ільїна, О.М. Лисюк, Н.В. Макарова, В.Я. Трофимець, Ю.М. Тюрин та ін.); визначено сучасний стан дослідження обраної наукової проблеми і шляхи її вирішення; викладено результати аналізу стану використання програмних комп'ютерних систем у навчальному процесі майбутніх економістів.

При аналізі науково-педагогічної літератури визначено завдання вищої школи, що можуть бути вирішені завдяки використанню програмних комп'ютерних систем: зв'язок підготовки спеціалістів економічного напряму із суспільним середовищем та станом розвитку техніки; оволодіння навичками користування сучасною комп'ютерною технікою в аналізі економічного стану підприємств та проектуванні їх економічного розвитку; формування у майбутніх економістів потреби до неперервного підвищення свого професіоналізму, неперервного оновлення знань.

Упровадження комп'ютерних систем сприяє удосконаленню процесу навчання, розвитку професійних знань та вмінь майбутніх економістів, формуванню їх компетентностей, дозволяє вирішити проблему інформатизації вищого навчального закладу та вищої освіти загалом, що відкриває новий підхід до проблем забезпечення якості освіти та ефективності наукової праці (В.П. Беспалько, В.Ю. Биков, Я.І. Вовк, Б.С. Гершуньский, М.І. Жалдак, Т.А. Ільїна, Ю.І. Машбиць, В.М. Монахов, Н.В. Морзе, С.А. Ракова, Ю.В. Триус та ін.). Змінюється характер процесу навчання, що потребує від студентів більше самостійності при засвоєнні освітньої програми, набуття навичок роботи з сучасними комп'ютерними пакетами та програмними комп'ютерними системами, якісно нового використання інформаційних ресурсів.

Спираючись на роботи вітчизняних науковців А.М. Алексюка, С.У. Гончаренка, І.А. Зязюна, М.Н. Калініної, О.Л. Кошелєвої, О.В. Поповича, Н.М. Савєльєвої, С.О. Сисоєвої, Н.І. Шиян та ін., визначено шляхи підвищення ефективності лекційних і практичних занять, де використання програмних комп'ютерних систем у підготовці майбутніх фахівців є одним з провідних, тому що уможливлює вивчення та моделювання процесів, які складно спостерігати у реальному житті. Їх впровадження у навчальний процес дозволяє одержати значний резерв часу, раціональне використання якого у сукупності з удосконаленням методів та технологій навчання інтенсифікує процес підготовки студентів до професійної діяльності, формування його стійких навичок самостійної роботи.

Підсумовуючи досвід використання програмних комп'ютерних систем у навчальному процесі (О.В. Ананьїн, В.В. Барковський, Н.В. Барковська, І.Є. Булах, Р.С. Гуревич, С.В. Знахур, М.В. Костиков, Т.Г. Кузьмічов, С.В. Савотченко, Р.Н. Чен та ін.), виявлено їх переваги та вплив на підготовку майбутнього економіста: підвищення зацікавленості до навчання, зростання пізнавальної активності та самостійності студентів; підвищення ефективності процесу професійної підготовки за рахунок інтенсифікації навчання; можливість моделювати ситуаційне та проблемне навчання; розвинення практичних професійних навичок; розкриття методів тощо.

Крім того, у розділі 1 висвітлено місце і роль у формуванні професійних якостей майбутніх економістів програмних комп'ютерних систем, що є системами комплексного призначення, підтриманими математичним моделюванням з комп'ютерною візуалізацією. Саме математичні методи лежать в основі аналізу багатьох економічних процесів, аналітичних досліджень, що ведуть до застосування в економіці програмних комп'ютерних систем математичного та статистичного спрямування.

У розділі зазначено, що ефективність підготовки студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності пов'язана з використанням методики підготовки і має забезпечувати їх професійне зростання.

Таким чином, здійснений аналіз теоретичних основ застосування програмних комп'ютерних систем у підготовці майбутніх економістів уможливлює визначення основних напрямів подальшого розв'язання поставлених у дисертації завдань.

У другому розділі «Організаційно-методичні засади використання програмних комп'ютерних систем у підготовці студентів економічних спеціальностей» розглянуто методику проведення та організацію дослідження, узагальнено основні педагогічно-пізнавальні особливості формування елементів комп'ютерної компетентності студентів у навчальному процесі, розроблено модель підготовки майбутніх економістів до означеного виду діяльності. Розкрито зміст, форми, методи та етапи підготовки студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності.

На початку дослідження проведено пошукову роботу, спрямовану на обґрунтування теми дослідження, визначення його об'єкту, предмету, завдань та гіпотези. На основі вивчення й теоретичного аналізу психолого-педагогічної, методичної літератури та програмних засобів професійного призначення проаналізовано стан професійної підготовки студентів в економічному вищому навчальному закладі, а також рівень інформатизації навчального процесу студентів економічних спеціальностей; визначено дидактичні підходи до дослідження вказаної проблеми; уточнено понятійний апарат; розроблено програму експериментальної роботи.

Педагогічний експеримент проводився упродовж 2004-2009 рр. На етапі констатувального експерименту діагностування рівнів готовності студентів до використання програмних комп'ютерних систем здійснювалось за методикою Г.О. Козлакової у формі опитувань та анкетувань, що охопили 470 студентів економічного й фінансового факультетів (спеціальностей «Економіка підприємства»; «Фінанси та кредит»; «Облік і аудит»; «Маркетинг»; «Менеджмент») Західнодонбаського інституту економіки і управління та Павлоградської філії Міжрегіональної академії управління персоналом.

У працях І. Артеменко, Т.І. Коваль, Г.О. Козлакової та ін. пропонують декілька критеріїв готовності, на наш погляд, для студентів економічних спеціальностей найбільш доцільними є загальноприйняті й науково-обґрунтовані: мотиваційний критерій, критерій оволодіння знаннями та критерій сформованості вмінь, необхідних у професійній діяльності. Мотиваційний критерій визначається бажанням виконувати професійну інформаційно-комп'ютерну діяльність, спроможності аналізувати економічну інформацію, стійким інтересом до вивчення дисциплін, що пов'язані з використанням програмних комп'ютерних систем у майбутній професійній діяльності. Критерій ступеню оволодіння знаннями визначається обсягом, системністю, міцністю та дієвістю знань з математичної, інформаційно-комп'ютерної та фахової складових підготовки майбутнього економіста. Критерій сформованості вмінь визначається здатністю виконувати дії послідовно, швидко та якісно, рівнем професійно спрямованих навичок застосування програмних комп'ютерних систем, умінням здійснювати пошук інформації та опрацювання даних.

Рівень сформованості готовності студентів у процесі навчання уможливлює успішне використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності. Оцінювання критеріїв і показників проводилось за чотирма рівнями готовності за схемою: 5 балів - високий (В); 4 бали - достатній (Д); 3 бали - середній (С); 1-2 бали - низький (Н) рівень.

Виявлення стану готовності студентів до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності здійснювалося шляхом опитувань, анкетувань, контрольних тестувань, спостережень, вивчення та порівняння результатів навчальних досягнень студентів з контрольних та експериментальних груп. Результати проведеного аналізу на початку експерименту наведено на рис. 1. Виявлені дані свідчать про те, що рівні готовності студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності є посередніми, а тому потребують удосконалення шляхом застосування додаткових тренінгів і методик.

Отже, на констатувальному етапі експерименту визначено основні завдання підготовки студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності, а саме забезпечення позитивної мотивації та потреби до сприйняття навчального матеріалу; розроблення змісту моделі й етапів підготовки; вибір ефективних форм і методів навчання, що сприятимуть формуванню високого рівня готовності студентів до використання програмних комп'ютерних систем.

На основі аналізу особливостей використання інформаційних технологій нами розроблено модель підготовки студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності.

Визначено наступні етапи підготовки майбутніх економістів:

перший: орієнтуючий - охоплює підготовку на базовому рівні, студенти отримують перші відомості щодо обраної професії та навички роботи на персональному комп'ютері на рівні користувача-початківця;

другий: теоретичний - охоплює теоретичний курс професійної підготовки та підвищує рівень користувача персонального комп'ютера, що надалі сприяє вивченню програмних комп'ютерних систем;

третій: аналітичний - поглиблює теоретичну фахову підготовку студентів та їх підготовку до використання програмних комп'ютерних систем для розв'язання професійних питань на основі спецкурсів «Програмні комп'ютерні системи у статистиці», «Програми комп'ютерної графіки в маркетингу»;

четвертий: професійно-творчий - охоплює використання студентами програмних комп'ютерних систем під час вивчення вузькоспеціалізованих економічних дисциплін і підготовки курсових й дипломних робіт.

Відповідно до кожного етапу з урахуванням трьох складових підготовки майбутнього фахівця систематизовано назви дисциплін та види програмного забезпечення, що використовуються у навчальному процесі. Проектування навчального процесу підготовки студентів економічних спеціальностей на основі запропонованої моделі співвіднесено нами на першому етапі з вивченням дисциплін природничого та загальноекономічного циклів, на другому - із впровадженням фахових дисциплін з підтримкою програмних засобів загального призначення, на третьому - із застосуванням програмних комп'ютерних систем у змісті спецкурсів, на четвертому - із циклом спеціальних фахових дисциплін і використанням програмних комп'ютерних систем при виконанні курсових і дипломних робіт.

Запропонована модель охоплює такі компоненти: ціле-мотиваційний, що передбачає усвідомлення студентами основних мотивів й необхідності використання програмних комп'ютерних систем, мети і завдань діяльності економіста, послідовне формування цілей і завдань навчання й розвитку на кожному етапі підготовки; змістовий компонент, який має на меті опанування студентами змістом дисциплін за визначеними складовими; діяльнісний компонент, що є сукупністю набутих умінь, необхідних для успішного використання програмних комп'ютерних систем. В основі розглянутих компонентів - глибокі й міцні професійні знання, вміння та навички майбутніх економістів.

Основними формами підготовки студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності є лекції, лабораторні практикуми, самостійна робота, індивідуально-дослідні завдання, презентації, тестування; методами підготовки - наочно-практичні, репродуктивні, частково-пошукові, дослідницькі.

У другому розділі досліджено основні педагогічно-пізнавальні особливості формування елементів професійної комп'ютерної компетентності студентів економічних спеціальностей при використанні програмних комп'ютерних систем у навчальному процесі. Визначено шляхи формування позитивної мотивації студентів до навчальної діяльності, роль зворотного зв'язку між викладачем і студентами. Систематизовано структурні елементи системи педагогічного контролю, визначено роль оцінювання та самооцінювання. Виконано порівняльний аналіз навчальних планів з математичної складової у вищих навчальних закладах України, Росії та Білорусії, що свідчить про наявність і доцільність неперервної математичної освіти студентів економічних спеціальностей, значні розходження у кількості аудиторних годин та необхідність підтримки навчального процесу вивченням програмних комп'ютерних систем з метою якісної підготовки їх до професійної діяльності. Надано порівняльний аналіз дидактичних і технічних характеристик програмних комп'ютерних систем зі статистики, на основі якого зроблено висновок, що достатньо привабливою для використання у процесі навчання і професійній діяльності є програмна комп'ютерна система Statisticа, що добре збалансована за якісними і технічними характеристиками. Застосування її у вищій школі є перспективним напрямом в області інформатизації вищої економічної освіти.

На основі поданих в науково-педагогічній літературі понять «комп'ютерна компетентність» та «професійна компетентність» уведено поняття «професійної комп'ютерної компетентності», що зумовлене поєднанням базових професійних та інформаційно-комунікаційних компетентностей фахівця з використання програмних комп'ютерних систем. Важливу роль у формуванні такої компетентності відіграє застосування в навчальному процесі фахових програмних комп'ютерних систем.

На підставі результатів констатувального експерименту, запропонованої моделі підготовки та аналізу сучасних вимог економічної галузі визначено, що важливою умовою успішної підготовки є позитивна мотивація студента, стійкі знання та професійні вміння використання програмних комп'ютерних систем.

У третьому розділі «Експериментальна перевірка ефективності використання програмних комп'ютерних систем у підготовці студентів економічних спеціальностей» перевірено ефективність запропонованої моделі підготовки студентів до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності; проаналізовано та узагальнено результати формувального експерименту; визначено перспективи їх використання у професійній підготовці студентів економічних спеціальностей вищих навчальних закладів. Розроблено та обґрунтовано спецкурси «Програмні комп'ютерні системи у статистиці» й «Програми комп'ютерної графіки в маркетингу». Визначено завдання спецкурсів, обґрунтовано їх зміст, форми та методи викладання. Виявлено напрями подальшого розвитку вмінь студентів щодо використання програмних комп'ютерних систем.

Під час формувального експерименту студентам експериментальної групи (ЕГ) було запропоновано прослухати спецкурси «Програмні комп'ютерні системи у статистиці» та «Програми комп'ютерної графіки в маркетингу». У ході занять зі спецкурсів використовувались різні активні форми та методи навчання, а саме: презентації, тренінги, ділові ігри та інше. Студенти контрольної групи (КГ) навчались за традиційною програмою, де додаткових годин на вивчення програмних комп'ютерних систем не передбачено.

Результати досягнень студентів експериментальних і контрольних груп наприкінці експерименту узагальнено та наочно зображено на рис. 3 і рис. 4.

Порівняння результатів до і після експерименту свідчить, що в контрольних групах наприкінці експерименту значно знизився рівень математичної підготовки, рівень інформаційно-комп'ютерної та фахової майже не змінився. В експериментальних групах спостерігаємо зростання показників високого та достатнього рівнів готовності за всіма складовими, а найбільшого розвитку набуває фахова складова.

Результати експерименту дозволяють зробити висновок про дієвість моделі підготовки студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем та ефективність опрацьованої методики через впровадження спецкурсів «Професійні комп'ютерні системи у статистиці» та «Програми комп'ютерної графіки в маркетингу» до циклу фахової підготовки. Запропоновані комплекс методів й засобів підготовки студентів економічних спеціальностей є більш ефективним, ніж під час навчання за традиційними програмами.

Висновки

У дисертації обґрунтовано теоретичні та методичні основи підготовки студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності, запропоновано модель цієї підготовки, підтверджено висунуту гіпотезу що уможливлює такі висновки:

1. У результаті аналізу науково-педагогічної літератури й практики навчання в економічних вищих навчальних закладах встановлено, що питання підготовки майбутніх економістів є актуальними та вирішуються за різними напрямами: через формування професійних і комп'ютерних компетенцій, пошук ефективних рішень в управлінні навчальною діяльністю студентів, підготовку до діяльності в умовах конкуренції тощо.

У сучасному комп'ютеризованому світі є актуальною наявність умінь студентів економічних вищих навчальних закладів використовувати нові інформаційні технології при вивченні різних дисциплін. Аналіз вітчизняного й світового досвіду засвідчує тенденцію впровадження в економіку математичних методів і методів сучасної математичної статистики, що визначає важливу роль спеціалізованих програмних комп'ютерних систем при вивченні дисциплін математичного циклу та фахових дисциплін.

Проблему підготовки студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності розроблено недостатньо. Методи та засоби навчання, що реалізуються за допомогою сучасних інформаційно-комунікаційних технологій за своїм складом набагато різноманітніші ніж традиційні.

Використання професійно спрямованих комп'ютерних систем сприяє розвитку у студентів здібностей до самоосвіти, наполегливості при вивченні нового програмного забезпечення, поширенню світогляду, що, у свою чергу, підтримує концепцію «навчання упродовж життя».

2. Вивчення праць вітчизняних та зарубіжних педагогів дозволило уточнити поняття «програмна комп'ютерна система». Програмна комп'ютерна система - це система комплексного призначення, підтримана елементами математичного та імітаційного моделювання з комп'ютерною візуалізацією, що забезпечує неперервність і взаємозв'язок процесу навчання й фахової діяльності.

У дослідженні систематизовано та узагальнено поняття «комп'ютерної компетентності» та «професійної компетентності», де комп'ютерна компетентність є необхідною складовою професійної компетентності майбутнього спеціаліста в умовах інформатизації суспільства. На їх основі визначено поняття «професійної комп'ютерної компетентності». Це поєднання базових професійних і комп'ютерно-інформаційних компетентностей фахівця з використання програмних комп'ютерних систем у фаховій діяльності.

Уміння працювати з програмними комп'ютерними системами є необхідною складовою компетентності сучасного фахівця, який працюватиме в умовах інформаційного суспільства.

3. У результаті дослідження обґрунтовано та експериментально перевірено модель підготовки студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності. Застосування запропонованого комплексу методів й засобів підготовки студентів економічних спеціальностей є більш ефективним, ніж у традиційному навчанні. Оволодіння програмними комп'ютерними системами забезпечує фахівцю можливість самостійного вивчення нових програмних продуктів, що постійно з'являються на ринку праці.

4. У процесі дослідження розроблено та впроваджено у навчальний процес економічних вищих навчальних закладів спецкурси «Програмні комп'ютерні системи у статистиці» з підтримкою системи Statistica та «Програми комп'ютерної графіки в маркетингу» з підтримкою систем CorelDRAW й Adobe Photoshop, які є складовою методики підготовки студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності.

Включення названих спецкурсів до навчального процесу уможливило: формування у студентів позитивної мотивації до використання програмних комп'ютерних систем фахового спрямування; поглиблення теоретичних знань і практичних умінь розв'язання прикладних завдань засобами комп'ютерних систем; набуття майбутніми економістами практичного досвіду використання програмних комп'ютерних систем, що сприяє якісній підготовці фахівців, формуванню їх компетентностей, необхідних у професійній діяльності.

Результати дисертаційного дослідження дають підстави для висновку про те, що мету досягнуто, гіпотезу підтверджено, завдання реалізовано, використання розробленої моделі та запропонованої методики суттєво підвищує ефективність підготовки студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності.

Проведене дослідження уможливлює ряд пропозицій та рекомендацій:

- на рівні вищого навчального закладу: забезпечити міждисциплінарні зв'язки при підготовці студентів економічних спеціальностей до використання програмних комп'ютерних систем за рахунок співпраці викладачів інформаційних технологій та фахових дисциплін;

- на рівні регіону: розробити програми підвищення кваліфікації цільового призначення для діючих економістів і викладачів фахових дисциплін з метою підготовки їх до використання програмних комп'ютерних систем у професійній діяльності.

Здійснене дослідження не вичерпує усіх проблем підготовки майбутніх економістів до використання програмних комп'ютерних систем у фаховій діяльності. Подальшого вивчення потребують питання: застосування програмних комп'ютерних систем під час реалізації міжпредметних зв'язків та при вивченні фахових дисциплін; створення електронних посібників для самопідготовки студентів економічних спеціальностей за означеним напрямом; виявлення оптимальних умов для дистанційного навчання у процесі підготовки фахівців до професійної діяльності.

Список опублікованих праць за темою дисертації

1. Бенькович Є.Р. Практикум з дисципліни «Комп'ютерна графіка» (для молодших спеціалістів) / Є.Р. Бенькович, Г.О. Козлакова. - Павлоград: ЗПІЕУ, 2006. - 52 с.

2. Бенькович Є.Р. Програмні комп'ютерні системи як невід'ємна складова підготовки майбутнього економіста до професійної діяльності / Є.Р. Бенькович // Вісник Чернігівського національного університету. / Серія Педагогічні науки. - Вип. 166. - Чернігів. - 2009. - С. 91 - 95.

3. Бенькович Є.Р. Впровадження в навчальний процес спецкурс «Інформаційні технології в статистиці» / Є.Р. Бенькович // Вища освіта України - Додаток 3, том V (12) - 2008 р. - Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». - С. 39 - 43.

4. Бенькович Є.Р. Проблеми впровадження кредитно-модульної системи в навчальний процес на прикладі регіонального ВНЗ / Є.Р. Бенькович, Т.А. Холошня // Вісник НТУУ «КПІ» Філософія, психологія, педагогіка. Зб. наук. праць. - К.: ІВЦ «Видавництво «Політехніка», №3 (21) ч. 1. 2007. - С. 7 - 10.

5. Бенькович Є.Р. Роль комп'ютерних технологій при вивченні математичної статистики в економічному ВНЗ / Є.Р. Бенькович // Вища освіта України - Додаток 3 (т. 3) - 2006 р. - Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору» - С. 325 - 329.

6. Бенькович Є.Р. Мультимедійні програми в підготовці фахівців-маркетологів / Є.Р. Бенькович // Вища освіта України. - Додаток №1, 2006. - С. 175-179.

7. Бенькович Є.Р., Козлакова Г.О. Математична підготовка студентів економічних ВНЗ: стан та перспективи розвитку / Є.Р. Бенькович, Г.О. Козлакова // Edukacja w gospodarce opartej na wiedzy. University of Zielona Gora, Poland, 2008. - С. 213 - 217 c.

8. Бенькович Е.Р. Некоторые аспекты обучения компьютерным технологиям в экономических вузах Украины / Є.Р. Бенькович // Международная научно-практическая конференция «Информационные технологии в образовании и науке» 18-21 июня 2007 - Казань: Изд-во «Фолиант», 2007. - С. 169 - 172.

9. Бенькович Є.Р. Інформаційні технології як засіб мотивації у професійної підготовці маркетологів / Є.Р. Бенькович // Педагогічні проблеми забезпечення якості професійної підготовки фахівців в умовах євроінтеграції. / Матеріали міжнародного круглого столу 23 квітня 2009 року. Зб. наук. праць. - Дніпропетровськ: ІМА-прес, 2009. - С. 20-21.

10. Бенькович Є.Р. Шляхи підвищення якості математичної освіти за рахунок використання міжпредметних зв'язків/ Є.Р. Бенькович // Сучасні технології вищої освіти. Зб. наук. праць П'ятої всеукраїнської науково-методичної конференції. Одеська державна академія холоду, 30 вересня - 3 жовтня 2008 р., м. Одеса - С. 35 - 36.

11. Бенькович Є.Р. Місце і роль статистики в формуванні фахівців економічного напрямку / Є.Р. Бенькович // Теорія та методика навчання фундаментальних дисциплін у вищій школі. VII Міжнародна науково-практична конференція 17 - 18 квітня 2008 р. Збірник наукових праць. Випуск VII: В 3-х томах. - Кривий Ріг: Видавничий відділ НМетАУ, 2008. - Т. 1: Теорія та методика навчання математики - С. 222 - 224.

12. Бенькович Є.Р. Деякі аспекти розвиваючого навчання комп'ютерним технологіям у економічному ВНЗ / Є.Р. Бенькович // Сучасні педагогічні технології у вищої освіті. Збірник матеріалів І міжвузівської науково-педагогічної конференції 06 квітня 2007 р. - Дніпропетровськ: Вид-во ІМА-прес, 2007. - С. 10-13.

13. Бенькович Е.Р. Использование программы Microsoft Excel для решения задач математической статистики / Є.Р. Бенькович // Соціально-економічні проблеми регіонального розвитку: Збірник наукових праць. Матеріали VIII науково-практичної конференції 10 листопада 2006 р. - Павлоград: ЗПІЕУ, 2006. - С. 98-99.

14. Бенькович Є.Р. Організація самостійної роботи першокурсників у комп'ютерному залі / Є.Р. Бенькович // VII Міжнародна науково-методична конференція «Вища технічна освіта: проблеми та перспективи розвитку в контексті Болонського процесу» (26-27 травня 2005 року): Тези доповідей. - К.: ІВЦ «Видавництво «Політехніка», 2005. - С. 154-155.

Размещено на Allbest.ru