Розвиток університетської освіти та науки в Польщі (кінець ХХ – початок ХХІ століття)
Тенденції, принципи та закономірності розвитку вищої освіти й науки в Польщі. Пошуки нової оптимальної системи розвитку університетської освіти і науки в умовах створення засад ринкової економіки, що базується на принципах демократизації та гуманізації.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 30.07.2015 |
| Размер файла | 142,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
- ІІ період (2000-2010 рр.) - інтенсивний розвиток університетської освіти і науки Польщі в умовах глобалізації. Провідними тенденціями у цей період є такі: автономізація університетів шляхом підвищення рівня самоконтролю й самоуправління; інтенсивний масовий розвиток приватної вищої освіти; зменшення селективності доступу в університети й кількості студентів, зокрема заочної форми навчання; успішне запровадження Європейської системи трансферу оцінок (ECTS), кредитно-модульної організації навчального процесу та триступеневої вищої освіти (ліценціат - магістр - доктор - габілітований доктор); інтеграція, модернізація, інтернаціоналізація, диверсифікація та підвищення мобільності студентів, викладачів і науковців; зниження якості освіти в державних університетах, а також якості професорсько-викладацького складу у зв'язку з переміщенням прикладних і фундаментальних досліджень за межі університетів; розвиток транснаціональної освіти; створення в університетах курсів короткої тривалості, адаптованих до потреб ринку праці; зміни у фінансовій підтримці студентів (освітні субсидії, позики).
4. Проведене дисертаційне дослідження дало змогу:
- відтворити цілісну картину пошуків шляхів розвитку вищої освіти і науки в Польщі у досліджуваний період;
- теоретично обґрунтувати й оцінити реальний внесок держави в забезпечення та здійснення освітньої політики (Міністерство освіти і науки, Рада вищої освіти, Державна акредитаційна комісія, Рада з питань Болонського процесу, Бюро кар'єр);
- виявити, що вища освіта в Польщі набула масового характеру. Дві традиційні цілі - проведення наукових досліджень і навчання - доповнено третьою - налагодженням зв'язків і розвитком транснаціональної освіти. Це будь-яка навчальна й наукова діяльність, під час якої студенти перебувають в інших країнах і опановують різноманітні освітні програми: від загальноосвітніх до суто професійно-орієнтованих.
5. Визначено відповідно до концепції Міжнародної стандартної класифікації освіти (МСКО) освітні рівні в Польщі: рівень 0 - дошкільний заклад; рівень 1 - початкова школа; рівень 2 А - гімназія; рівень 3 А - загальноосвітній ліцей, профільний ліцей, технікум; рівень 3 С - основна професійна школа; рівень 4 С - ліцейна школа; рівень 5 А - вищі професійні заклади, магістерські програми, післядипломне навчання; рівень 5 В - учительська колегія, колегії іноземних мов; рівень 6 D - докторантура.
Сучасна модель вищої освіти в Польщі (3+2+3) базується на постійному неперервному навчанні, самоосвіті та самовихованні. Ера індустріального суспільства поступилася місцем епосі суспільства інформаційного.
6. Отримані в дисертації наукові результати й висновки дають можливість сформулювати рекомендації стосовно доцільності використання та упровадження досвіду, концепцій і тенденцій розвитку вищої освіти Польщі в систему університетської освіти України в умовах її адаптації до загальноєвропейських стандартів і положень Болонського процесу на таких рівнях:
- законодавчому (вироблення державними органами України загальних концептуальних підходів і створення законодавчої бази щодо входження країни в Європейський простір вищої освіти при доопрацюванні й оновленні законів України "Про вищу освіту", "Про національну систему кваліфікацій", "Про атестацію наукових і науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації");
- організаційно-методичному (забезпечення поєднання навчальної діяльності з науковою, створення з цією метою Координаційного центру і розробка державної програми співпраці університетів з науковими, науково-освітніми установами й підприємствами; сприяння пошуку університетів-партнерів за кордоном);
- організаційно-адміністративному (створення Центральної ради вищої освіти (35 професорів, 10 провідних вчених, 5 студентів), Бюро кар'єр при університетах для допомоги молодим фахівцям у працевлаштуванні);
- теоретико-педагогічному (розробка державних стандартів, Національної рамки кваліфікацій України);
- практичному (співробітництво української вищої школи з партнерськими ВНЗ інших країн для забезпечення функціонування освітнього середовища, упровадження нових освітніх технологій, здійснення спільних наукових проектів і стимулювання участі вітчизняних ВНЗ у міжнародних програмах TEMPUS, ERASMUS, MUNDUS та реалізації в Україні програми "Наука в університетах" на 2008-2012 рр.).
Результати дослідження не є вичерпними й надалі можуть уточнюватися. У системі подальших досліджень визначено нові напрями: система підготовки ефективного та конкурентоспроможного фахівця в процесі науково-дослідної та самостійної роботи студентів; зміст, форми й методи підготовки наукових і науково-педагогічних кадрів для вищої університетської освіти Польщі.
Список опублікованих автором праць за темою дисертації
1. Майборода В.К. Розвиток освіти і науки в Польщі (1990-2000 рр.) / В.К. Майборода, В.С. Майборода // Зб. наук. пр. Нац. акад. Служби безпеки України. - К. : НАСБУ, 2009. - Вип. 32. - С. 164-170. - Авторські с. 167-170.
2. Майборода В.С. Підготовка наукових кадрів для вищої школи Польщі як соціальна проблема / В.С. Майборода // Зб. наук. пр. Нац. акад. Служби безпеки України. - К. : НАСБУ, 2010. - Вип. 33. - С. 191-195.
3. Майборода В.С. Розвиток університетської науки в Польщі: історичний аспект / В.С. Майборода // Проблеми освіти: наук. зб. : у 4 ч. - К. : Ін-т інновац. технологій і змісту освіти МОН України, 2010. - Вип. 63, ч. 1. - С. 214-217.
4. Майборода В.С. Особливості розвитку вищої освіти Польщі на початку ХХІ століття / В.С. Майборода // Проблеми освіти: наук. зб. - К. : Ін-т інновац. технологій і змісту освіти МОН України, 2011. - Вип. 65. - С. 198-202.
5. Майборода В.С. Стан та розвиток університетської науки в Польщі / В.С. Майборода // Наук. зб. Хмельниц. ін-ту соціальних технологій ун-ту "Україна". - Хмельницький: [б. в.], 2011. - Вип. 2. - С. 112-115.
6. Майборода В.С. Університетська освіта: історичний аспект / В.С. Майборода // Актуальні проблеми гуманітарних, соціальних та економічних процесів у сучасному суспільстві : матеріали наук.-практ. конф. за міжнар. участю, Буча, 22-23 квіт. 2008 р. - Буча: Вид-во УГІ, 2008. - С. 20-21.
7. Майборода В.С. Започаткування університетської освіти в Європі / В.С. Майборода // Актуальні проблеми гуманітарних, соціальних та економічних процесів у сучасному суспільстві : матеріали наук.-практ. конф. за міжнар. участю, Буча, 27-28 квіт. 2010 р. - Буча: Вид-во УГІ, 2010. - С.17-20.
8. Майборода В.С. Директиви Європейського Союзу у сфері розвитку вищої освіти Польщі / В.С. Майборода // Управління процесом кадрового забезпечення інноваційного розвитку вищих навчальних закладів України: матеріали наук.-практ. конф. за міжнар. участю, Київ, 28-29 жовт. 2010 р. - Буча: Вид-во УГІ, 2010. - С. 24-25.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Основні принципи Болонської декларації. Ступеневість та доступність вищої освіти у Великій Британії. Принципи організації вищої освіти у Франції. Цикли університетської освіти у Франції. Ступеневість освіти та кваліфікації у польській вищій освіті.
реферат [21,4 K], добавлен 29.09.2009Експертна оцінка освіти Італії на рівнях дошкільної, шкільної і вищої системи освіти. Напрями вдосконалення і розвитку системи освіти Італії: негативні і позитивні тенденції. Вплив і значення розвитку італійської освіти для освіти України.
реферат [14,3 K], добавлен 10.02.2011Вивчення теоретико-методологічної бази системи фізичного виховання Польщі, що відбувається в світлі євроінтеграційних процесів, зближення наукових та культурних традицій в єдиному освітньому просторі, перегляду засад і мети функціонування системи освіти.
статья [19,2 K], добавлен 15.01.2018Глобальні тенденції у світовій системі освіти. Структура системи світової вищої освіти. Значення європейських інтеграційних процесів. Глобальний процес інтеграції до європейського освітнього простору. Синтез науки через створення найбільших технополісів.
реферат [26,3 K], добавлен 10.02.2013Гуманизація педагогічного процесу. Тенденції розвитку вищої освіти на Європейському просторі. Концепція інклюзивної освіти та її ключові принципи. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі соціалізації та реабілітації інвалідів.
реферат [252,8 K], добавлен 20.02.2015Значення інтернаціоналізації вищої освіти для навчальних закладів та для країни. Розробка державної стратегії та забезпечення підтримки інтернаціоналізаційного процесу; мотивація університетської спільноти до його розвитку, враховуючи міжнародний досвід.
статья [21,0 K], добавлен 07.02.2018Тенденції розвитку початкової, технічної та вищої школи. Внесок представників німецької філософської думки в процес виховання особистості, вплив німецької освіти на західноєвропейську. Роль економічних та гуманітарних чинників у розвитку освіти та науки.
статья [23,2 K], добавлен 11.09.2017Історія формування системи вищої освіти в Німеччині. Сучасні принципи побудови вищих навчальних закладів, участь у болонському процесі. Проблеми та перспективи розвитку вищої освіти сьогодні. Доступ громадян до вищої освіти, характеристика кваліфікацій.
реферат [64,3 K], добавлен 16.11.2014Підвищення вимог до рівня освітньої та фахової підготовки людини у зв'язку з науково-технічною та інформаційною революцією. Тенденції розвитку зарубіжної вищої освіти, історичні витоки ступеневої освіти. Особливості національних систем вищої освіти.
курсовая работа [35,5 K], добавлен 25.10.2011Характеристика системи вищої освіти в Іспанії. Вступ до іспанських університетів. Можливість отримання іспанського гранту для громадян України. Характеристика університетської вищої освіти в Італії. Сап'єнца - один з найбільших університетів Європи.
курсовая работа [65,6 K], добавлен 22.12.2010
