Формування фахових компетенцій майбутніх інженерів-педагогів засобами інформаційно-комунікаційних технологій

Определена роль и место информационно-коммуникационных технологий в профессиональной подготовке будущих инженеров-педагогов. Теоретически обоснованы педагогические условия формирования профессиональных компетенций будущих инженеров-педагогов средствами информационно-коммуникационных технологий: чёткая направленность формирования профессиональных компетенций во время обучения; системное содержание формирования профессиональных компетенций; гибкое организационно-методическое обеспечения процесса обучения; конструктивная организационно-деятельная направленность обучения; мотивационно-ценностная ориентация во время обучения.

Экспериментально проведена методика формирования профессиональных компетенций в процессе обучения, которая предусматривала: теоретическое осмысление проблем формирование будущих инженеров-педагогов (целей, задач, содержания, технологии, оценке результатов); построение учебно-воспитательного процесса с учётом достижения основного результата - подготовка специалиста с высоким уровнем проявления профессиональных компетенций; внесения дополнений к содержанию технологии преподавания дисциплин, которые преподаются и разработка новых, учитывающие все аспекты формирования профессиональных компетенций будущих инженеров-педагогов с применением информационно-коммуникационных технологий.

Разработана и научно обоснована модель формирования профессиональных компетенций будущих инженеров-педагогов с составляющими: цель - формирования профессиональных компетенций, подготовка педагога-исследователя, способного к творческой деятельности на основе внедрения ИКТ в процесс обучения; содержание - формирования профессиональных компетенций в условиях информатизации образования, включающее мировоззренческий, этический, психологический, социальный, технологический и эмоционально-эстетический компоненты; средства; формы обучения, процесс обучения, этапы подготовки к работе с ИКТ, педагогические условия. Охарактеризованы критерии (когнитивный, операционно-практический и мотивационный); показатели и уровни сформирования (высокий, средний, достаточный и критический) профессиональных компетенций.

Экспериментально подтверждена эффективность модели формирования профессиональных компетенций в процессе обучения, которая обеспечила получение чётких представлений о сущности профессиональных компетенций, ее основных компонентах, благоприятствовала поэтапному и последовательному управлению процессом формирования профессиональных компетенций в условиях информатизации образования.

Количественные и качественные результаты экспериментальной работы подтвердили эффективность предложенной методики и уровня сформированности профессиональных компетенций у студентов.

Основные положения диссертации внедрены в учебный процесс высших учебных заведений.

Ключевые слова: компетентность, компетенция, профессиональная компетенция, методика формирования профессиональных компетенций, будущий инженер-педагог.

Shevel B. Formation of professional skills of future engineers, teachers by means of information and communication technologies. - Manuscript.

Thesis for the degree of candidate of pedagogical sciences, specialty 13.00.04 - Theory and methods of professional education. - National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine. - Kyiv, 2011.

The dissertation is devoted to the problem of professional skills of future engineers, teachers by means of information and communication technology that promotes the pedagogical requirements for the training of future engineers, teachers.

The scientific-pedagogical analysis of this problem, the essence of the concept of «professional competence», outlines its components, structure and distribution carried out by groups. The role and place of ICT in the training of future engineers, teachers. Determined and pedagogical conditions of professional competencies of future engineers, teachers by means of information and communication technology: a clear goal orientation of professional competence while learning content system of professional competence; flexible organizational and methodological support of educational process; constructive operationally oriented training and activity; motivational value orientation during training.

Developed and scientific model of professional skills of future engineers, teachers, including the purpose, content, tools, forms, learning, stages of preparation for work on ICT, pedagogical conditions, the components of (ideological, ethical, psychological, social, technological and emotional aesthetic), criteria, indicators and levels of professional competence, provided the result. The technique of professional competence in the learning process, which included: a theoretical understanding of the problems of professional engineers competent future teachers (goals, objectives, content, technology, assessment results), construction of the educational process in view of achieving the main result-training with a high level display of professional competence; Amendments to content and technology teaching subjects that are taught and new that would take into account all aspects of professional skills of future engineers, teachers using ICT.

Defined and justified pedagogical conditions formation of professional skills of future engineers, teachers by means of information and communication technologies

Quantitative and qualitative results of the experimental work showed the effectiveness of proposed methods and improve the formation of professional competence in students. The thesis introduced in the educational process in higher education.

Key words: competence, competence, professional competence, methods of professional competencies, the future engineer and teacher.

Размещено на Allbest.ru