Виховання толерантних взаємостосунків у дітей старшого дошкільного віку

7. Скрипник Н. І. Сучасні підходи до формування основ толерантності у дітей дошкільного віку / Н. І. Скрипник // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. - Херсон : Видавництво ХДУ, 2009. - Вип. 51. - С. 202-205.

8. Скрипник Н. І. Методика обстеження стану сформованих толерантних взаємин старших дошкільників / Н. І. Скрипник // Збірник наукових праць УДПУ імені Павла Тичини / гол. ред. М. Т. Мартинюк. - Умань : ПП Жовтий О. О., 2009. - Вип. ІІ, ч. 2. - С. 326-323.

9. Скрипник Н. І. Особливості формування толерантних стосунків у дітей старшого дошкільного віку / Н. І. Скрипник // Науковий вісник МДУ ім. В. О. Сухомлинського : зб. наук. праць. Спецвипуск “Педагогічні науки” : в 2 т. / за заг. ред. : В. Д. Будака, О. М. Пєхоти. - Миколаїв : МДУ, 2008. - Т. 1 : Психолого-педагогічне забезпечення перед дошкільної освіти. - С. 183-188.

10. Скрипник Н. І. Створення толерантного середовища у дошкільному закладі / Н. І. Скрипник // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи : зб. наук. праць УДПУ імені Павла Тичини / ред. кол. : Н. С. Побірченко (гол. ред.) [та ін.]. - К. : Міленіум, 2007. - С. 164-170.

11. Скрипник Н. І. Термін “толерантність” у сучасній педагогічній термінології / Н. І. Скрипник // Українська термінологія і сучасність : зб. наук. праць / відп. ред. Л. О. Симоненко. - К. : КНЕУ, 2007. - Вип. VII. - С. 389-392.

Тези доповідей та матеріали конференцій

12. Скрипник Н. І. Формування толерантної особистості у дошкільному віці / Н. І. Скрипник // Матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. [“Роль едукаційного середовища у підготовці вчителя сільської школи”], (Умань, 4-5 жовт. 2007 р.) / ред. кол. : Н.С. Побірченко (гол. ред.) [та ін.]. - Умань : РВЦ “Софія”, 2007. - С. 32-34.

13. Скрипник Н. І. Окремі аспекти гуманізації дошкільної освіти / Н. І. Скрипник // Матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. [“Методи і засоби забезпечення інноваційності едукаційного процесу в закладах освіти“], (Черкаси, 24-25 квіт. 2008 р.). - Черкаси : Вид. від. ЧНУ імені Богдана Хмельницького, 2008. - С. 77-79

14. Скрипник Н. І. Особливості взаємостосунків педагога і дошкільника / Н. І. Скрипник // Матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. [“Проблеми дошкільної та початкової освіти у контексті сучасного виміру”], (Умань, квіт. 2008 р.) - Умань : ПП Жовтий, 2008. - С. 96-98.

15. Скрипник Н. І. Толерантність як професійна якість особистості педагога / Н. І. Скрипник // Матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. [“Сучасне дошкілля: реалії та перспективи”], (Київ, 16 жовт. 2008 р) / Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. - К. : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. - С. 293-296.

16. Скрипник Н. І. Компоненти сформованості основ толерантної особистості у дошкільників Н. І. Скрипник // Матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. [“Розвиток освіти в умовах поліетнічного регіону “], (Ялта, 9-11 квіт. 2009 р.) : зб. статей. - Ялта : РВВ КГУ, 2009. - Вип. 5, ч. 3. - С. 47-50.

17. Скрипник Н. І. Толерантность як феномен гуманістичного виховання особистості. Н. І. Скрипник // Матеріали Міжнар. наук.-теор. конф. [“Толерантність як соціогуманітарна проблема сучасності“], (Житомир, 17 груд. 2009 р.) : зб. матеріалів / за заг. ред. Сауха П. Ю. - Житомир : Видавничий центр ЖДУ імені Івана Франка, 2009. - C. 237-240.

18. Скрипник Н. І. Експериментальне вивчення рівнів сформованості толерантності у старших дошкільників / Н. І. Скрипник // Матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. [“Сучасні тенденції розвитку теорії і практики дошкільної освіти“], (Полтава, 19-20 трав. 2010 р.) : зб. наук. праць / МОН України, Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка. - Полтава, 2010. - С. 165-169.

19. Скрипник Н. І. Характеристика сформованих умінь дошкільників толерантно взаємодіяти з оточуючими / Н. І. Скрипник // Матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. [“Теорія і практика оновлення сучасної дошкільної освіти“], (Бердянськ, 16-17 верес. 2010 р.) / Бердянський державний педагогічний університет. - Донецьк : Вид-во “Ноулідж” (донецьке відділення), 2010. - С. 124-127.

Інші публікації

20. Скрипник Н. І. Концептуальные основы и условия воспитания толерантных взаимоотношений старших дошкольников / Н. І. Скрипник // Вектор науки Тольяттинского государственного университета / гл. ред. А. Н. Ярыгин. - Тольятти : ТГУ, 2010. - С. 102-105. - (Серия : Педагогика, психология № 2 (2)).

АНОТАЦІЇ

Скрипник Н. І. Виховання толерантних взаємостосунків у дітей старшого дошкільного віку. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності: 13.00.07 - теорія і методика виховання. - Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини. - Умань, 2011.

У дисертації досліджувалася проблема виховання толерантних взаємостосунків у дітей старшого дошкільного віку. Доведено актуальність теми, проаналізовано стан її розробки на теренах дошкільної освіти. Розкрито сутність поняття “виховання толерантних взаємостосунків у дітей старшого дошкільного віку” як процесу формування під впливом спеціально створених педагогічних умов особистості дошкільника, здатного до свідомих характерних проявів (безкорисної турботи та чуйності; доброзичливих емоційних проявів та емпатії; рівноправного, поступливого ставлення до оточуючих; позитивного прийняття себе та стриманого відстоювання своїх позицій), які виявляються у вчинках, спілкуванні та спільній діяльності з оточуючими. З'ясовано структуру вихованості старших дошкільників: компоненти, критерії, показники та рівні сформованості.

Визначено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови ефективного виховання у дітей старшого дошкільного віку толерантних взаємостосунків (цілеспрямована і конструктивна взаємодія педагогів і сім'ї з метою створення толерантного виховного середовища; формування комплексу знань, умінь і навичок; застосування сукупності форм і методів, які забезпечують виховання у дітей толерантних взаємостосунків) та представлено поетапну реалізацію їх у навчально-виховному процесі дошкільного закладу.

Ключові слова: виховання толерантних взаємостосунків, педагогічні умови, діти старшого дошкільного віку.

Скрипник Н. И. Воспитание толерантных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста. - Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности: 13.00.07 - теория и методика воспитания. - Уманский государственный педагогический университет имени Павла Тычины. - Умань, 2011.

В диссертации исследуется проблема воспитания толерантных взаимоотношений у детей дошкольного возраста. Актуальность исследования обусловлена глобализацией мирового сообщества, а также политическими, социально-экономическими и культурологическими процессами обновления общества, модернизацией национальной системы образования Украины. Для решения этих проблем необходимо создавать условия для гумманизации образовательно-воспитательного процесса, что неразрывно связано с воспитанием толерантной личности.

На основании проанализированных научных источников обосновано понятие “толерантные отношения” и определено содержание выражения “воспитание толерантных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста”. Раскрыта специфика проявлений толерантных отношений детей старшего дошкольного возраста, которые обуславливаются возрастными и индивидуальными особенностями развития дошкольников.

В ходе исследования была определена структура воспитанности толерантных взаимоотношений старших дошкольников, которая состояла из трех компонентов: познавательно-когнитивный (с критериями знания и понимание), эмоционально-ценностный (с критериями отношения и ценностные ориентации), мотивационно-поведенческий (критерии: мотивы, навыки, умения), а также их характерных показателей и уровней воспитанности - оптимальный, ситуативный, деструктивный. В соответствии с этой структурой был проведен констатирующий эксперимент с детьми.

Вначале эксперимента была проанализирована готовность педагогического и родительского коллективов к решению данной проблемы. Определили факторы, которые снижают эффективность решения данной проблемы: воспитательная работа носит несистематический и фрагментарный характер, в основном, направленная на информирование детей о правилах и нормах морально-этического поведения в обществе; преобладают авторитарные и либеральные стили руководства детским коллективом. В воспитательном процессе родителей также отсутствуют толерантные способы взаимодействия с детьми, преобладает авторитарность либо преувеличенная опека. Усложняет воспитательный процесс слабая осведомленность взрослых о содержании исследуемого понятия, отсутствие программ и методических разработок по данной проблеме.

Во время констатирующего обследования детей было установлено, что преобладающая часть испытуемых имеют ситуативный и деструктивный уровень воспитанности толерантных взаимоотношений. Причем, наименее сформированные оказались показатели за мотивационно-поведенческим компонентом, что свидетельствовало о низкой готовности ребят к соответственным отношениям.

Были обоснованные педагогические условия для эффективного воспитания толерантных взаимоотношений у старших дошкольников: целеустремленное и конструктивное взаимодействие педагогов и родителей с целью создания толерантной воспитательной среды; формирование комплекса знаний, умений и навыков толерантных взаимоотношений дошкольников; использование в специально подобранных форм и методов воспитания.

Реализация данных условий обеспечивается методическими рекомендациями для взрослых и системой педагогической работы с дошкольниками старшего возраста. Эта работа включает три этапа: накопления элементарных знаний и представлений о толерантности, а также важности ее в отношениях людей; развитие эмоционально чувственного опыта, системы ценностных ориентиров ребенка и формирования навыков толерантных взаимоотношений детей с окружающими.

Результаты экспериментальной работы подтвердили эффективность разработанных педагогических условий, реализация которых способствовала позитивной динамике количественных и качественных показателей уровней толерантных взаимоотношений дошкольников. Количество детей в экспериментальной группе с достаточным уровнем увеличилось с 22,1 % до 44,3 %; количество детей, которые проявили ситуативный уровень снизилось от 50,9 % до 40,0 %; изменились показатели и у детей с деструктивным уровнем воспитанности толерантных взаимоотношений от 27,0 % до 15,7 %.

Основные результаты исследования могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе дошкольных учебных заведений; при чтении курса “Дошкольная педагогика”, “Методика ознакомления детей дошкольного возраста с окружающим миром” и других.

Ключевые слова: воспитание толерантных взаимоотношений, дети старшего дошкольного возраста, педагогические условия.

Skrypnyk N. I. The upbrinning of children under elder school age tolerant interrelation. - Manuscript.

Thesis for a Candidate degree, speciality 13.00.07 - theory and methods of upbrinning. - Uman State Pedagogical University named after Pavlo Tychyna, Uman, 2011.

The problem of children under elder school age upbrinning of tolerant interrelations was investigated in the dissertation. It was demonstrated the topicality of investigated problem, state of its development on the basis of preschool education, it has been substantiated and discovered the essence of content “the upbrinning of children under school age of tolerant interrelation as a process of forming under the influence of specially created pedagogical conditions of pupil's personality, who is capable of conscious typical shows (disinterested care and sensitiveness; friendly emotional shows and empathy; equitable, compliant attitude to the others; positive admission of yourself and temperate assertion of your positions) which are exposed in conduct, communication and in common activity with others. It was specified the structure of children under elder school age, its criteria, indices and levels of forming.

Pedagogical conditions of elder under school age children effective upbrinning of tolerant relations was grounded theoreticaly, was determined and was experimentally tested (purposeful and structural interaction of parents and family with the aim of tolerant educational environment forming; forming of knowledge, skills and abilities system; carrying out of form and methods totality which ensure children upbrinning of tolerant relations and their phased realization in teaching and educational process of pre-school establishment was presented.

Key words: upbrinning of tolerant relations, pedagogical conditions, children under school age.

Размещено на Allbest.ru