Формування пізнавальної самостійності студентів педагогічного університету у процесі навчання іноземної мови

Сіняговська І. Ю. Лінгвопрофесійна технологія формування пізнавальної самостійності майбутнього вчителя в процесі вивчення іноземної мови / І. Ю. Сіняговська // Наукові записки : [зб. наук. статей] / М-во освіти і науки України; Нац. пед. ун-т імені М. П. Драгоманова; укл. Л. Л. Макаренко. - К. : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2008. - (Серія педагогічні та історичні науки). - Випуск 74. - С. 185-190.

Сіняговська І. Ю. Методика цілеспрямованого формування пізнавальної самостійності майбутнього вчителя у процесі вивчення іноземної мови / І. Ю. Сіняговська // Теоретичні питання культури, освіти та виховання : [зб. наук. праць] / за заг. ред. академіка АПН України Євтуха М. Б. - К. : Вид. центр КНЛУ, 2008 - Вип. 37. - С. 30-33.

Сіняговська І. Ю. Формування пізнавальної самостійності як провідний аксіологічний мотив навчання студентів / І. Ю. Сіняговська // Проблеми сучасності : культура, мистецтво, педагогіка : [зб. наук. праць] / за заг. ред. ректора ЛДІКМ, к. п. н., доц. Філіппова В. Л. - Харків-Луганськ : СтильІздат, 2008. - Вип. 11. - С. 255-264.

Сіняговська І. Ю. Когнітивні умови формування пізнавальної самостійності майбутнього вчителя в процесі вивчення іноземної мови / І. Ю. Сіняговська // Наукові праці Донецького національного технічного університету. Серія : Педагогіка, психологія і соціологія. - Донецьк : ДВНЗ «ДонНТУ», 2009. - №3. - С. 195-199.

Сіняговська І. Ю. Аксіологічні й праксіологічні умови формування пізнавальної самостійності студентів у процесі вивчення іноземної мови / І. Ю. Сіняговська // Теоретичні питання культури, освіти та виховання : [зб. наук. праць] / за заг. ред. академіка АПН України Євтуха М. Б. - К. : Вид. центр КНЛУ, 2010. - Вип. 41. - C. 119-122.

Сіняговська І. Ю. Лінгводидактична модель формування пізнавальної самостійності студентів педагогічного університету у процесі навчання іноземної мови / І. Ю. Сіняговська // Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України [Електронний ресурс] : електрон. наук. фах. вид. / гол. ред. Романишина Л. М. 2011. Вип. 2. - Режим доступу до журн. : http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/Vnadps/2011_2/11siunim.pdf.

Науково-методичні матеріали

Сіняговська І. Ю. Збірник завдань для модульного контролю знань студентів І курсу немовних спеціальностей (англійська мова) / І. Ю. Сіняговська, О. В. Малихін / за заг. ред. к. п. н., доц. Малихіна О.В. - Кривий Ріг : КДПУ, 2007. - 70 с.

Сіняговська І. Ю. Практикум з граматики англійської мови для самостійної роботи студентів І курсу немовних спеціальностей (за вимогами кредитно-модульної системи) / І. Ю. Сіняговська, О. В. Малихін, І. П. Шуміліна / за заг. ред. к. п. н., доц. Малихіна О.В. - Кривий Ріг : КДПУ, 2007. - 152 с.

Сіняговська І. Ю. Практикум з граматики англійської мови для самостійної роботи студентів ІІ курсу немовних спеціальностей (за вимогами кредитно-модульної системи) / І. Ю. Сіняговська, О. В. Малихін, І. П. Шуміліна / за заг. ред. к. п. н., доц. Малихіна О.В. - Кривий Ріг : КДПУ, 2009. - 136 с.

Сіняговська І. Ю. Формування пізнавальної самостійності студентів педагогічного університету : [метод. рекомендації для викладачів і студентів педагогічного університету] / І. Ю. Сіняговська // Кривий Ріг : КДПУ, 2011. - 40 с.

Матеріали конференцій

Сіняговська І. Ю. Пізнавальна самостійність як провідний аксіологічний мотив навчання студентів / І. Ю. Сіняговська // Іноземна мова як засіб мобільності майбутніх фахівців у контексті Болонської декларації : [матеріали Міжнарод. наук.-практ. конф. (18.03.2010)]. - Кривий Ріг : Видавничий дім, 2010. - С. 97-98.

Сіняговська І. Ю. Пізнавальна діяльність як основа формування пізнавальної самостійності студентів педагогічного університету / І. Ю. Сіняговська // Материали за 7-а международна научна практична конференция, «Бъдещите изследвания», (17-25.02.2011). - Т.8 : Педагогически науки. - София : «Бял ГРАД-БГ» ООД, 2011. - С. 50-51.

Сіняговська І. Ю. Когнітивна складова пізнавальної самостійності студентів педагогічного університету у процесі навчання іноземної мови / І. Ю. Сіняговська // Materiбly VIІ mezinбrodnн vмdecko-praktickб konference «Vмda a technologie: krok do budoucnosti - 2011», (27.02-05.03.2011). - Dнl. 9 : Pedagogika. - Praha. : Publishing House “Education and Science” s.r.o. - S. 19-21.

Сіняговська І. Ю. Особливості пізнавальної діяльності студентів педагогічного університету у процесі навчання іноземної мови / І. Ю. Сіняговська // Materiaіy VII Miкdzynarodowej naukowi-praktycznej konferencji “Naukowa myњl informacyjnej powieki - 2011” (07-15.03.2011). - Vol. 10 : Pedagogiczne nauki. - Przemyњl : Nauka i studia. - S. 7-9.

Публікації в інших виданнях

Сіняговська І. Ю. Формування пізнавальної самостійності в процесі вивчення іноземної мови у контексті підготовки творчої особистості майбутнього вчителя / І. Ю. Сіняговська // Теоретичні основи підготовки студентів педагогічного університету до творчої професійної діяльності засобами іноземної мови : [зб. наук. праць]. Матеріали науково-методичних семінарів кафедри іноземних мов КДПУ / за заг. ред. к.п.н., доц. Малихіна О. В. - Кривий Ріг, 2006. - Вип.1. - С. 97-108.

Сіняговська І. Ю. Формування пізнавальної самостійності студентів в процесі вивчення іноземної мови в педагогічному університеті / І. Ю. Сіняговська // Теоретичні основи підготовки студентів педагогічного університету до творчої професійної діяльності засобами іноземної мови : [зб. наук. праць]. - Вип. 2 : Матеріали відкритих занять та звітові матеріали науково-методичної роботи кафедри іноземних мов Криворізького державного педагогічного університету / відп. ред. : д. п. н. О. В. Малихін та ін. - Кривий Ріг : КДПУ, 2008. - С. 83-93.

Сіняговська І. Ю. Формування вмінь вивчального й переглядового читання на занятті з англійської мови на І курсі історичного факультету педагогічного університету / І. Ю. Сіняговська // Теоретичні основи організації самостійної навчальної діяльності студентів з іноземної мови у педагогічному університеті : [зб. наук. праць]. - Вип. 1 : Матеріали відкритих занять та звітові матеріали науково-методичної роботи кафедри іноземних мов Криворізького державного педагогічного університету / відп. ред. : к. п. н. О. В. Малихін та ін. - Кривий Ріг : КДПУ, 2009. - С. 91-104.

Сіняговська І. Ю. Подолання лінгвістичних та дидактичних труднощів як засіб формування пізнавальної самостійності студентів у процесі навчання іноземної мови / І. Ю. Сіняговська // Теоретичні основи організації самостійної навчальної діяльності студентів з іноземної мови у педагогічному університеті : [зб. наук. праць]. - Вип. 2 : Матеріали відкритих занять та звітові матеріали науково-методичної роботи кафедри іноземних мов Криворізького державного педагогічного університету / відп. ред. : д. п. н. О. В. Малихін та ін. - Кривий Ріг : КДПУ, 2010. - С. 29-35.

АНОТАЦІЇ

Сіняговська І. Ю. Формування пізнавальної самостійності студентів педагогічного університету у процесі навчання іноземної мови. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.09 - теорія навчання. - Криворізький державний педагогічний університет. - Кривий Ріг, 2011.

Дисертація присвячена проблемі формування пізнавальної самостійності студентів педагогічного університету у процесі навчання іноземної мови. Проаналізовано основні підходи до визначення сутності пізнавальної діяльності та уточнено поняття «пізнавальна самостійність студента», структура якого є шестиелементною блочною єдністю. Визначено організаційно-дидактичні умови формування пізнавальної самостійності студентів педагогічного університету, - здійснення дидактичної адаптації студентів педагогічного університету, інтенсифікація самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів, забезпечення варіативності змісту навчання в контексті фахової діяльності студента. Розкрито специфіку й особливості навчання іноземної мови у вищому педагогічному навчальному закладі. Науково обґрунтовано лінгводидактичну модель формування пізнавальної самостійності студентів педагогічного університету у процесі навчання іноземної мови. Запропонована чотирифазна технологія її реалізації. Експериментальним шляхом перевірено ефективність авторської моделі як засобу формування пізнавальної самостійності студентів. Доведено, що реалізація запропонованої лінгводидактичної моделі та іманентних їй організаційно-дидактичних умов забезпечує формування блоків пізнавальної самостійності студентів педагогічного університету у процесі навчання іноземної мови.

Ключові слова: пізнавальна самостійність студента, організаційно-дидактичні умови, лінгводидактична модель, дидактична адаптація, інтенсифікація, варіативність змісту навчання іноземній мові.

Синяговская И. Ю. Формирование познавательной самостоятельности студентов педагогического университета в процессе обучения иностранному языку. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09 - теория обучения. Криворожский государственный педагогический университет, Кривой Рог, 2011.

Диссертация посвящена проблеме формирования познавательной самостоятельности студентов педагогического университета в процессе обучения иностранному языку. Актуальность проблемы обусловлена противоречиями: между потребностями системы образования в педагогах-специалистах, имеющих глубокие знания иностранного языка, и существующей традиционной практикой преподавания иностранных языков в педагогических университетах; между тенденциями усиления внимания к учебно-познавательной деятельности будущего учителя в условиях модернизации отечественной образовательной системы и реальным состоянием учебно-познавательной, научно-исследовательской подготовки студентов в высших педагогических учебных заведениях; между потребностью украинского студента к активному познавательному поиску и ограниченными возможностями удовлетворить эту потребность во время обучения иностранным языкам в образовательном пространстве высшего педагогического учебного заведения; между научно-теоретическими достижениями в области формирования познавательной самостоятельности студентов и реальным воплощением этих достижений в учебный процесс украинской высшей педагогической школы.

В первом разделе диссертационного исследования «Теоретические основы формирования познавательной самостоятельности студентов педагогического университета в процессе обучения иностранному языку» проанализированы основные подходы к смысловому наполнению понятия «познавательная самостоятельность студента», создана шестиэлементная блочная структура познавательной самостоятельности студента педагогического университета, в составе которой интеллектуальный, аксиологический, мотивационный, практикоориентированный, личностный, рефлексивно-коррекционный блоки. Разработано критериальное наполнение каждого блока.

Уточнена содержательная основа понятий «дидактическая адаптация студента», «интенсификация самостоятельной учебно-познавательной деятельности». Выделены организационно-дидактические условия формирования познавательной самостоятельности студентов педагогического университета: осуществление дидактической адаптации студентов педагогического университета, интенсификация самостоятельной учебно-познавательной деятельности студентов, обеспечение вариативности содержания обучения в контексте предметной деятельности студента. Изучена специфика преподавания иностранного языка в современном педагогическом университете, особое внимание уделено дидактическому и методическому обеспечению этого процесса.

На основе анализа научно-теоретичесного потенциала деятельностного, аксиологического, компетентностного, личностно ориентированного подходов разработана лингводидактическая модель формирования познавательной самостоятельности студентов педагогического университета, имманентными составляющими которой являются организационно-дидактические условия. Конкретизированы формы, методы, приёмы изучения иностранного языка в современном высшем педагогическом учебном заведении, представлены разновидности учебных заданий и средства изучения иностранного языка, среди которых - тексты профессиональной направленности и тексты педагогической направленности. Разработана четырехфазная технология реализации лингводидактической модели формирования познавательной самостоятельности студентов педагогического университета в процессе обучения иностранному языку.

Во втором разделе «Опытно-экспериментальная проверка лингводидактической модели формирования познавательной самостоятельности студентов в процессе обучения иностранному языку» представлена методика экспериментальной работы, проанализированы ход и результаты педагогического эксперимента. Опытным путем доказана эффективность лингводидактической модели, установлена позитивная динамика формирования блоков познавательной самостоятельности студентов в процессе обучения иностранному языку. Сравнительный анализ первичных и итоговых результатов опытно-экспериментальной работы свидетельствует об эффективности применения лингводидактической модели формирования познавательной самостоятельности студентов и имманентных ей организационно-дидактических условий.

Ключевые слова: познавательная самостоятельность студента, организационно-дидактические условия, лингводидактическая модель, дидактическая адаптация, интенсификация, вариативность содержания обучения иностранному языку.

Syniahovska I.Yu. Forming students' cognitive independence in the process of a foreign language studying in the Pedagogical University. - Manuscript.

Thesis on gaining scientific degree of Candidate of Pedagogy on speciality. 13.00.09 - theory of education. Kryvyi Rih State Pedagogical University. - Kryvyi Rih, 2011.

The thesis presents the problem of forming students' cognitive independence in the process of a foreign language studying in the Pedagogical University. The main approaches to specifying the essence of cognitive activity is analyzed, the content of “students' cognitive independence”, and its six-element-block-unity structure is defined. The organizational-and-pedagogical conditions of forming students' cognitive independence in the Pedagogical University are determined as the realization of didactic adaptation, the intensification of independent learning-and-cognitive activity, content variety in a foreign language studying in preparing students for their speciality. The specific features and peculiarities of a foreign language studying in the Higher Pedagogical School are revealed.

The linguadidactic model of forming students' cognitive independence in the process of a foreign language studying in the Pedagogical University is theoretically grounded. The four-phase technology of its realization is suggested. The efficiency of the author's model as the means of forming students' cognitive independence is experimentally examined. The realization of the given linguadidactic model and its immanent organizational-and-didactic conditions provides block-based forming of students' cognitive independence in the process of a foreign language studying in the Pedagogical University.

Key words: students' cognitive independence, organizational-and-didactic conditions, linguadidactic model, didactic adaptation, intensification, content variety in a foreign language studying.

Размещено на Allbest.ru