Громадянська соціалізація старшокласників у позакласній діяльності загальноосвітнього навчального закладу

Размещено на http://www.allbest.ru/

ДЕРЖАВНИЙ ЗАКЛАД

"ЛУГАНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

імені ТАРАСА ШЕВЧЕНКА"

УДК 373.5.035.4.035.461

13.00.05 - соціальна педагогіка

АВТОРЕФЕРАТ

дисертації на здобуття наукового ступеня

кандидата педагогічних наук

ГРОМАДЯНСЬКА СОЦІАЛІЗАЦІЯ СТАРШОКЛАСНИКІВ

У ПОЗАКЛАСНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

ШВЕЦЬ Тетяна Едуардівна

Луганськ - 2011

Дисертацією є рукопис

Роботу виконано в Харківській державній академії культури, Міністерство культури і туризму України.

Науковий керівник: доктор педагогічних наук, доцент, Рижанова Алла Олександрівна, Харківська державна академія культури, проректор з науково-педагогічної та виховної роботи, завідувач кафедри соціальної педагогіки.

Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, доцент Чернуха Надія Миколаївна, Міжрегіональна академія управління персоналом (м. Київ), завідувач кафедри управління навчальним закладом;

кандидат педагогічних наук, доцент Рассказова Ольга Ігорівна, Харківський гуманітарно-педагогічний інститут, завідувач кафедри соціальної педагогіки.

Захист відбудеться 11 травня 2011 р. о 15.00 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 29.053.03 у Луганському національному університеті імені Тараса Шевченка за адресою: 91011, м. Луганськ, вул. Оборонна, 2, ауд. 376.

З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Луганського національного університету імені Тараса Шевченка (91011, м. Луганськ, вул. Оборонна, 2).

Автореферат розіслано 11 квітня 2011 р.

Учений секретар спеціалізованої вченої ради Л.Л. Бутенко

Анотації

Швець Т.Е. Громадянська соціалізація старшокласників у позакласній діяльності загальноосвітнього навчального закладу. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.05. - соціальна педагогіка. - Луганський національний університет імені Тараса Шевченка. - Луганськ, 2011.

Дисертаційне дослідження присвячене проблемі ефективної громадянської соціалізації у позакласній діяльності через організацію міжнародної співпраці старшокласників.

У дисертації на основі теоретичного аналізу досліджень процесу громадянської соціалізації старшокласників у позакласній діяльності визначено сутність соціально-педагогічної проблеми громадянської соціалізації, особливості процесу громадянської соціалізації старшокласників, специфіку позакласної діяльності для підвищення ефективності громадянської соціалізації, теоретично обґрунтована необхідність впровадження міжнародної співпраці школярів у систему позакласної діяльності. Теоретично розроблено, обґрунтовано та експериментально перевірено систему позакласної діяльності загальноосвітнього навчального закладу для підвищення ефективності громадянської соціалізації старшокласників.

Ключові слова: громадянська соціалізація, громадянськість, старшокласники, позакласна діяльність, міжнародне співробітництво, патріотизм, громадянська гідність, громадянська солідарність.

Швец Т.Э. Гражданская социализация старшеклассников во внеклассной деятельности общеобразовательного учебного заведения. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.05. - социальная педагогика. - Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко. - Луганск, 2011.

Диссертационное исследование посвящено проблеме эффективной гражданской социализации старшеклассников во внеклассной деятельности через организацию международного сотрудничества школьников. В работе определены сущность социально-педагогической проблемы гражданской социализации, особенности процесса гражданской социализации старшеклассников, специфика внеклассной деятельности для повышения эффективности гражданской социализации через организацию международного сотрудничества учеников. Теоретически обоснована и разработана система внеклассной деятельности для повышения эффективности гражданской социализации старшеклассников, которая состоит из трех направлений: социально-педагогическая деятельность внутри школы; вне школы на местном, региональном, государственном уровнях; на международном уровне. соціальний педагогічний громадянський

Проведенный анализ организации внеклассной деятельности в школах, диагностика уровня гражданственности старшеклассников на основании определенных критериев и уровней зафиксировал, что школы недостаточно используют потенциал внеклассной деятельности для эффективности гражданской социализации, а также преобладание низкого и среднего уровней гражданственности старшеклассников. Первое направление системы внеклассной деятельности предполагает введение факультатива по гражданскому образованию, повышение гражданской компетентности педагогов, усовершенствование работы ученического самоуправления. Социально-педагогическая деятельность вне школы (второе направление) предполагает организацию гражданского всеобуча родителей, получение старшеклассниками положительного опыта гражданского действия благодаря их выходу в открытый социум через партнерские взаимоотношения школы с ведущими социальными институтами, что обеспечит управляемость процесса гражданской социализации и, соответственно, уменьшит стихийное влияние социума. Гражданская закалка происходит во время реализации третьего направления - социально-педагогическая деятельность на международном уровне, которая направлена на получение старшеклассниками реального опыта гражданской деятельности за рубежом.

Внедрение системы происходило через использование различных интерактивных форм и методов внеклассной деятельности: проекты, акции, волонтёрство, благотворительность, деятельность клубов, дебаты, тренинги, конференции, семинары. Итоги исследовательской работы подтвердили результативность системы внеклассной деятельности для повышения эффективности гражданской социализации старшеклассников. Сравнительный анализ констатирующего и формирующего этапов эксперимента свидетельствуют о позитивной динамике повышения уровня гражданственности старшеклассников в экспериментальной группе по сравнению с контрольной. Разработанные практические рекомендации по повышению эффективности гражданской социализации старшеклассников во внеклассной деятельности могут быть использованы педагогами школ, которые решают данную проблему.

Ключевые слова: гражданская социализация, гражданственность, старшеклассники, внеклассная деятельность, социально-педагогическая деятельность, международное сотрудничество, патриотизм, гражданская гордость, гражданская солидарность.

Shvets T. E. Civic socialization of senior pupils in extracurricular activities of comprehensive school. - Manuscript.

Thesis for the degree of pedagogical sciences candidate, specialty 13.00.05 - Social pedagogy. - Luhansk Taras Shevchenko National University. - Luhansk, 2011.

The dissertation is devoted to the issue of effective civic socialization in extracurricular activities through organizing international cooperation of senior pupils.

The essence of social and educational problem is defined on the base of theoretical analysis of study of senior students' civil socialization process in extra-curricular activities, as well as pecularities of senior students' civic socialization process itself and specificity of extra-curricular activities in civic socialization improvement; the necessity to include the international cooperation of senior students in the extra curriculum activities system is theoretically grounded. The extra-curriculum activity system of general secondary school for efficiency of civic socialization of senior students is theoretically developed and experimentally proved.

Keywords: civic socialization, citizenship, senior pupils, extracurricular activities, international cooperation, patriotism, civic dignity, civic solidarity.

Загальна характеристика роботи

Актуальність дослідження. Формування громадянськості учнівської молоді сьогодні визнано найважливішим напрямом державної політики в галузі виховання, зокрема у Законах України "Про освіту" (1991 р.), "Про загальну середню освіту" (1999 р.), Національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ столітті (2002 р.), Програмі "Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів" (2007 р.), Концепції громадянської освіти (2001 р.), Концепції громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності (2002 р.). Однак утвердження громадянських цінностей у суспільстві, формування особистості зі стійкою громадянською позицією у демократичній системі освіти має реалізовуватися через принципово новітні підходи і виключно внаслідок особистої прихильності людини до них, що підкреслює значимість удосконалення технологій громадянської соціалізації старшокласників як завтрашніх повноправних громадян. Використання в сучасній школі переважно когнітивного підходу, коли певна сума громадянських знань залишається лише на рівні інформації у пам'яті молодої людини, актуалізує необхідність використання потенціалу позакласної діяльності як найбільш дієвого процесу формування громадянськості, яка має вдосконалюватися, зважаючи на інформаційну добу людства.

Сучасні українські школярі потребують соціально-педагогічної підтримки у процесі громадянської ідентифікації за часів відкритості кордонів країни, вільних міграційних процесів у Європі та культурного тиску країн-сусідів через засоби глобальної комунікації. Саме позакласна діяльність має (за певних умов) величезний потенціал громадянської соціалізації через розширення соціального досвіду не лише в школі, у територіальній громаді, що є вкрай необхідним, але й у закордонному просторі через забезпечення набуття старшокласниками громадянського досвіду на рівні міжнародних стосунків та зв'язків, забезпечуючи міцність громадянської позиції школярів, розвиваючи вміння та навички громадянської поведінки, захисту громадянської гідності у відносинах з європейськими однолітками.

Проблеми соціалізації розглядаються багатьма вітчизняними та зарубіжними науковцями. Соціально-філософський та соціально-психологічний напрями представлено у працях Н. Андрєєнкової, С. Батеніна, І. Кона, М. Лукашевича, В. Москаленко, Б. Паригіна, А. Харчева, А. Петровського; соціально-педагогічний - В. Бочарової, Ю. Василькової, Б. Вульфова, М. Галагузової, І. Звєрєвої, Н. Заверико, А. Капської, Л. Коваль, Н. Лавриченко, А. Мудрика, А. Рижанової, С. Савченка, С. Харченка, С. Хлєбік. Особливості процесу соціалізації молоді в сучасних умовах розвитку інформаційного суспільства досліджували Г. Авер'янова, Н. Дембицька, А. Ковальова, О. Рудіна. Досвіду соціалізації молоді в зарубіжних країнах присвятили роботи С. Диба, О. Яременко, Т. Харченко. Положення позакласної діяльності висвітлені у працях А. Алпатова, В. Білоусової, Т. Дем'янюк, Б. Кобзаря, Є. Постовойтова, В. Слюсаренка. Сутність соціального виховання визначали А. Рижанова, М. Шакурова, громадянського - Р. Арцишев-ський, І. Бех, О. Бажановська, М. Боришевський, Г. Єгоров, Ю. Завалев-ський, П. Ігнатенко, О. Киричук, Н. Косарєва, А. Крицька, О. Локшина, В. Поплужний, М. Рагозін, О. Сухомлинська, І. Тараненко, П. Уайт, Д. Фельдштейн, П. Чамата, К. Чорна. З соціально-педагогічного погляду проблеми становлення громадянськості молоді досліджено В. Ананишевим, Г. Грєвцевою, С. Даневич, Т. Панаріною, Н. Самохіною, Н. Чернухою.

Аналіз наукових джерел дозволяє зробити висновок про відсутність дисертаційних досліджень щодо підвищення ефективності громадянської соціалізації старшокласників загальноосвітнього навчального закладу через позакласну діяльність в умовах інформаційного суспільства з соціально-педагогічної позиції.

Проблема підвищення ефективності громадянської соціалізації старшокласників через позакласну діяльність зумовлена низкою протиріч між: об'єктивною потребою суспільства в активних громадянах, що реалізуватимуть інтереси країни у міжнародній спільноті та недостатнім рівнем сформованості в старшокласників певних громадянських якостей в умовах формування інформаційного суспільства; високим потенціалом позакласної діяльності в процесі громадянської соціалізації старшокласників та відсутністю сучасних програм вдосконалення цієї діяльності; прискореними процесами глобалізації в сучасному світі, які зумовлюють необхідність збагачення рівня громадянськості молодого покоління та відсутністю в системі позакласної діяльності громадянських практик, реалізованих через міжнародне співробітництво старшокласників.

Отже, зазначені протиріччя, недостатня наукова розробка у сучасній соціально-педагогічній галузі, а також необхідність розв'язання проблем громадянського становлення старшокласників на рівні набуття практичного громадянського досвіду зумовили вибір теми дисертаційної роботи "Громадянська соціалізація старшокласників у позакласній діяльності загальноосвітнього навчального закладу".

Зв'язок з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційну роботу виконано відповідно до тематичного плану наукових досліджень Харківської державної академії культури на період 2006 - 2010 рр. як складова теми кафедри соціальної педагогіки "Теорія та практика соціально-педагогічної діяльності" (2006 - 2010 рр.) (протокол № 8 від 27.02.2006 р.). Тема затверджена вченою радою Харківської державної академії культури (протокол № 8 від 21.12.2007 р.) та Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 5 від 27.05.2008 р.).

Об'єкт дослідження - громадянська соціалізація школярів у позакласній діяльності загальноосвітнього навчального закладу.

Предмет дослідження - система позакласної діяльності загальноосвітнього навчального закладу для підвищення ефективності громадянської соціалізації старшокласників в умовах розвитку інформаційного суспільства.

Мета дослідження - теоретичне обґрунтування, змістовна розробка, експериментальна перевірка розробленої системи позакласної діяльності для підвищення ефективності громадянської соціалізації старшокласників в сучасних умовах через організацію міжнародного співробітництва учнів.

Гіпотеза дослідження. Ефективність громадянської соціалізації старшокласників в інформаційному суспільстві у позакласній діяльності буде досягнута за умови впровадження розробленої системи позакласної діяльності для підвищення ефективності громадянської соціалізації старшокласників через організацію міжнародного співробітництва учнів, яка складається з трьох взаємопов'язаних підсистем: 1) позакласної діяльності усередині школи, метою якої є розвиток громадянських ціннісних орієнтацій старшокласників через набуття відповідного досвіду, узагальнення та систематизацію знань про особливості становлення громадянського суспільства в Європі та Україні; 2) позакласної діяльності поза межами школи, метою якої є розширення громадянського досвіду старшокласників на місцевому, регіональному та державному рівнях, а також засвоєння вмінь та навичок налагодження зв'язків із закордонними представниками громадських та освітніх організацій в Україні; 3) позакласної діяльності на міжнародному рівні, метою якої є громадянське загартування старшокласників через безпосередню співпрацю перш за все з однолітками європейських країн.

Відповідно до мети та гіпотези було визначено такі завдання дослідження:

1. На основі аналізу соціально-філософської, соціально-психологічної та соціально-педагогічної літератури узагальнити теоретичні засади громадянської соціалізації як соціально-педагогічної проблеми.

2. Визначити особливості громадянської соціалізації старшокласників в умовах інформаційного суспільства.

3. Обґрунтувати організацію міжнародної співпраці учнів як напряму системи позакласної діяльності для підвищення ефективності громадянської соціалізації старшокласників.

4. Проаналізувати сучасний стан організації позакласної діяльності та рівня громадянськості старшокласників для обґрунтування системи позакласної діяльності для підвищення ефективності громадянської соціалізації старшокласників.

5. Запровадити розроблену систему позакласної діяльності та проаналізувати її результативність щодо підвищення ефективності громадянської соціалізації старшокласників в умовах інформаційного суспільства.

Теоретико-методологічною базою дисертаційного дослідження є соціалізаційний підхід для визначення громадянського виховання як керованої частини громадянської соціалізації та складової соціального виховання; соціально-педагогічний підхід для дослідження школи як відкритої системи соціалізації особистості, яка через позакласну діяльність координує взаємодію з провідними соціальними інститутами; системний підхід для визначення структурних елементів та зв'язків системи позакласної діяльності у процесі громадянської соціалізації; аксіологічний підхід для уточнення громадянських цінностей; цивілізаційний підхід для обґрунтування організації міжнародної співпраці учнів як напряму системи позакласної діяльності; принципи науковості, гуманізації й демократизації для розробки інноваційних форм позакласної діяльності щодо громадянської діяльності старшокласників; теорії й концептуальні положення про: сутність соціалізації особистості (І. Звєрєва, О. Газман, А. Капська, І. Кон, Н. Лавриченко, М. Лукашевич, А. Мудрик, Л. Новикова); сучасні соціально-педагогічні концепції (Ю. Поліщук, А. Рижанова, С. Савченко, С. Харченко); громадянську соціалізацію (Г. Грєвцева, Т. Денисова, С. Сергійчик, Т. Панаріна, Н. Самохіна); позакласну діяльність (А. Алпатов, В. Білоусова, М. Гончаров, Т. Дем'янюк, Б. Кобзар, Є. Постовойтов, В. Слюсаренко); громадянське виховання (Р. Арцишевський, І. Бех, М. Боришевський, П. Ігнатенко, О. Киричук, В. Поплужний, О. Сухомлинська, І. Тараненко, К. Чорна); соціальне виховання (А. Мудрик, М. Шакурова), соціальне виховання в умовах інформаційного суспільства (А. Рижанова), а також нормативно-законодавчі акти, у яких відбито основні ідеї громадянського виховання: Конституція України, Закон України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті, Державна цільова соціальна програма "Молодь України", Програма "Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів", Концепція громадянської освіти, Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності, Концепція національно-патріотичного виховання молоді, Лист МОіН "Про розвиток органів учнівського врядування".

У дисертаційному дослідженні для досягнення мети та реалізації поставлених завдань використано комплекс методів дослідження: теоретичні - аналіз вітчизняних та зарубіжних наукових джерел із філософії, соціології, психології, педагогіки, соціальної педагогіки для узагальнення теоретичних підходів до проблеми громадянської соціалізації старшокласників як соціально-педагогічної проблеми; методи моделювання та системного структурно-функціонального аналізу для обґрунтування системи позакласної діяльності з метою підвищення ефективності громадянської соціалізації; метод порівняльного аналізу стану організації позакласної діяльності у школах для обґрунтування змісту та форм впровадження системи позакласної діяльності в сучасних умовах; емпіричні - педагогічне спостереження, бесіди, опитування, аналіз шкільної документації, педагогічний експеримент: констатувальний етап для визначення рівня сформованості громадянських якостей у старшокласників і сучасного стану організації позакласної діяльності щодо громадянської соціалізації, формувальний етап експерименту - для перевірки результативності розробленої системи позакласної діяльності для підвищення ефективності громадянської соціалізації старшокласників; статистичні - обробка даних для визначення якісних і кількісних показників отриманих результатів, оцінки ефективності впровадження системи позакласної діяльності.

Експериментальною базою дослідження є Київський ліцей бізнесу при вищому навчальному закладі "Університет економіки та права "КРОК", спеціалізована школа № 41 ім. З.К. Слюсаренка у м. Києві, Гуманітарна гімназія "Гармонія" у м. Києві, ЗОШ № 168 у м. Харкові, Заліщицька державна гімназія у м. Заліщики Тернопільської обл., спеціалізована школа № 2 у cмт Бородянці Київської обл., Економічна школа Роберта Боша у м. Мюнхені (Німеччина), гімназія ім. Станіслава Стачека у м. Порембе (Польща), Центр громадянської освіти землі Баден-Вюртемберг у м. Бад-Урасі (Німеччина). Всього охоплено експериментом 547 старшокласників (270 осіб - у контрольних групах, 277 осіб - в експериментальних групах), 60 учителів, 80 батьків.

Наукова новизна дослідження полягає в тому, що: вперше теоретично обґрунтовано систему позакласної діяльності для підвищення ефективності громадянської соціалізації старшокласників через організацію міжнародного співробітництва учнів, яка складається з трьох взаємопов'язаних підсистем: 1) позакласної діяльності усередині школи (розвиток громадянських цінностей старшокласників, систематизація знань про особливості громадянського суспільства в Європі та Україні); 2) позакласної діяльності поза школою (розширення громадянського досвіду старшокласників на місцевому, регіональному та державному рівнях, налагодження зв'язків із представниками закордонних організацій в Україні); 3) позакласної діяльності на міжнародному рівні (громадянське загартування старшокласників через співпрацю з однолітками європейських країн); обґрунтовано сукупність провідних громадянських якостей старшокласників, необхідних для формування активної громадянської позиції (патріотизм, громадянська гідність, громадянська солідарність); подальшого розвитку набули наукові уявлення про громадянську соціалізацію такої специфічної категорії, як старшокласники; про організацію позакласної діяльності в умовах інформаційного суспільства; теоретичні положення щодо дефініцій "громадянська соціалізація", "громадянськість", "громадянське виховання"; удосконалено форми і методи соціально-педагогічної діяльності зі старшокласниками, які ґрунтуються на розширенні їхнього власного соціального досвіду у позакласній діяльності.

Практичне значення дослідження полягає у розробці та впровадженні системи позакласної діяльності для підвищення ефективності громадянської соціалізації старшокласників у педагогічну практику загальноосвітніх навчальних закладів; методик імітаційних ігор: "Модель Комісії Україна - НАТО", "Європейський суд з прав людини", "Вибори"; проектів: "Пізнаємо Європу разом", "Програма інформування громадськості щодо НАТО та євроатлантичної інтеграції України".

Основні результати дисертаційного дослідження можуть бути використані у практиці позакласної діяльності загальноосвітніх закладів різного типу, у системі позашкільних закладів освіти, при підготовці майбутніх соціальних педагогів у вищих навчальних закладах різного рівня акредитації, у системі післядипломної педагогічної освіти, у практичній діяльності громадських організацій.

Результати дослідження впроваджено у соціально-педагогічну практику середніх навчально-виховних закладів: Київського ліцею бізнесу (довідка про впровадження № 147 від 17 лютого 2010 р.), ЗОШ № 41 ім. З.К. Слюсаренка у м. Києві (довідка про впровадження № 172 від 30.06.2010 р.), ЗОШ № 168 у м. Харкові (довідка про впровадження № 315 від 28.12.2009 р.), Заліщицькій державній гімназії у м. Заліщики Тернопільської обл. (довідка про впровадження № 238 від 01.12.2009 р.), Гуманітарної гімназії "Гармонія" у м. Києві (довідка про впровадження № 158 від 30.06.2010 р.), ЗОШ № 2 у смт Бородянці Київської обл. (довідка про впровадження № 175 від 30.11.2009 р.); Університету економіки та права "КРОК" (Навчально-науковому інституті магістерської підготовки та післядипломної освіти) у м. Києві (довідка про впровадження № 201 від 28 червня 2010 р.)

Апробація результатів дослідження здійснювалася під час виступів на науково-теоретичних, науково-практичних конференціях і семінарах різного рівня: Міжнародних - "Роль і місце суспільних дисциплін в утвердженні громадянського суспільства" (Київ, 2006); "Проблема формування громадянськості молоді у педагогічній практиці" (Київ, 2007); "Освіта, культура та мистецтво в добу цивілізаційної глобалізації" (Харків, 2007); "Культура та інформаційне суспільство ХХІ століття" (Харків, 2008); "Результати міжнародного проекту "Громадянська освіта - Україна" 2005-2008 рр. (Київ, 2008); "Культура та інформаційне суспільство ХХІ століття" (Харків, 2009) "Освітні інновації: філософія, психологія, педагогіка" (Суми, 2009); Всеукраїнських - "Громадянська освіта в дії. Молодь. Школа. Громада" (Київ, 2006); "Наукова конференція Харківського університету Повітряних Сил" (Харків, 2008); "Теорія і практика розвитку ключових компетенцій учнів 12-річної школи" (Київ, 2008); "Теорія і практика навчання суспільствознавчих дисциплін у профільній школі" (Миколаїв, 2009); "Методологія і методика інтерактивного навчання у середній та вищій школі" (Умань, 2009); "Освіта, наука та самореалізація молоді" (Рівне, 2009); "Громадянське виховання: сучасні аспекти розвитку" (Київ, 2009); міжнародних семінарах "Україна - НАТО: інтеграційні процеси" (Варшава, 2006); "Європейська інтеграція - перспективи України" (Бад-Урах, Німеччина, 2006), "Громадянська освіта у Німеччині та Європі" (Бад-Урах, Німеччина, 2007), "Україна в Європі: наші перспективи у новій Європі" (Бад-Урах, Німеччина,2008), "Роль освіти в європейській інтеграції" (Бад-Урах, Німеччина, 2009); при організації Всеукраїнського соціологічного дослідження щодо сформованості громадянськості молоді в Україні (Київ, 2008); у процесі всеукраїнської імітаційної гри "Модель Комісії Україна - НАТО" (Київ, 2006), координатором якої був автор дослідження; семінару-тренінгу "Європейські клуби України - діяльність і перспективи" (Київ, 2006); консультуванні проекту "Розробка програми інформування громадськості щодо євроатлантичної інтеграції України" (2007).

Публікації. Результати дисертації висвітлено у 14 одноосібних публікаціях, з них 7 статей - у наукових фахових виданнях.

Структура дисертації. Дисертація складається із вступу, двох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаної літератури та 17 додатків на 84 сторінках. Робота містить 12 таблиць та 1 малюнок. Список використаних джерел складається з 373 найменувань (із них 5 - іноземною мовою). Загальний обсяг дисертації 305 сторінок.

Основний зміст дисертації

У вступі обґрунтовано актуальність досліджуваної проблеми, визначено об'єкт, предмет, мету, сформульовано гіпотезу та завдання дисертаційної роботи, представлено теоретико-методологічні засади й охарактеризовано методи дослідження, розкрито наукову новизну та практичне значення, наведено відомості щодо апробації та впровадження результатів дослідження.

У першому розділі "Теоретичні основи громадянської соціалізації старшокласників у позакласній діяльності загально-освітнього навчального закладу у сучасних умовах" здійснено аналіз процесу громадянської соціалізації старшокласників як соціально-педагогічної проблеми; розкрито особливості громадянської соціалізації старшокласників в умовах інформаційного суспільства; визначено роль позакласної діяльності в процесі формування громадянськості особистості та обґрунтовано необхідність організації міжнародного співробітництва старшокласників для підвищення ефективності громадянської соціалізації.

Опираючись на наукові розробки, присвячені громадянській соціалізації (О. Алексєєва, О. Бажановська, Г. Грєвцева, Т. Денисова, С. Диба, Н. Лавриченко, Т. Панаріна, Н. Самохіна, С. Сергійчик), ми під громадянською соціалізацією розуміємо процес засвоєння, активного творчого відтворення й розвитку особистістю громадянського досвіду, норм, цінностей і традицій конкретного суспільства. Визначено, що керованою складовою громадянської соціалізації є громадянське виховання як частина соціального, а його метою та результатом - набуття особистістю громадянськості як складно-структурованого та багатофункціонального феномену, що зумовлений особливостями розвитку країни та має вияв у цілому комплексі стійких якостей, формах поведінки суб'єкта, сукупності поглядів та настанов. Найбільш важливими у сучасних умовах визначено такі якості громадянськості: патріотизм, громадянська гідність, громадянська солідарність.

Особливості громадянської соціалізації старшокласників характеризуються специфікою їхнього психофізіологічного розвитку: позитивними соціально-психологічними новоутвореннями (формування світогляду, потреба у самовизначенні та самореалізації, схильність до самостійності, інновацій) та негативними (категоричність суджень, неприйняття "авторитетів", відсутність власного досвіду). Сучасний процес громадянського самовизначення школярів ускладнюється нестабільністю суспільства, кризою звичних норм і цінностей, втратою сім'єю пріоритету в громадянському становленні, протиріччям між соціалізуючими можливостями громадських молодіжних організацій та недостатнім залученням до них учнівської молоді, специфічністю вітчизняних ЗМІ, які не сприяють формуванню громадянської культури старшокласників. Отже, визначено, що саме організація системи позакласної діяльності в школі здатна забезпечити старшокласникам успішну громадянську соціалізацію за допомогою розширення їхніх соціальних контактів та соціального досвіду, залучення до суспільно значущої діяльності.

Доведено, що сучасні навчальні заклади недостатньо використовують весь потенціал позакласної діяльності у процесі громадянської соціалізації старшокласників, тому була обґрунтована необхідність організації міжнародного співробітництва старшокласників у системі позакласної діяльності. На основі аналізу досліджень визначено складові міжнародного співробітництва старшокласників: 1)налагодження координації міжнародної співпраці учнів; 2) визначення пріоритетних напрямів діяльності; 3) розробка форм і методів організації міжнародної співпраці. З'ясовано, що вихід старшокласників на міжнародний рівень громадянської діяльності можливий за умов забезпечення набуття старшокласниками досвіду громадянської діяльності усередині школи, розвиток його у відкритому суспільстві та громадянське загартування у міжнародному просторі.

Визначені теоретичні положення про сутність громадянської соціалізації старшокласників стали основою при розробці системи позакласної діяльності для підвищення ефективності громадянської соціалізації старшокласників та її впровадження у загальноосвітніх навчальних закладах.

У другому розділі "Обґрунтування та дослідно-експериментальна перевірка системи позакласної діяльності загальноосвітнього навчального закладу для підвищення ефективності громадянської соціалізації старшокласників у сучасних умовах" проаналізовано сучасний стан організації позакласної діяльності, рівень громадянськості старшокласників; представлено теоретичне обґрунтування системи позакласної діяльності та результати дослідно-експериментальної роботи, на основі яких розроблено практичні рекомендації для педагогічних працівників.

Здійснений аналіз сучасного стану організації позакласної діяльності у загальноосвітніх навчальних закладах дозволив визначити, що позакласна виховна робота переважно зосереджена усередині школи, а розширення громадянського досвіду старшокласників поза школою відбувається несистематично та неузгоджено, жодна школа не організовує позакласну діяльність на міжнародному рівні. Результати констатувального етапу дослідження на основі визначених критеріїв громадянськості (ціннісного, громадянських якостей, поведінкового) та відповідних рівнів (високий, середній, низький) дозволили з'ясувати, що громадянськість старшокласників знаходиться переважно на середньому та низькому рівнях.

Відповідно до мети й завдань дисертації та результатів аналізу реальної практики організації позакласної діяльності науково обґрунтовано систему позакласної діяльності для підвищення ефективності громадянської соціалізації старшокласників, що передбачає насичення її новими громадянськими практиками та виведенню старшокласників на рівень міжнародної співпраці (Рис. 1). Метою системи є підвищення ефективності громадянської соціалізації старшокласників загальноосвітнього навчального закладу, а саме: розвиток їхнього патріотизму, громадянської гідності та громадянської солідарності. У межах системи визначено основні напрями соціально-педагогічної діяльності у позакласній роботі: соціально-педагогічна діяльність в позакласній роботі усередині школи, поза школою на місцевому, регіональному, державному рівнях та у міжнародному просторі, що сприятиме громадянському загартуванню старшокласників, дозволить їм протистояти стихійним впливам соціуму, здійснювати подальшу успішну громадянську соціалізацію й стати суб'єктами громадянської соціалізації, здатними на позитивні перетворення українського громадянського суспільства.

З метою координації впровадження розробленої системи були створені ініціативні творчі групи з числа активних представників шкіл, до складу яких увійшли соціальні педагоги, вчителі-методисти, класні керівники. Перший напрям позакласної діяльності усередині школи реалізовувався через впровадження в експериментальних школах факультативного курсу "Громадянська освіта", залучення директорів та їхніх заступників до міжнародного проекту "Громадянська освіта - Україна". Підвищення громадянської компетентності педагогічного колективу відбувалося через організацію і проведення семінарів ("Колективна творча справа", "Учнівське самоврядування в сучасному вимірі", "Школа як демократична спільнота"). Розвиток учнівського самоврядування відбувався через проектну діяльність та проведення імітаційних ігор ("Якщо твої права порушено"; "Зелена алея - це мрія моя", "Пишаємось робочими руками", "Відродження шкільного басейну", "Вибори").

Рис. 1. Модель системи позакласної діяльності для підвищення ефективності громадянської соціалізації старшокласників

Реалізація другого напряму системи позакласної діяльності відбувалася через громадянську просвіту батьків, налагодження зв'язків із представниками громадськості, ЗМІ, вітчизняними і міжнародними громадськими організаціями, установами, організацію громадянської діяльності старшокласників поза межами школи. Найбільш ефективними заходами були: тренінг для батьків "Школа як осередок розвитку громади"; проектна діяльність (проекти: "Моя земля - земля моїх батьків", "Київ - 2018: молодь проектує розвиток", "Добро починається з тебе", "Без минулого немає майбутнього", "Посилення мережі Євроклубів в Україні"); імітаційні ігри ("Модель ООН", "Проектуємо майбутнє Європи", "Модель Комісії Україна-НАТО"); участь у всеукраїнських дебатах, організованих ВГО "Центр - Розвиток демократії" та ВМГО "Дебатна Академія".

Третій напрям системи позакласної діяльності - вихід старшокласників на міжнародний рівень співробітництва - реалізувався завдяки проектам: "Пізнаємо Європу разом!"; культурно-освітнім обмінам "Разом у Європі"; участі в міжнародних семінарах, форумах (Європейський молодіжний форум "YES!" (Австрія, Відень), "Модель ООН" (Рамштайн, Німеччина), "Громадянська освіта у Німеччині та Європі" (Центр політичної освіти землі Баден-Вюртемберг, Німеччина).

За результатами експериментальної роботи виявлено позитивну динаміку змін рівня громадянськості старшокласників (Табл.1).

Усі отримані в ході дослідно-експериментальної роботи статистичні дані було оброблено для визначення достовірності розходжень за допомогою критерію Пірсона 2.

Таблиця 1. Порівняння експериментальної та контрольної груп після експерименту (у дужках емпірична частота)

Аналіз результатів проведеного дослідження підтвердив гіпотезу дослідження й показав ефективність розробки та впровадження системи позакласної діяльності для підвищення ефективності громадянської соціалізації старшокласників.

Проведене дослідження дало можливість сформулювати основні висновки:

1. У дисертації подано теоретичні узагальнення й практичне вирішення проблеми громадянської соціалізації старшокласників у позакласній діяльності загальноосвітнього навчального закладу, що виявилось в обґрунтуванні, розробці та впровадженні системи позакласної діяльності для підвищення громадянської соціалізації старшокласників.

2. На основі аналізу наукової літератури засвідчено особливу актуальність вивчення проблеми громадянського становлення молоді в умовах інформаційного суспільства та відсутності дисертаційних досліджень вирішення проблеми громадянської соціалізації старшокласників загальноосвітнього навчального закладу через позакласну діяльність із соціально-педагогічної позиції.

3. На основі теоретичних концепцій визначено, що громадянська соціалізація як один із аспектів соціалізації, - це процес засвоєння, активного творчого відтворення й розвитку особистістю громадянського досвіду, норм, цінностей і традицій конкретного суспільства. Керованою складовою громадянської соціалізації є громадянське виховання як частина соціального, метою і результатом якого є набуття громадянськості особистістю. Громадянськість означено як складно-структурований та багатофункціональний феномен, який зумовлений особливостями розвитку країни та має вияв у цілому комплексі стійких якостей, формах поведінки, сукупності поглядів і настанов. Базовими якостями громадянськості старшокласників визначено патріотизм, громадянську гідність, громадянську солідарність, оскільки вони безпосередньо впливають на громадянську діяльність і сприяють зміцненню відносин у громадянському суспільстві.

4. На підставі вивчення сучасних наукових досліджень з'ясовано, що специфіка громадянської соціалізації старшокласників зумовлена віковими особливостями школярів, сучасними умовами трансформації українського суспільства, втратою сім'єю пріоритету саме в процесі громадянської соціалізації школярів, неузгодженістю соціальних впливів громадських організацій та засобів масової інформації. Для учнівської молоді характерні такі соціально-психологічні новоутворення: формування світогляду, розвиток самосвідомості, процес самовизначення. Це передбачає громадянську ідентифікацію особистості, опанування нових соціальних ролей, зокрема громадянських. Схильність до самостійності й ініціативності надає широкі можливості для самореалізації старшокласників через соціально значущу діяльність. Однак нестабільність українського суспільства впливає на громадянське становлення учнів, ускладнюючи його. Сучасна молодь змушена самостійно орієнтуватися у житті, робити вибір, нести за нього відповідальність, що передбачає широту й незалежність суджень, але відсутність досвіду часто призводить до помилок, прийняття хибних рішень. Перетворення школи на центр взаємодії суспільно-державних інститутів, які беруть участь у громадянському становленні підростаючого покоління, припинить стихійний, неузгоджений вплив соціальних інститутів на процес громадянської соціалізації старшокласників.

5. З'ясовано, що невикористаним потенціалом школи є позакласна діяльність. Завдяки своїм особливостям (добровільності, суспільній спрямованості, ініціативності, самодіяльності учнів) позакласна діяльність уможливлює соціально-педагогічну гармонізацію процесу громадянської соціалізації завдяки її високій технологічності при організації, управлінні й контролі. В умовах інформаційного суспільства необхідно організовувати міжнародну співпрацю старшокласників як напрям системи позакласної діяльності, що зумовлено існуючими практиками міжнародних зв'язків сучасних школярів, які передбачають вплив негативних суспільних факторів на рівень їхньої громадянськості. Визначено, що громадянський досвід, який старшокласники отримують на рівні школи, а закріплюють поза школою на всіх рівнях - від місцевої громади до держави, - вихід на міждержавний рівень стане останньою сходинкою громадянського загартування учнівської молоді.

6. На основі отриманих даних аналізу стану позакласної діяльності загальноосвітніх навчальних закладів та діагностики рівня громадянськості старшокласників науково обґрунтовано та розроблено систему позакласної діяльності для підвищення ефективності громадянської соціалізації старшокласників. Перший напрям підсистеми позакласної діяльності усередині школи має на меті розвиток громадянських ціннісних орієнтацій старшокласників, узагальнення та систематизацію знань про особливості становлення громадянського суспільства в Європі та Україні; метою другого напряму (діяльність поза школою) є розширення громадянського досвіду старшокласників на місцевому, регіональному та державному рівнях, засвоєння вмінь та навичок налагодження зв'язків та співробітництва із представниками закордонних організацій в Україні; позакласна діяльність на міжнародному рівні має мету - громадянське загартування старшокласників через безпосередню їхню співпрацю перш за все з однолітками європейських країн. Така скоординована система позакласної діяльності сприяє набуттю громадянськості старшокласниками та дозволяє їм стійко й самостійно протистояти негативним стихійним впливам соціуму, здійснювати подальшу успішну громадянську соціалізацію як громадян і стати суб'єктами громадянської соціалізації, здатними на позитивні перетворення українського суспільства на шляху його розбудови як громадянського.

7. Визначено, що впровадження системи позакласної діяльності може бути ефективним за умов єдності трьох взаємопов'язаних напрямів та використання інтерактивних форм і методів. Громадянський досвід, отриманий усередині школи, при рівноправній взаємодії у дружньому середовищі сприяв формуванню позитивного ставлення до громадянських цінностей, громадянських якостей через їх перше практичне підтвердження. Вихід старшокласників у відкрите середовище здійснювався завдяки організації їхньої взаємодії з соціальними суб'єктами, коли вони отримували досвід громадянської діяльності у позитивно налаштованому до них соціальному середовищі, а учні безпосередньо включилися в доросле життя, вирішували проблеми сучасного суспільства, вчилися узгоджувати інтереси різноманітних груп та розуміти відповідальність при прийнятті рішень, що сприяло зростанню громадянськості старшокласників. Подальший розвиток громадянськості школярів, їхнє громадянське загартування відбувалось завдяки налагодженню експериментальними школами партнерських взаємовідносин із міжнародними організаціями, що забезпечило зв'язок учнівської молоді з міжнародною спільнотою та організацію міжнародного співробітництва старшокласників.

8. Дослідно-експериментальна робота щодо забезпечення ефективності громадянської соціалізації старшокласників, а також аналіз результатів, отриманих на основі розроблених критеріїв (ціннісного, громадянських якостей, поведінкового) продемонстрували позитивні зміни за окремими показниками та рівнем громадянської соціалізації старшокласників у цілому. Позитивна динаміка рівнів сформованості громадянських цінностей, громадянських якостей, громадянської поведінки учнів дозволила сформулювати практичні рекомендації для педагогічних працівників шкіл для підвищення ефективності громадянської соціалізації старшокласників через впровадження системи позакласної діяльності. Таким чином, успішне розв'язання проблеми громадянської соціалізації старшокласників підтверджують гіпотезу дослідження про необхідність впровадження системи позакласної діяльності, яка складається з трьох взаємопов'язаних підсистем: усередині школи; поза школою - на місцевому, регіональному, державному рівнях; міжнародну співпрацю поза межами країни.

Проведене дослідження не претендує на остаточне розв'язання проблеми громадянської соціалізації старшокласників. Подальшої розробки потребує вивчення шляхів підготовки педагогів школи щодо здійснення громадянської соціалізації школярів, соціально-педагогічних форм та методів організації громадянської соціалізації з врахуванням умов формування інформаційного суспільства та глобалізаційних процесів людства.

Основні положення дисертації відображено у таких публікаціях

1. Швець Т.Е. Форми та методи позакласної діяльності в процесі громадянської соціалізації старшокласників / Т.Е. Швець // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: зб. наук. пр. / за заг. ред. академіка Євтуха М. Б.; укладач Михайличенко О.В. - Вип. 38. - К. : Вид. центр КНЛУ, 2009. - С. 182 - 186.

2. Швець Т.Е. Особливості громадянської соціалізації старшо-класників / Т.Е. Швець // Освіта регіону. - 2010. - № 1. - С.200 - 205.

3. Швець Т.Е. Громадянська освіта як чинник громадянської соціалізації старшокласників / Т.Е. Швець // Наук. зб. Миколаїв. держ. ун-ту. - Вип. 24: Педагогічні науки / за заг. ред. В.Д. Будака, О.М. Пєхоти. - Миколаїв: МДУ, 2009. - С. 179 - 188.

4. Швець Т.Е. Аналіз досвіду громадянської соціалізації старшокласників засобами позакласної діяльності / Т.Е. Швець // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія; зб. статей. - Ялта: РВВ КГУ, 2009. - Вип. 21. - Ч.4. - С. 102 - 110.

5. Швець Т. Особливості громадянської соціалізації старшо-класників в умовах євроінтеграції / Т. Швець // Освіта і управління. - 2009. - Т. 12. - № 3 - 4. - С.147 - 153.

6. Швець Т.Е. Громадянська соціалізація молоді як соціально-педагогічна проблема / Т.Е. Швець // Вісн. Харк. держ. академії культури: за заг. ред. В.Н. Шейка. - Вип. 28. - Харків, ХДАК, 2009. - С. 204 - 210.

7. Швець Т. Використання інтерактивних методів у процесі громадянської соціалізації старшокласників / Т. Швець // Зб. наук. праць Уман. держ. ун-т імені Павла Тичини / гол. ред.: Мартинюк М.Т. - Умань: ПП Жовтий О.О., 2009. - Ч.3.- С. 222 - 229

8. Швець Т.Е. Проектна діяльність у процесі громадянської соціалізації старшокласників / Т.Е. Швець // Культура та інформаційне суспільство ХХІ століття. У 2 ч. Ч. 1.: матеріали Всеукр. наук.-теорет. конф. молодих учених, 22-23 квітня 2010 р. / Харк. держ. акад. культури; ред.кол. В.М. Шейко та ін.. - Х. : ХДАК, 2010. - С. 113 - 114.

9. Швець Т.Е. Освітній досвід європейських країн у процесі розвитку соціалізації українських старшокласників / Т.Е. Швець // Освіта, культура та мистецтво у добу цивілізаційної глобалізації: матеріали Міжнар. наук. конф., 22 - 23 листоп. 2007 року / заг. ред. проф. В.М. Шейка та ін.. - Х. : ХДАК, 2007. - С. 116 - 118.

10. Швець Т.Е. Розвиток громадянськості в умовах інноваційного навчального закладу / Т.Е. Швець // Четверта наукова конференція Харківського університету Повітряних Сил імені Івана Кожедуба, 16-17 квітня: матеріали конференції. - Х.: ХУПС, 2008. - С. 268 - 270.

11. Швець Т.Е. Шляхи формування євроатлантичної свідомості сучасної молоді / Т.Е. Швець // Культура та інформаційне суспільство ХХІ століття: матеріали Всеукр. наук.-теорет. конф. молодих учених, 24-25 квітня 2008 р. : Харк. держ. акад. культури / відп. ред. Т.Д. Булах. - Х.: ХДАК, 2008. - С. 110 - 111.

12. Швець Т.Е. Позакласна діяльність як засіб громадянської соціалізації старшокласників / Т.Е. Швець // Культура та інформаційне суспільство ХХІ століття: матеріали Всеукр. наук.-теорет. конф. молодих учених, 23-24 квітня 2009 р. : Харк. держ.акад. культури / відп. ред. Т.Д. Булах. - Х.: ХДАК, 2008. - С. 76.

13. Швець Т.Е. Досвід реалізації діяльнісного підходу до розвитку громадянських компетентностей / Т.Е. Швець // Теорія і практика розвитку ключових компетенцій учнів 12-річної школи: матеріали Всеукр. наук.-пошукової конф., 27 березня 2008 р. / за заг. ред. І. Г. Єрмакова. - Ч. ІІ. - К.- Запоріжжя: Хортицький навчально-реабілітаційний багатопрофільний центр, 2008. - С.343 - 346.

Размещено на Allbest.ru