Організаційно-педагогічні засади діяльності спеціалізованої школи художньо-естетичного профілю

Диссертационное исследование посвящено актуальной проблеме теории и методики управления образованием - научному обоснованию организационно-педагогических принципов деятельности специализированной общеобразовательной школы художественно-эстетического профиля, их практическому внедрению в практику функционирования авторских школ. На основе анализа массива исторических и педагогических источников определены концептуальные принципы и организационно-педагогические условия эффективного функционирования авторской школы художественно-эстетического профиля, определены параметры и критерии оценивания результативности ее деятельности.

В рамках эксперимента проведено теоретическое и практическое исследование деятельности современных авторских школ, в которых апробируются новые системы художественно-эстетического воспитания либо педагогические технологии развития учащихся.

К организационно-педагогическим принципам деятельности авторской специализированной школы художественно-эстетического профиля отнесено концепцию функционирования и развития учебного заведения, в которой раскрыты научные подходы и принципы управления и организации учебно-воспитательного процесса, цели и задачи деятельности; уровнево-функциональную структуру управления; технологии создания педагогически организованной среды и развития творческого потенциала каждого ученика; портреты выпускника каждой ступени школы; эффективные условия деятельности школы.

В процессе исследования выделено содержание школьного образования, воспроизведенного в авторском учебном плане школы, инвариантная составляющая которого определяет содержание общекультурной, общенаучной и технологической подготовки учащихся в рамках государственного стандарта, приобщение их к общечеловеческим и национальным ценностям. В состав содержательно-деятельного компонента педагогической технологии включены конкретные методики (коллективная творческая деятельность и индивидуальное творчество); формы и методы организации обучения, воспитания и развития учащихся, рассмотренные в совокупности с организацией данных процессов. Особенностью школьного образования художественно-эстетического профиля является ее направленность, последовательность и преемственность; доминанта учебно-воспитательного процесса - развитие личностного потенциала каждого ученика, а главная цель обучения на всех этапах - формирование ценностного отношения к искусству и окружающему миру, способности к восприятию, пониманию и созданию художественных образов, потребности в духовном самоусовершенствовании и художественно-творческой самореализации, приобретению образовательной, социальной и культурологической компетентностей, социальной адаптации, умственного, духовного и физического развития подрастающего поколения.

В диссертации уточнены сущность понятий “учебно-воспитательный процесс специализированной школы” и “организационно-педагогические принципы деятельности специализированной школы”. Раскрыт опыт работы развития основных видов деятельности учащихся (познавательная, трудовая, творческая, общественная, коммуникативная, ценностно-ориентированная).

В процессе исследования выявлены особенности деятельности Николаевской специализированной школы “Академия детского творчества”, подчеркивающие ее авторство: уход от унификации в образовательном процессе и ориентации на “среднего” воспитанника; формирование желания трудиться (реализовываться в творчестве) на благо семьи, своего народа, государства; воспитание высоко духовной личности и создание условий для формирования собственного мировоззрения; культивирование лучших особенностей украинской ментальности - трудолюбия, индивидуальной свободы, тесной связи с социумом.

Совокупность организационно-педагогических принципов и условий деятельности школы охарактеризовано с помощью структурно-функциональной модели управления ее деятельностью.

В диссертации выделены положения, имеющие важное значение для оценивания состояния развития творческого потенциала учащихся, обоснованы показатели формирования педагогически организованной среды, определены основные качества выпускника каждой ступени учебного заведения. Ключевые слова: авторская школа; организационно-педагогические основы деятельности специализированной школы; концепция функционирования образовательного учреждения; педагогически организованная среда; художественно-эстетическое образование; творческий потенциал ученика.

SUMMARY

Matveyeva H. D. Organizational and pedagogical principles of the functioning of the specialized school of artistic-aesthetic profile. - Manuscript.

Dissertation for doing a scientific degree of the candidate of Pedagogical Sciences in specialty 13.00.06 - theory and Methodology of Management of Education. - University of Management of Education NAPS of Ukraine. - Kyiv, 2011.

Dissertation research is devoted to the actual problem of general pedagogic and the history of pedagogic - scientific reasoning of organizational and pedagogical principles of the functioning of the specialized secondary school of the artistic-aesthetic profile, their practical establishment into the practice of the functioning of the author school. On the basis of the analysis of the number of historical and pedagogical sources the conceptual principles and organizational-pedagogical conditions of the effective functioning of the author school of the artistic-aesthetic profile were determined, parameters and criteria of the evaluation of the effectiveness of its activity.

The conception of the functioning and development of the establishment refers to the organizational and pedagogical principles of the activity of the author school of the artistic-aesthetic profile where the scientific approaches and management principles and the organization of the educational and upbringing process are represented, as well as the aim and the purpose of its activity; level-function management structure; technologies of the creation of pedagogically-organized surroundings and the development of the creativity potential of each pupil; the profiles of each school-leaver of each section of the school. Technical, scientific-methodical, didactic, sanitary-hygienic aspects are referred to the effective conditions. The totality of organizational-pedagogical principles and the conditions school functioning are characterized by means of structural-functional model of the management of its activity.

The regulations which are important for evaluation of status development of the creativity potential of the pupils are emphasizes, indices of the creation of the pedagogically organized media are discoursed, the basic characteristic of the school-leaver of the each section of the school are distinguished.

Key words: author school; organizational-pedagogical principles of the activity of the specialized school, the conception of the functioning of the educational establishment, pedagogically organized surroundings; artistic and aesthetic education; creativity potential of the pupil.

Размещено на Allbest.ru