Тенденції розвитку змісту шкільної освіти в країнах Європейського Союзу

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

Монографії

1. Lokshyna O. Competency-Based Approach in Modern Education: World Experience and Ukrainian Prospects: Educational Policy Series: Multi-author : мonograph / [N. Bibik, L. Vaschenko, O. Lokshyna, O. Ovcharuk, L. Paraschenko, O. Pometun, O. Savchenko, S. Trubacheva] ; General Editing by O. Ovcharuk. - K. : “K.I.S”, 2005. - 112 p. (Авторський розділ О.І. Локшиної “Monitoring of the Levels of Competencies Mastering: Innovational Approaches”).

2. Локшина О.І. Старша школа зарубіжжя: організація та зміст освіти : кол. моногр. / [Г.С. Єгоров, М.Ю. Красовицький, О.І. Локшина, В.М. Мадзігон, Б.Ф. Мельниченко] ; за ред. О.І. Локшиної. - К. : СПД Богданова А. М., 2006. - 232 с. (Авторські розділи О.І. Локшиної: “Старша школа в країнах Європи: тенденції розвитку змісту та організації навчання”, “Контроль та оцінювання навчальних досягнень шкільної молоді: сучасні підходи”, “Велика Британія: освіта для молоді ХХІ століття”, “Глосарій термінів і понять”).

3. Локшина О. Зміст шкільної освіти в країнах Європейського Союзу (друга половина ХХ - початок ХХІ ст.) : монографія / Олена Локшина.- К. : СПД Богданова А. М., 2009. - 404 с.

Навчальний посібник, навчальна програма, брошура

4. Локшина О.І. Контроль та оцінка успішності учнів у школах Західної Європи / О.І. Локшина. - К. : КМІУВ ім. Б. Грінченка. - 2002. - 52 с.

5. Локшина О.І. Моніторинг якості освіти: світові досягнення та українські перспективи : навч. посіб. / [І.Є. Булах, Л.М. Гриневич, І.В. Іванюк, О.І. Локшина, Т.О. Лукіна, О.І. Ляшенко, О.В. Овчарук] ; за заг. ред. О.І. Локшиної. - К. : “К.І.С”, 2004. - 128 с. (Авторський розділ О.І. Локшиної “Становлення та розвиток моніторингу якості освіти: світовий вимір”).

6. Локшина О.І. Навчальна програма дисципліни “Порівняльна педагогіка” (для спеціалістів, магістрів) / О.І. Локшина, В.Б. Бєдна. - К. : МАУП, 2005. - 14 с.

Фахові наукові статті

7. Локшина О.І. Формування і структурування змісту шкільної освіти в зарубіжжі / О.І. Локшина // Педагогіка і психологія. - 1999. - № 4. - С. 58-65.

8. Локшина О. Розвиток екологічної освіти в західноєвропейських країнах / Олена Локшина // Біологія і хімія в шк. - 1999. - № 6. - С. 18-21.

9. Локшина О. Сучасні підходи до змісту освіти і “Core Curriculum” / Олена Локшина // Освіта і упр. - 1999. - № 2, т. 3. - С. 171-175.

10. Локшина О. Зарубіжна практика структурування базового компонента змісту освіти / Олена Локшина // Шлях освіти. - 2000. - № 3. - С. 21-23.

11. Локшина О.І. Про розвиток шкільної освіти Англії на сучасному етапі / О.І. Локшина // Педагогіка і психологія. - 2001. - № 2. - С. 119-127.

12. Локшина О. Принципи структурування змісту шкільної історичної освіти у Великобританії / Олена Локшина // Іст. в шк. України. - 2001. - № 3. - С. 49-52.

13. Локшина О. Про навчання іноземних мов у Європі / Олена Локшина // Рідна шк. - 2001. - № 12. - С. 73-75.

14. Локшина О. Старша школа в Європі: сучасний контекст / Олена Локшина // Шлях освіти. - 2003. - № 2. - С. 21-24.

15. Локшина О. Зарубіжна старша профільна школа: структурна організація, зміст освіти, підходи до оцінювання / Олена Локшина // Рідна шк. - 2004. - № 4. - С. 65-67.

16. Локшина О. Сучасні тенденції розвитку змісту шкільної освіти в зарубіжжі / Олена Локшина // Шлях освіти. - 2005. - № 1. - С. 25-28.

17. Локшина О.І. Стратегія модернізації освіти молоді у Великій Британії / О.І. Локшина // Педагогіка і психологія. - 2005. - № 3. - С. 112-119.

18. Локшина О.І. Тенденції розвитку профільної школи в зарубіжжі / О.І. Локшина // Педагогіка і психологія - 2005. - № 4. - С. 88-96.

19. Локшина О.І. Моніторинг якості освіти: світові досягнення та українські перспективи / О.І. Локшина // Пед. пошук : [наук.-метод. вісн. Волин. ін.-ту післядипломної пед. освіти]. - 2005. - № 2. - С. 15-17.

20. Локшина О. Еволюція реформ шкільної освіти в країнах Європейського Союзу / Олена Локшина // Шлях освіти. - 2006. - № 4. - С. 18-22.

21. Локшина О.І. Світові тенденції розвитку оцінювання навчальних досягнень учнів / О.І. Локшина // Педагогіка і психологія. - 2006. - № 4. - С. 109-119.

22. Локшина О. Розвиток компетентнісного підходу в освіті Європейського Союзу / Олена Локшина // Шлях освіти. - 2007. - № 1. - С. 16-21.

23. Локшина О.І. Європейська довідкова система як інструмент упровадження компетентнісного підходу в освіту країн-членів Європейського Союзу / О.І. Локшина // Педагогіка і психологія. - 2007. - № 1. - С. 131-140.

24. Локшина О.І. Міжнародні порівняльні дослідження якості знань учнів як інструмент діагностики якості освітніх систем / О.І. Локшина // Педагогіка і психологія. - 2007. - № 2. - С. 60-70.

25. Локшина О.І. Етапи розвитку стратегії Європейського Союзу у галузі освіти [Електронний ресурс] / Локшина Олена Ігорівна // Інформ. технології і засоби навч. - 2007. - № 2. - Режим доступу до журн. : http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/ITZN/em2/emg.html. - Назва з екрана.

26. Локшина О.І. Кваліфікаційна орієнтованість змісту освіти у Великій Британії / Локшина Олена Ігорівна // Проблеми сучасної педагогічної освіти : зб. ст. Сер. “Педагогіка і психологія”. - Ялта : РВВ ВРНЗ КГУ, 2007. -

27. Вип. 13, ч. І. - С. 182-189.

28. Локшина О.І. До питання про сутнісні характеристики шкільного курикулуму / О.І. Локшина // Шлях освіти. - 2009. - № 4. - С. 17-21.

29. Локшина О.І. Зміст початкової освіти в країнах Європейського Союзу: спільні координати розвитку / О.І. Локшина // Почат. шк. - 2009. - № 11. - С. 1-5.

30. Локшина О. Порівняльна педагогіка: здобутки двохсотлітнього розвитку та сучасні проблеми / Олена Локшина // Порівняльно-пед. студії. - 2010. - № 3/4. - С. 6-15.

Наукові статті

31. Локшина О.І. Гуманістична спрямованість екологічної освіти в європейській школі / О.І. Локшина // Професійна підготовка вчителя початкових класів у контексті гуманізації та гуманітаризації освіти: проблеми і перспективи : зб. наук. пр. - Х. : Каравела, 1999. - С. 49-53.

32. Локшина О.І. Громадянознавство за рубежем: підходи до навчання та їх реалізація у шкільних підручниках / О.І. Локшина // Проблеми сучасного підручника : зб. наук. пр. - К. : Комп'ютер у школі та сім'ї, 1999. - С. 132-137.

33. Локшина О.І. Національні іспити у школах Західної Європи / О.І. Локшина // Світло. - 2000. - № 4. - С. 57-60.

34. Локшина О.І. Про професійні кваліфікації у Великій Британії / О.І. Локшина // Теоретико-методичні засади вдосконалення підготовки кадрів у вищих закладах освіти І-ІІ рівнів акредитації : зб. наук. пр. першої міжнар. наук.-практ. конф., 1-2 черв. 2000 р. - Запоріжжя : ЗДТУ, 2000. - С. 162-166.

35. Локшина О.І. Моніторинг рівнів досягнень компетентностей: інноваційні підходи / О.І. Локшина // Проектне бачення компетентнісно-спрямованої 12-річної школи : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. “Компетентністно орієнтована освіта в умовах сьогодення”, 17 листоп. 2005 р. - Полтава, 2006. - С. 17-22.

36. Локшина О.І. Освітня стратегія Європейського Союзу: історія та сучасність / О.І. Локшина // Наукові і освітянські методології та практики. - К. : Центр гуманіст. освіти НАН України. - 2007. - С. 37-47.

37. Локшина О. Інновації в структуруванні змісту шкільної освіти в зарубіжжі / Олена Локшина // Инновационные технологии в образовании : материалы IV Междунар. науч.-практ. конф. : прилож. к науч.-практ. дискуссионно-аналит. сб. “Вопросы развития Крыма” / М-во образования и науки Авт. Респ. Крым. - Симферополь, 2007. - С. 75-78.

38. Локшина О.І. Стратегія Європейського Союзу у галузі освіти: етапи розвитку / О.І. Локшина // Педагогічна і психологічна науки в Україні / Акад. пед. наук України. - К. : Пед. думка, 2007. - Т. 1 : Теорія та історія педагогіки. - С. 209-219.

39. Локшина О.І. Компетентнісна спрямованість розвитку європейської освіти / О.І. Локшина // Компетентнісно-орієнтована освіта: досвід, проблеми, перспективи : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф., 5-6 листоп. 2008 р., Донецьк. : в 4 т. - Донецьк : Каштан, 2008. - Т. 4. - С. 64-72.

40. Локшина О.І. Європейський вимір в освіті / О.І. Локшина // Енцикл. освіти / Акад. пед. наук України ; гол. ред. В. Г. Кремень. - К. : Юрінком Інтер, 2008. - С. 276-277.

41. Локшина О.І. Трансформація змісту шкільної освіти в країнах Європейського Союзу / Олена Локшина // Порівняльно-пед. студії. - 2009. - № 1. - С. 84-92.

42. Локшина О.І. Інновації в оцінюванні навчальних досягнень учнів у шкільній освіті країн Європейського Союзу / Олена Локшина // Порівняльно-пед. студії. - 2009. - № 2. - С. 107-113.

43. Локшина О. Розвиток курикулуму в європейській шкільній освіті /

44. О.І. Локшина // Педагогічна освіта: теорія і практика : зб. наук. пр. - Кам'янець-Подільський : ПП “Медобори-2006”, 2009. - Вип. 2. - С. 22-29.

45. Локшина О.І. Становлення “компетентнісної” ідеї в європейській освіті / О.І. Локшина // Реалізація європейського досвіду компетентнісного підходу у вищій школі України : матеріали методолог. семінару. - К. : Пед. думка, 2009. - С. 19-33.

46. Локшина О.І. Трансформація шкільної освіти країн Європейського Союзу на компетентнісні засади як ознака розбудови суспільства знань / О.І. Локшина // Розбудова освіти для суспільства знань : мова, полікультурність, особистість : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. - Умань : РВЦ “Софія”, 2010. - С. 68-72.

47. Локшина О.І. Модернізація змісту загальної середньої освіти / О.Я. Савченко, О.І. Локшина // Біла книга національної освіти України / Т.Ф. Алексеєнко, В.М. Аніщенко, Г.О. Балл [та ін.] ; за заг. ред. акад. В.Г. Кременя. - К. : Інформ. системи, 2010. - С. 132-141.

Тези доповідей у збірниках наукових конференцій

48. Локшина О.І. Форми і методи екологічного навчання в зарубіжній школі / О.І. Локшина // Зміст і технології шкільної освіти : матеріали звіт. наук. конф. Ін-ту педагогіки АПН України, 23-24 берез., 1999 р. - К. : Пед. думка, 1999. - С. 73-74.

49. Локшина О.І. Європейська стратегія розвитку екологічної освіти / О.І. Локшина // Зміст і технології шкільної освіти : матеріали звіт. наук. конф. Ін-ту педагогіки АПН України, 26-28 берез. 2002 р. - К. : Пед. думка, 2002. - Ч. 1. - С. 45.

50. Локшина О.І. Тенденції розвитку старшої школи в країнах Західної Європи / О.І. Локшина // Зміст і технології шкільної освіти : матеріали звіт. наук. конф. Ін-ту педагогіки АПН України, 30-31 берез., 2004 р.- К. : Пед. думка, 2004 . - Ч. І. - С. 34-35.

51. Локшина О.І. Етапи розвитку освітньої стратегії Європейського Союзу / О.І. Локшина // Зміст і технології шкільної освіти : матеріали звіт. наук. конф. Ін-ту педагогіки АПН України, 3-4 квіт. 2006 р. - К. : Пед. думка, 2006. - С. 37-38.

52. Локшина О.І. Тенденції розвитку змісту шкільної освіти в країнах Європейського Союзу / О.І. Локшина // Анотовані результати наук.-дослід. роботи Ін-ту педагогіки за 2007 р. / АПН України, Ін-т педагогіки. - К. : Пед. думка, 2008. - С. 69-70.

53. Локшина О.І. Реформи у шкільній освіти країн Європейського Союзу у другій половині ХХ - на початку ХХІ ст. / Олена Локшина // Актуальні проблеми реформування змісту освіти середніх навчальних закладів країн Європейського Союзу : матеріали міжрег. наук.-практ. семінару, 21 травня 2009 р. - МОНУ, Ін-т педагогіки АПНУ, Ін-т обдарованої дитини АПНУ, Глухів. держ. пед. ун-т ім. О. Довженка. - Глухів, 2009. - С. 23-24.

54. Локшина О.І. Концептуальні засади змісту шкільної гуманітарної освіти в країнах Європейського Союзу та Сполучених Штатах Америки / О.І. Локшина // Анотовані результати наук.-дослід. роботи Ін-ту педагогіки за 2008 р. - К. : Пед. думка, 2009. - С. 96-97.

55. Локшина О.І. Еволюція курикулуму у шкільній освіті ЄС та США / О.І. Локшина // Анотовані результати наук.-дослід. роботи Ін-ту педагогіки за 2009 р. - К. : Пед. думка, 2010. - С. 96-97.

АНОТАЦІЇ

Локшина О.І. Тенденції розвитку змісту шкільної освіти в країнах Європейського Союзу. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Інститут педагогіки НАПН України, Київ, 2011.

У дисертації в порівняльно-педагогічному аспекті досліджено феномен змісту шкільної освіти в країнах Європейського Союзу в єдності його спільних характеристик. З метою розкриття характеру змін, що відбуваються в процесі його розвитку, зміст розглянуто в контексті ґенези шкільної освіти в державах-членах на тлі глобальних і регіональних викликів сучасності, соціально-економічних трансформацій європейських суспільств та політичних орієнтирів Брюсселя.

Проаналізовано філософсько-теоретичні засади добору та структурування змісту; визначено напрями його розвитку в державах-членах у форматі загальних та рівневих тенденцій; розкрито інновації в оцінюванні його засвоєння школярами.

Простежено еволюцію теоретичних і регулятивних засад змісту шкільної освіти в Україні, схарактеризовано сучасні тенденції його розвитку, зроблено висновки щодо перспективності досвіду країн Європейського Союзу у царині змістотворення в умовах модернізації національної школи, обґрунтовано рекомендації щодо творчого використання позитивних надбань держав-членів вітчизняними розробниками освітньої політики, дидактами, методистами, педагогами-компаративістами, викладачами і студентами.

Ключові слова: порівняльна педагогіка, тенденції розвитку змісту шкільної освіти, стандартизація змісту освіти, компетентнісний підхід, європейський вимір освіти, держави-члени Європейського Союзу, політика Європейського Союзу у галузі шкільної освіти, початкова школа, основна школа, старша середня школа.

Локшина Е.И. Тенденции развития содержания образования в странах Европейского Союза. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Институт педагогики НАПН Украины, Киев, 2011.

В диссертации в сравнительно-педагогическом аспекте исследован феномен содержания образования в государствах-членах Европейского Союза в единстве его общих характеристик.

В первом разделе прослежен генезис методологических основ сравнительной педагогики; выявлено значение категории “тенденция” для современной сравнительной педагогики; изучен вклад украинских компаративистов в разработку феномена “содержание школьного образования за рубежом”; раскрыты концептуальные идеи содержания образования в зарубежной педагогике; предложено авторскую трактовку явления “содержание школьного образования в странах Европейского Союза”

Во втором разделе проанализирован социально-экономический контекст развития содержания образования как системообразующего компонента школьного образования в государствах-членах Европейского Союза, охарактеризованы политические ориентиры Брюсселя, которые определяют основные направления изменений в содержании на уровне школы.

Доказано, что центростремительные процессы в Западной Европе, начавшиеся после Второй мировой войны, фактически привели к революционным изменениям в области содержания образования. Сложилась своеобразная система координат его развития в рамках образовательного пространства Европейского Союза, архитектура которой, пребывая в законодательном поле, сформированном Маастрихтским договором (1992), состоит из унифицированных целей, принципов отбора и структурирования, технологий трансляции и оценивания усвоения содержания молодым поколением граждан Евросоюза.

В третьем разделе выявлено, что содержание образования пребывает в постоянном развитии, в котором вычленено ряд тенденций. Представленные тенденции, базируясь на информационном массиве количественных и качественных данных, обобщенно отображают реальность, фиксируя наиболее ключевые характеристики развития содержания образования, опуская национальные особенности в государствах-членах.

Результаты проведенного анализа подтвердили, что изменениям характеристик содержания образования присущ разный уровень распространения. Исходя из этого, в диссертации выделены общие и уровневые тенденции развития содержания. К общим тенденциям, то есть к таким, которые одинаковы для всех стран Сообщества на всех уровнях школьного образования, отнесены стандартизация, трансформация на компетентностные основы и усиление ценностного измерения.

В четвертом разделе вычленены тенденции развития содержания образования на уровне начальной, основной и старшей средней школы, которые классифицированы как уровневые. К уровневым тенденциям развития содержания образования начальной школы отнесено: усиление интегрированного подхода к структурированию; отнесено информатизацию; межкультурную; мировоззренческую и практическую ориентированность развития содержания образования.

В основной школе характерны такие уровневые тенденции развития содержания образования, как отход от интегрированных курсов в направлении отдельных природоведческих учебных предметов (физики, химии, биологии, географии); внедрение межпредметных тем и трансверсальных образовательных отраслей, информатизация содержания, его профессиональная ориентированность.

К уровневым тенденциям развития содержания образования в старшей средней школе отнесено: стандартизацию в рамках общеобразовательного компонента; усиление роли межпредметного и практико-общественного компонентов; взаимообогащение содержания общеобразовательного и профессионально-ориентированного компонентов.

В пятом разделе прослежена эволюция теоретических и регулятивных основ содержания школьного образования в Украине; охарактеризованы современные тенденции его развития, к которым автором отнесены деполитизация и приобретение содержанием национального характера; усиление практико-деятельностной и результативной составляющих; гуманитаризация и гуманизация; трансформация на компетентностные основы; профильная ориентация (в старшей школе).

В результате комплексного анализа сделаны выводы относительно перспективности опыта стран Европейского Союза в сфере построения содержания образования в условиях модернизации национальной школы; обоснованы рекомендации для творческого использования позитивных достижений стран-членов украинскими разработчиками образовательной политики, дидактами, методистами, педагогами-компаративистами, преподавателями и студентами.

Ключевые слова: сравнительная педагогика, тенденции развития содержания школьного образования, стандартизация содержания образования, компетентностный подход, европейское измерение образования, государства-члены Европейского Союза, политика Европейского Союза в области школьного образования, начальная школа, основная школа, старшая средняя школа.

Lokshyna O.I. The Tendencies of School Education Content Development of the EU Countries. - Manuscript.

The thesis is submitted for attaining the Doctor of Sciences (Education) degree in the 13.00.01 specialty - “The General Pedagogy and the History of Pedagogy. - The Institute of Pedagogy of the NAPS of Ukraine, Kyiv, 2011.

From the comparative pedagogical standpoint the thesis author has studied the “content of school education” phenomenon in the EU-countries within the unity of its common characteristics. With the purpose to clear up the nature of changes taking place while its development the content of education has been considered in the context of school education genesis in the member-states against the background of modern global and regional challenges, social and economic transformations of the European societies, Brussels' political guidelines.

The author has analysed the philosophical and theoretical fundamentals of content selection and structuring, singled out its development trends in the member-states within the general and tiered tendencies, revealed innovations in the assessment of its assimilation by schoolchildren.

The evolution of theoretical and regulatory fundamentals of the school education content in Ukraine has been traced, its modern development tendencies have been characterised. The author has drawn conclusions about positive prospects of the content elaboration expertise of the EU-countries under the Ukrainian school modernisation conditions, substantiated recommendations for constructive application of the Community countries positive gains by education policy makers, didactics experts, methodologists, comparative educationalists, lecturers, teachers and university students of Ukraine.

Key words: comparative education, development tendencies of the school education content, school education content standardization, competence-based approach, European dimension of education, member-states of the European Union, European Union policy in school education, primary school, lower secondary school, high secondary school.

Размещено на Allbest.ru