Формування краєзнавчих знань в учнів основної школи у процесі навчання предметів природничого циклу

9. Лиховид О. Р. Особисті спостереження і чуттєвий досвід учнів - основа навчання природознавству і географії / О. Р. Лиховид, Б. О. Чернов // Творча спадщина Яна Амоса Коменського і сучасність : тези доп. та виступів на міжвуз. наук.-метод. конф. - Львів : Основа, 1992. - С. 91-92. Автору належить розробка основ використання методів краєзнавчої роботи.

10. Лиховид О. Р. Формування екологічної культури засобами краєзнавства / О. Р. Лиховид // Екологія та освіта: проблеми теорії і практики : тези доп. Міжнар. наук.-практ. конф. - Умань, 1994. - С. 63-64.

11. Лиховид О. Р. Сакральна ментальність українського народу і краєзнавство / О. Р. Лиховид // Духовні скарби українського народу у житті молоді : тези доп. на міжвуз. наук.-метод. конф. - Тернопіль, 1995. - С. 84-86.

12. Лиховид О. Р. Методичні принципи формування системи краєзнавчих уявлень і понять у молодших школярів / О. Р. Лиховид // Навчально-виховний процес у вузу і школі та шляхи його розвитку і удосконалення : тези доп. Міжнар. наук.-практ. конф. - Рівне : РЕГУ, 1999. - Ч. 2. - С. 86-89.

13. Лиховид О. Р. Особливості використання краєзнавчого матеріалу в процесі навчання учнів початкової школи / О. Р. Лиховид // Природничі науки в закладах освіти України: дослідження, впровадження та перспективи : м-ли Всеукраїнської наук.-практ. конф. - Умань : «АЛМІ», 2005. - С. 213-214.

14. Лиховид О. Р. Екологічне виховання студентської молоді на народних природознавчих традиціях / О. Р. Лиховид, Л. М. Різник // Гуманізм та освіта: зб. м-лів VIII Міжнародної наук.-практ. конф. - Вінниця : УНІВЕРСУМ, 2006. -- С. 241-243. Автору належить розробка програми експериментальної роботи.

Методичні рекомендації

15. Лиховид О. Р. Краєзнавство : методичні рекомендації / О. Р. Лиховид, Б. О. Чернов. - Переяслав-Хмельницький, 1993. - 52 с.

Анотації

Лиховид О. Р. Формування краєзнавчих знань в учнів основної школи у процесі навчання предметів природничого циклу. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.09 - теорія навчання, Криворізький державний педагогічний університет, Кривий Ріг, 2010.

У дисертації здійснено аналіз проблеми формування краєзнавчих знань учнів у процесі навчання предметів природничого циклу; теоретично обґрунтовано, розроблено й експериментально апробовано критерії відбору навчального матеріалу і побудови різнорівневого змісту, форми, методи й загальнонавчальні педагогічні умови організації навчального процесу в загальноосвітніх навчальних закладах; здійснено перевірку їх ефективності. Уточнено змістові характеристики понятійно-термінологічного апарату дослідження, базові поняття якого розглядаються як засіб активного пізнання особистістю навколишньої дійсності в єдності зв'язків між природними та соціокультурними об'єктами.

Удосконалено підходи до змісту, структури й методичного апарату підручників з природничих предметів. Подальшого розвитку набули теорія й практика дидактичного моделювання навчального процесу в загальноосвітніх навчальних закладах. Розроблено вимоги до змісту та структури краєзнавчих знань, обґрунтовано етапи їх формування в процесі навчання природничих предметів.

Ключові слова: краєзнавчі знання, природничі предмети, критерії відбору краєзнавчих знань, учні основної школи, педагогічні умови формування краєзнавчих знань.

Лиховид О. Р. Формирование краеведческих знаний у учеников основной школы в процессе обучения предметам природоведческого цикла. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09 - теория обучения. - Криворожский государственный педагогический университет, Кривой Рог, 2010.

Диссертационное исследование посвящено проблеме формирования краеведческих знаний у учеников основной школы в процессе обучения предметам природоведческого цикла.

В диссертации осуществлено обобщение теоретико-методологических основ, проведена систематизация научных знаний, по которым отдельные теоретические положения принимаются в качестве исходных, другие положения теорий вытекают из них путем логических размышлений - доказательств. Проанализированы этапы истории развития краеведения от истоков до утверждения как научной дисциплины. Определены сущность, содержание, функции, объектно-предметное поле, раскрыты главные направления их деятельности, уровень институализации. Все эти факторы рассматриваются на фоне культурно-исторического процесса духовной жизни Украины.

Раскрыты научная функция краеведения, которая определяет краеведение как составную часть географической науки со всеми характерными для нее методами исследований; педагогическая функция, которая определяет краеведение как метод, дидактический принцип, при помощи которых достигается повышение эффективности учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных заведениях, содействует успешному овладению основами наук, помогает в формировании практических умений и навыков, является важнейшей составляющей патриотизма.

Краеведческие знания рассматриваются как форма освоения и осмысления результатов познания родного края, отображения окружающей действительности в единстве связей между природными и социокультурными объектами. Содержание краеведческих знаний определено как совокупность эмпирических и теоретических знаний.

Теоретически обоснованы критерии отбора учебного материала (общепедагогические и специфические для предмета исследования) и построения разноуровневого содержания, формы, методы и педагогические условия организации учебного процесса в общеобразовательных заведениях.

Определены показатели сформированности краеведческих знаний, к числу которых относятся: полнота, устойчивость и осознание освоения содержания и объем понятий, умение оперировать понятиями, определять причинно-следственные связи между природными и социокультурными явлениями и процессами относительно небольшой территории; сформированность у учеников умений и навыков реализации приобретенных знаний в краеведческой поисковой работе; нацеленность ученика на значимые личностные цели, стремление к самореализации, самостоятельности, инициативности, достижению высоких результатов деятельности. При изучении и оценке сформированности краеведческих знаний в процессе познавательной деятельности разработаны мотивационный, операционный и творческий компоненты. Достаточная выразительность показателей сформированности краеведческих знаний обуславливает уровни проявления познавательной деятельности, которые отличаются друг от друга способом взаимодействия и уровнем их проявления (высокий, средний и низкий).

Доказан поэтапный характер формирования краеведческих знаний и зависимость эффективности учебно-воспитательного процесса по формированию краеведческих знаний: введение в краеведение, развитие краеведческих знаний, систематизация и обобщение краеведческих знаний, научно-исследовательский этап.

В рамках опытно-экспериментального исследования разработана программа спецкурса «Методика формирования краеведческих знаний у учеников основной школы в процессе обучения природоведческих предметов».

Разработаны и экспериментально проверены методические приемы использования на уроках природоведческого цикла информации о природной среде окружающей местности с целью раскрытия важнейших географических понятий и закономерностей. Установлено, что достаточная эффективность учебной деятельности обеспечивается системным подходом к организации краеведческой работы школьников. Определены и апробированы основные пути поэтапного усложнения краеведческой работы учащихся. Раскрыты педагогические условия постепенного пространственного расширения понятия о родном крае (от окрестностей своего населенного пункта до рубежей страны). Исследована целесообразность обеспечения более тесной взаимосвязи краеведческих поисков на уроках во внеурочное время.

Полученные результаты исследовательски-экспериментальной работы доказали эффективность разработанной программы по формированию краеведческих знаний у учеников основной школы в процессе обучения предметам природоведческого цикла.

Основные результаты работы нашли свое внедрение при разработке методических основ применения краеведческого принципа в курсе предметов природоведческого цикла. Обобщенный фактический материал и выводы диссертационного исследования имеют большое теоретическое и практическое значение, что позволяет их дальнейшее использование при составлении учебных программ и рекомендаций Министерства образования и науки Украины для общеобразовательных заведений, при подготовке пособий и учебников для общеобразовательной школы.

Ключевые слова: краеведческие знания, природоведческие предметы, критерии отбора краеведческих знаний, ученики основной школы, педагогические условия формирования краеведческих знаний.

Lyhovyd O. R. Forming of local low knowledge at educational process of studying the subjects of natural cycle at the pupils of basic school. - Manuscript.

The thesis for the candidate's degree on specialty 13.00.09 - theory of education. - Kryvyi Rih State Pedagogical University, Kryvyi Rih, 2010.

The analysis of the problem of forming of local low knowledge at educational process of studying the subjects of natural cycle theoretically has been worked out; the selection criteria of educational material and construction of various levels content, forms, methods and general educational conditions of organization educational process at the secondary school checked experimentally; examination of their effect has been checked. Content references of notion - terminological instrument are elaborated; basic concepts are regarded as means of active cognition by person of surrounding reality as unity of natural and sociocultural objects.

Approaches to content, structure and methodological instrument of natural subjects' text - books are improved. The theory and practice of didactic modeling obtained further development. Criteria of content and structure of local low knowledge has been worked out, stages of their forming at the process of studying the natural subjects are grounded.

Key words: local low knowledge, subjects of natural cycle, selection criteria of educational material, pupils of basic school, forming of local low knowledge.

Размещено на Allbest.ru