Формування емоційно-почуттєвої сфери студентів гуманітарних факультетів у вищих навчальних закладах

7. Результати контрольно-аналітичного експерименту показали, що цілеспрямовані систематичні педагогічні дії по перетворенню емоційно-почуттєвої сфери студентів гуманітарних факультетів призвели до якісних позитивних змін за всіма визначеними критеріями сформованості емоційно-почуттєвої сфери студентів гуманітарних факультетів.

У дослідженні запропонована лише одна з можливих концепцій формування емоційно-почуттєвої сфери студентів гуманітарних факультетів вищих навчальних закладів. Вона не є унікальною і єдино можливою, існують й інші підходи до розв'язання цієї важливої проблеми. Крім того, наше дослідження не вичерпує всіх питань, що постають у зв'язку з вивченням емоційно-почуттєвої сфери студентів вищих навчальних закладів. Так, спеціального дослідження потребують, на наш погляд, наступні питання: побудова системи формування емоційно-почуттєвої сфери студентів негуманітарних факультетів вищих навчальних закладів; взаємозв'язок емоційно-почуттєвої сфери з духовною сферою особистості, специфіка її формування в залежності від професійної спрямованості; особливості формування емоційно-почуттєвої сфери у різних типів студентів (етичного, інтелектуального, логоцентричного, культуроцентричного, образного, прагматичного, інструментального, філософсько-світоглядного); особливості формування емоційно-почуттєвої сфери студентів у позааудиторній діяльності; методологічна та методична підготовка викладачів вищих навчальних закладів до формування емоційно-почуттєвої сфери студентів; виявлення та узагальнення передового педагогічного досвіду формування емоційно-почуттєвої сфери студентів у вищих навчальних закладах; дослідження національних традицій формування емоційно-почуттєвої сфери особистості.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ І ВИСНОВКИ ДИСЕРТАЦІЇ ВИКЛАДЕНІ АВТОРОМ У НАСТУПНИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

1. Гуковська Т.Г. Основні методологічні підходи до моделювання процесу формування емоційно-почуттєвої сфери студентів гуманітарних спеціальностей / Т.Г. Гуковська // Духовність особистості: методологія, теорія і практика: збірник наук. пр. / Гол. редактор: Г.П. Шевченко. - Луганськ: Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2008. - Вип. 2 (25). - С. 66-73.

2. Гуковська Т.Г. Роль емоцій у пізнанні навколишнього світу/ / Т.Г. Гуковська // Духовність особистості: методологія, теорія і практика: збірник наук. пр. / Гол. редактор: Г.П. Шевченко. - Луганськ: Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2008. - Вип. 1 (24). - С. 69-75.

3. Гуковська Т.Г. Формування емоційно-почуттєвої сфери студентської молоді / Т.Г. Гуковська // Духовність особистості: методологія, теорія і практика: збірник наук. пр. / Гол. редактор: Г.П. Шевченко. - Луганськ: Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2006. - Вип. 3 (16). - С. 57-62.

4. Гуковська Т.Г. Емоції і виховання / Т.Г. Гуковська // Духовність особистості: методологія, теорія і практика: збірник наук. пр. / Гол. редактор: Г.П. Шевченко. - Луганськ: Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2005. - Вип. 4 (10). - С. 72-79.

5. Гуковська Т.Г. Педагогічне значення поняття «Емоції» / Т.Г. Гуковська // Духовність особистості: методологія, теорія і практика: збірник наук. пр. / Гол. редактор: Г.П. Шевченко. - Луганськ: Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2004. - Вип. 2. - С. 169-175.

6. Гуковська Т.Г. Формування емоційної культури як засіб розвитку духовної культури студентської молоді / Т.Г. Гуковська // Духовність особистості: методологія, теорія і практика: збірник наук. пр. / Гол. редактор: Г.П. Шевченко. - Луганськ: Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2004. - Вип. 4 (Частина ІІ). - С. 38-43.

7. Гуковська Т.Г. Вплив емоційної та екологічної культури на особистість / Т.Г. Гуковська // Актуальні проблеми педагогіки: методологія, теорія і практика: збірник наук. пр. - Горлівка: Вид-во ГДПІІМ, 2004. - Вип. 2. - С. 31-35.

8. Гуковская Т.Г. Синтез идеала воспитания в творческом наследии В.И.Даля / Т.Г. Гуковская // Владимир Даль в социокультурном пространстве ХХІ столетия: Восьмые Междунар. Далевские чтения, посвященные 203-летию со дня рождения Владимира Даля, 21-23 ноября 2004 г.: доклады и сообщения. - Луганск: Изд-во ВНУ им. В. Даля, 2004. - С. 71-74.

9. Гуковська Т.Г. Теоретичні засади підготовки майбутнього вчителя до формування емоційної культури школярів / Т.Г. Гуковська // Ціннісні пріоритети освіти у ХХІ столітті: міжнар. наук.-практ. конф., 11-13 листопада 2003 р.: матеріали. - Луганськ: Альма-матер, 2003. - Частина друга. - С. 264-268.

АНОТАЦІЇ

Гуковська Т.Г. Формування емоційно-почуттєвої сфери студентів гуманітарних факультетів у вищих навчальних закладах. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.07 - теорія та методика виховання - Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля. - Луганськ, 2010.

Дисертація присвячена дослідженню актуальної проблеми сучасної теорії та практики виховання - формуванню емоційно-почуттєвої сфери студентів гуманітарних факультетів у вищих навчальних закладах. Дисертантом здійснено аналіз дослідження проблем формування емоційно-почуттєвої сфери студентів у науковій літературі, визначено особливості емоційно-почуттєвої сфери студентів гуманітарних факультетів вищих навчальних закладів

У дисертації представлений науковий інструментарій дослідження, критерії, показники та рівні сформованості емоційно-почуттєвої сфери студентів, розроблена педагогічна система формування емоційно-почуттєвої сфери студентів гуманітарних факультетів у вищих навчальних закладах, принципи її функціонування, змістове наповнення та педагогічні технології її реалізації. Теоретично обґрунтована і експериментально перевірена модель педагогічної системи, яка інтегрує аудиторну і позааудиторну діяльність студентів, діяльність і спілкування за межами вищого навчального закладу з урахуванням впливу навколишнього середовища (соціального і природного), засобів масової інформації.

Результати контрольного експерименту засвідчили ефективність запропонованої педагогічної системи для досягнення високого рівня сформованості емоційно-почуттєвої сфери студентів гуманітарних факультетів навчальних закладів.

Ключові слова: виховання, емоційно-почуттєва сфера, студенти гуманітарних факультетів, педагогічна система формування емоційно-почуттєвої сфери, аудиторна та позааудиторна діяльність студентів.

Гуковская Т.Г. Формирование эмоционально-чувственной сферы студентов гуманитарных факультетов в высших учебных заведениях. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 - теория и методика воспитания. - Восточноукраинский национальный университет имени Владимира Даля. - Луганск, 2010.

Диссертация посвящена исследованию актуальной проблемы современной теории и практики воспитания - формирование эмоционально-чувственной сферы студентов гуманитарных факультетов в высших учебных заведениях. Диссертантом осуществлен анализ исследования проблем формирования эмоционально-чувственной сферы студентов в научной литературе, определены особенности эмоционально-чувственной сферы студентов гуманитарных факультетов высших учебных заведений (образность и гибкость мышления, эстетическая окрашенность мира, быстрое приспособление к новым условиям, открытость новому, готовность к диалогу, эмоциональность, креативность, интерес к нравственным проблемам и др.).

В диссертации представлен научный инструментарий исследования, критерии (когнитивный, эмоционально-ценностный, поведенческий), показатели и уровни (высокий, достаточный, средний и низкий) сформированности эмоционально-чувственной сферы студентов, разработана педагогическая система формирования эмоционально-чувственной сферы студентов гуманитарных факультетов в высших учебных заведениях, которая охватывает весь педагогический процесс, интегрирует аудиторную и внеаудиторную деятельность студентов, деятельность и общение и общение за пределами высшего учебного заведения, учитывает влияние окружающей среды (социальной и природной), средств массовой информации. Система носит открытый, вариативный, интегративный характер, принципы ее функционирования, содержательное наполнение и педагогические технологии ее реализации. Теоретически обоснована и экспериментально проверена модель организационно-педагогической системы, интегрирующая аудиторную и внеаудиторную деятельность студентов, деятельность и общение за пределами вуза с учетом влияния окружающей среды (социальной и природной), средств массовой информации.

Основными функциями системы формирования эмоционально-чувственной сферы студентов гуманитарных факультетов являются преобразующая, побуждающая, развивающая, информационная, культуросозидающая и интегрирующая. Эти функции воплощены в принципах эффективного функционирования системы (формирования эмоционального опыта студентов, диалогичности, активности личности, креативности, природосообразности, культуросообразности).

Педагогическая система включает аксиологический, субъектный, деятельностный, коммуникативный компоненты, обеспечивающие интеграционный характер ее развития.

В исследовании определены педагогические условия эффективности формирования эмоционально-чувственной сферы студентов гуманитарных факультетов: эмоциональность подачи преподавателями учебного материала, превращение студентов в субъектов педагогического процесса, систематическая поддержка инициатив студентов, касающихся творческого наполнения учебно-воспитательного процесса, индивидуальный подход к каждой личности, поэтапное включение субъектов воспитательного процесса в эмоционально окрашенную учебную и внеучебную деятельность, подключение к процессу формирования эмоционально-чувственной сферы студентов органов студенческого самоуправления, постепенное усложнение содержания процесса формирования эмоционально-чувственной сферы студентов, использование потенциала пространства высшего учебного заведения, максимальное использование возможностей эмоционального воздействия внешней среды, развитый эмоциональный слух педагогов, развертывание эмоционального содержания коммуникативных средств, педагогическая эмпатия преподавателя, создание эмоциональной среды как организация педагогического сопровождения.

Поэтапный характер развития системы формирования эмоционально-чувственной сферы студентов гуманитарных факультетов позволяет проводить корректирующее воздействие по результатам контроля эффективности каждого этапа, диагностировать и прогнозировать вероятные результаты функционирования системы, вносить в нее изменения, в соответствии с изменениями в социуме.

Результаты контрольного эксперимента показали, что целенаправленные систематические педагогические действия по преобразованию эмоционально-чувственной сферы студентов гуманитарных факультетов привели к качественным положительным изменениям в уровне сформированности эмоционально-чувственной сферы студентов гуманитарных факультетов, что свидетельствует об эффективности разработанной педагогической системы.

Ключевые слова: воспитание, эмоционально-чувственная сфера, студенты гуманитарных факультетов, педагогическая система формирования эмоционально-чувственной сферы, аудиторная и внеаудиторная деятельность студентов.

Gukovska T.G. Formation of Emotional and Sensual Sphere of the Students of Humanitarian Faculties in Higher Educational Establishments. - Manuscript.

Thesis for the Scientific Degree of candidate of pedagogical sciences, speciality 13.00.07 - Theory and methods of education. - Volodymyr Dahl East-Ukrainian National University. - Luhansk, 2010.

The thesis is devoted to the research of the current problem of present-day theory and practice of education - formation of emotional and sensual sphere of the students of humanitarian faculties in higher educational establishments. A defender of the thesis analysed the research of the problems in the formation of emotional and sensual sphere of the students in the scientific literature, defined the specific character of teaching and educational process of the students of humanitarian faculties of higher educational establishments.

The thesis presents methodological instruments of the research, criteria, formation standards of emotional and sensual sphere of the students, pedagogical system of formation of emotional and sensual sphere of the students of humanitarian faculties has been worked out in higher educational establishments, its functional principles, substantial filling and pedagogical technologies of its realization have been developed. The model of the pedagogical system has been theoretically substantiated, it integrates curricular and extracurricular activities of the students, activities and communication outside the institute taking into consideration the influence of environment (social and natural), mass media.

The results of control experiment testify of the efficiency of the offered pedagogical system for achieving high level of formation of emotional and sensual sphere of the students.

Key words: upbringing, emotional and sensual sphere, the students of humanitarian faculties, pedagogical system of formation of emotional and sensual sphere, curricular and extracurricular activity of the students.

Размещено на Allbest.ru