Педагогічні умови формування готовності майбутніх вчителів основ здоров’я до ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ/СНІД

ЕК

К

ЕК

К

ЕК

К

Результати на початок експериментального дослідження

8.5

7

33,7

27,5

57,8

65,5

Результати на кінець експериментального дослідження

25,2

10,5

71,3

34,5

3,5

55

Динаміка сформованості

+16,7

+3,5

+17

+7

-54,3

-10,5

Аналіз рівнів сформованості готовності студентів до ведення первинної профілактики на ВІЛ/СНІД на діагностичному та кінцевому етапах впровадження моделі формування готовності майбутніх вчителів основ здоров'я до ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ/СНІД здійснювали за методикою порівняння рівнів сформованості готовності експериментальних та контрольних груп: метод співвіднесення, статистична оцінка результатів дослідження.

Результат для груп у цілому, що визначався за відсотковим співвідношенням опитаних та протестованих студентів, показує зміни сформованості готовності майбутніх вчителів основ здоров'я до ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ/СНІД.

На другому етапі формувального експерименту в процесі вивчення студентами спецкурсу "Валеологічні аспекти ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ/СНІД" тестування проводили двічі, що дозволило скласти сукупний рейтинговий бал вибірок, здійснити аналіз якісних показників формування готовності студентів до ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ-інфекцію (див. табл.2).

Таблиця 2. Сукупний рейтинговий бал вибірок контрольних та експериментальних груп за результатами тестування

За даними визначення критеріїв ефективності рівня сформованості санологічних знань, практичних вмінь та навичок студентів середній бал вибірок у відсотковому відношенні становив: після першого тестування у контрольних групах - 57,13%; в експериментальних групах - 67,03%. Після другого тестування у контрольних групах - 60,83%, в експериментальних групах - 83,1%.

Здійснено аналіз динаміки приросту формування готовності до означеної діяльності у майбутніх вчителів основ здоров'я: в контрольних групах приріст становив 3,7%, в експериментальних - 16,07% (рис. 2).

Рис. 2. Діаграма динаміки приросту сформованості готовності майбутніх учителів основ здоров'я до ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ/СНІД в контрольних та експериментальних групах: Ряд 1 - приріст у контрольних групах; Ряд 2 - приріст в експериментальних групах

Отримані в ході формувального експерименту результати позитивного приросту динаміки формування готовності майбутніх учителів основ здоров'я до ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ/СНІД підтвердили ефективність і дієвість розробленої та впровадженої моделі.

Статистичний аналіз здійснювали шляхом обчислення критерію Пірсона чІ, що становить 10,40 і перевищує критичне значення чІ=6,63.

Отже, значення статистичного критерію Пірсона чІ підтверджує ефективність і дієвість впливу педагогічних умов в процесі апробації моделі формування готовності майбутніх вчителів основ здоров'я до ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ-інфекцію.

Висновки

У дисертації здійснено науково обгрунтоване вирішення проблеми формування готовності майбутніх вчителів основ здоров'я до ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ/СНІД.

1. В процесі дослідження проблеми профілактики ВІЛ/СНІД і формування здорового способу життя підростаючого покоління у науково-педагогічній літературі проаналізовано теоретичні засади формування готовності майбутніх учителів основ здоров'я до ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ/СНІД.

2. Аналіз стану проблеми формування готовності майбутніх вчителів основ здоров'я до ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ/СНІД дозволив встановити, що важлива роль у профілактиці та запобіганні поширенню ВІЛ-інфекції відводиться системі освіти України, у якій вищі навчальні заклади посідають особливе місце.

3. Визначено характеристику мети та методів первинної профілактичної роботи на основі аналізу існуючих навчальних програм з профілактики ВІЛ-інфекції в навчальних закладах. Це дозволило встановити, що будь-яка інформаційно-просвітницька робота в контексті профілактики ВІЛ/СНІД має бути складовою загальної системи виховної роботи з учнями.

4. Вперше визначені та експериментально перевірені педагогічні умови, які забезпечують формування готовності майбутніх вчителів основ здоров'я до ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ/СНІД, а саме: поетапного підходу до навчання, обумовленого поступовим переходом від теоретичного вивчення матеріалу до закріплення знань методами активних форм навчання, удосконалення навичок шляхом упровадження їх під час виробничої практики; холістичного підходу, який спрямовано на різнобічну комплексну підготовку студентів до означеної діяльності; динамічності, тобто системи переходу студентів від академічної навчальної діяльності до майбутньої професійної.

5. Визначено компоненти, критерії, показники та рівні готовності майбутніх вчителів основ здоров'я до ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ/СНІД.

6. Розроблено і впроваджено модель формування готовності майбутнього вчителя основ здоров'я до ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ/СНІД, основними складниками якої є мотиваційний, емоційно-вольовий, змістовно-процесуальний компоненти, що дозволяє визначити своєрідні орієнтири на шляху досягнення прогнозованого результату.

7. Розроблено навчальну програму спецкурсу "Валеологічні аспекти ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ/СНІД" та впроваджено в експериментальне навчання, в ході якого експериментально перевірено і доведено ефективність поєднання комплексу педагогічних умов, визначених у моделі формування готовності майбутнього вчителя основ здоров'я до ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ/СНІД.

8. Кількісний аналіз та статистична обробка результатів експериментального дослідження довели, що педагогічні умови, визначені у моделі формування готовності майбутнього вчителя основ здоров'я до ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ/СНІД сприяють підвищенню ефективності процесу підготовки студентів до ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ/СНІД та удосконаленню формування відповідної професійної готовності майбутнього вчителя.

Експериментальне дослідження не вирішує всіх питань, пов'язаних з проблемою організації професійної підготовки майбутніх вчителів основ здоров'я у вищому навчальному закладі щодо здійснення профілактики ВІЛ/СНІД у ЗНЗ та ВНЗ. Серед перспективних напрямів її подальшого розвитку заслуговують на увагу такі: організація ефективного управління навчально-виховним процесом у масштабі вищого навчального закладу, здійснення спеціальної підготовки студентів у вищих навчальних закладах як майбутніх учителів основ здоров'я - організаторів валеологічної служби навчальних закладів, висвітлення системного зв'язку навчально-виховного процесу з поза аудиторною профілактично-просвітницькою виховною роботою та ін.

Список публікацій за темою дисертації

Статті у наукових фахових виданнях:

1. Жульова С.І. Сучасні форми проведення просвітницької роботи щодо профілактики девіантних форм поведінки (на прикладі профілактики ВІЛ-інфекції) / С.І. Жульова // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). - № 4. - Бердянськ: БДПУ, 2008. - С. 192-196.

2. Жульова С.І. Теоретико-методологічні аспекти ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ-інфекцію / С.І. Жульова // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання та спорту: Харків: ХДАДМ (ХХПІ), 2009. - №8. - С. 54-57.

3. Жульова С.І. Дослідження формування готовності майбутніх вчителів основ здоров'я до первинної профілактики захворювань на ВІЛ-інфекцію / С.І. Жульова // Теорія і практика навчання та виховання. - "Серія 17". - Вип. 10. - Київ, 2009. - С. 97-102.

4. Жульова С.І. Розробка та впровадження моделі формування готовності майбутніх вчителів основ здоров'я до ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ/СНІД / С.І. Жульова // Витоки педагогічної майстерності. Збірник наукових праць Полтавського національного педагогічного університету ім. В.Г. Короленка. - Вип. 7. - Полтава, 2010. "Серія педагогічні науки". - С. 203-209.

5. Жульова С.І. Експериментальне дослідження педагогічних умов формування готовності майбутніх вчителів основ здоров'я до ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ/СНІД. / С.І. Жульова // Проблеми сучасної педагогічної освіти. - Вип. 26. Ч. ІІ. - Ялта, 2010.- С. 206-212.

Тези доповідей та матеріали конференцій

6. Жульова С.І. Сумісна професійно-просвітницька, профілактична діяльність з волонтерами корпусу миру в молодіжному середовищі Бердянського державного педагогічного університету / С.І. Жульова // Матеріали I Міжнародної науково-практичної конференції "здорове довкілля - здорова нація". Бердянськ, 2008. - С.128-129.

7. Жульова С.І. Теоретико-методологічні аспекти ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ-інфекцію на уроках основ здоров'я в загальноосвітній школі. Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції "Методика викладання природничих дисциплін у вищій та середній школі. ХVІІ Каришинські читання". Полтава, 2010. - С. 233-234.

8. Жульова С.І. Статистичний аналіз результатів експериментального навчання студентів за спецкурсом "Валеологічні аспекти ведення первинної профілактики захворювань на ВІЛ-інфекцію" / С.І. Жульова // Матеріали IІ Міжнародної науково-практичної конференції "Здорове довкілля - здорова нація". Бердянськ, 2010. - С.111-113.

Размещено на Allbest.ru