Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Рівненський державний гуманітарний університет, Рівне, 2011.

У дисертаційному дослідженні з'ясовано стан проблеми у філософському, соціально-педагогічному, історико-педагогічному, психологічному контекстах, розкрито сутність та зміст естетичного виховання в сучасних позашкільних закладах, досліджено ґенезу становлення естетичного виховання в позашкільних закладах України, обґрунтовано періодизацію розвитку естетичного виховання в позашкільних закладах у 1954-1991 рр., здійснено аналіз становлення номенклатури позашкільних закладів УРСР досліджуваного періоду, окреслено їх структуру, роль та місце в ній закладів художньо-естетичного спрямування.

У роботі виокремлено основні концепції, теоретичні підходи до естетичного виховання учнів у позашкільних закладах, розкрито специфіку змісту, форм, методів естетичного виховання учнів у позашкільних закладах 1954-1991 рр., визначено й охарактеризовано роль естетичного виховання у становленні особистості в позашкільних закладах радянського періоду в контексті сучасної концепції позашкільної освіти.

У науковий обіг введено маловідомі й раніше невідомі архівні матеріали, історичні факти, пов'язані з розвитком естетичного виховання учнів у позашкільних закладах України.

Ключові слова: естетичне виховання, позашкільні навчальні заклади, позашкільні заклади художньо-естетичного спрямування, учні, позашкільна освіта і виховання, зміст, форми, методи естетичного виховання.

Гудовсек О.А. Становление и развитие эстетического воспитания учащихся во внешкольных учреждениях Украины (1954-1991 гг.). - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Ривненский государственный гуманитарный университет. - Ривне, 2011.

Диссертационное исследование посвящено историко-ретроспективному анализу становления и развития эстетического воспитания учащихся во внешкольных учреждениях Украины в 1954-1991 гг.

В диссертационном исследовании изучено состояние проблемы в философском, социально-педагогическом, историко-педагогическом, психологическом контекстах, раскрыта сущность и содержание эстетического воспитания в современных внешкольных учреждениях, уточнен категорийно-понятийный аппарат исследования, проанализирован генезис становления эстетического воспитания во внешкольных учреждениях Украины.

На основе анализа научно-педагогической, исторической литературы и архивных документов обоснованы этапы становления и развития эстетического воспитания учащихся во внешкольных учреждениях Украины исследуемого периода: 1954-1968 гг. - этап демократической реорганизации в системе образования, в том числе в системе эстетического воспитания во внешкольных учреждениях; 1968-1984 гг. - этап развития системы эстетического воспитания во внешкольных учреждениях разных типов в пределах советского дискурса; 1984-1991 гг. - этап развития эстетического воспитания во внешкольных учреждениях разных типов периода перестройки.

В диссертации доказано, что характерной тенденцией первого этапа был постоянный поиск новых форм и методов работы по эстетическому воспитанию в учреждениях внешкольного образования, чрезмерное увлечение массовыми мероприятиями (праздниками, фестивалями, концертами), которые проводились со значительным размахом. Второй этап определен как период пересмотра основных нормативно-правовых документов в области образования, утверждение новой номенклатуры внешкольных учреждений Министерства образования, совершенствования учебных программ и Типовых положений учреждений внешкольного образования. Третий этап охарактеризован как этап реформирования образования, в том числе и эстетического воспитания во внешкольных учреждениях, этап открытия новых заведений, внедрения новых форм и методов эстетического воспитания.

В работе осуществлен анализ становления номенклатуры внешкольных учреждений УССР исследуемого периода, начерчена их структура, определено роль и место в ней учреждений художественно-эстетического направления. Доказано, что в начале 50-х гг. в Украине сложилась разветвленная сеть внешкольных учреждений, которые занимались эстетическим воспитанием детей. Она включала Дворцы пионеров и Дома пионеров, детские секторы при рабочих, колхозных клубах и Домах культуры, детские парки и детские городки при парках культуры и отдыха, детские библиотеки и читальни, Дома художественного воспитания детей, детские театры и кинотеатры, театры юного зрителя, летные пионерские лагеря. В 1976 г. в стране была усовершенствована типология внешкольных учреждений, в частности, установлена и расширена номенклатура детских внешкольных учреждений Министерства образования, к которым, в отличие от предыдущей, были отнесены станции юных натуралистов, станции юных техников, станции юных туристов, детско-юношеские клубы, детско-юношеские спортивные школы, детские стадионы, детские парки, музыкальные и художественные школы, хоровые студии, школы искусств.

В 1986 г. структура внешкольных учреждений, место в ней учреждений художественно-эстетического направления очередной раз была изменена. По сравнению с предыдущей, эта номенклатура включала большее количество внешкольных учреждений, которые непосредственно осуществляли эстетическое воспитание детей и учащейся молодежи: республиканские, краевые, областные, окружные, городские, районные Дома (Дворцы) пионеров и школьников; музыкальные школы, школы искусств (за исключением музыкальных, художественных, хореографических, театральных школ и школ искусств системы Министерства культуры СССР, которые решали задачи профессионального образования); детские музыкальные, хореографические, хоровые студии (которые создавались предприятиями, учреждениями и организациями на основе самоокупаемости); детский Дом (Дворец) культуры, комната школьника, детский и подростковый клуб (созданные профсоюзами, общественными организациями, учреждениями жилищно-коммунального хозяйства, учреждениями культуры, спорта).

В работе выделены основные концепции, теоретические подходы к эстетическому воспитанию во внешкольных учреждениях (А. Луначарского, Н. Крупской, С. Шацкого, А. Макаренка, В. Сухомлинского, Д. Кабалевского, Б. Лихачева), раскрыта специфика содержания, форм, методов эстетического воспитания учеников во внешкольных учреждениях 1954-1991 гг., определена и охарактеризована роль эстетического воспитания в становлении личности ребенка во внешкольных учреждениях советского периода в контексте современной концепции внешкольного образования.

В научный оборот введены малоизвестные и ранее неизвестные архивные материалы, исторические факты, связанные с развитием эстетического воспитания детей во внешкольных учреждениях Украины.

Ключевые слова: эстетическое воспитание, внешкольные учебные заведения, внешкольные учреждения художественно-эстетической направленности, ученики, внешкольное образование и воспитание, содержание, формы, методы эстетического воспитания.

Gudovsek O.A. Establishment and development of student's aesthetic education in Ukrainian out-of-school institutions (1954-1991). - Manuscript.

The dissertation for the degree of candidate of pedagogical science, specialty 13.00.01 - General Pedagogy and History of Pedagogy. - Rivne State Humanitarian University, Rivne, 2011.

The thesis shows the problem in philosophical, socio-pedagogical, historico-pedagogical, psychological contexts; it discovers the essence and the content of aesthetic education in modern out-of-school institutions; it has been studied the genesis of aesthetic education establishment in Ukrainian out-of-school institutions; it has been substantiated the periodization of aesthetic education development in out-of-school institutions in 1954-199l's. The dissertation contains the analysis of USSR out-of-school institutions range establishment in studied period, the research describes their structure, role and place of institutions with an artistically-aesthetic bias in it.

The research points basic concepts, theoretical approaches to student's aesthetic education in extra-school institutions, discovers peculiarity of content, forms and methods of student's aesthetic education in extra-school institutions in 1954-199l's, determines and describes the role of aesthetic education personality formation in out-of-school institutions of Soviet period in the context of adult education modern conception.

The dissertation presents little known and previously unknown archival documents, historical facts, connected with the development of student's aesthetic education in Ukrainian extra-school institutions.

Key words: aesthetic education, out-of-school institutions, institutions with an artistically-aesthetic bias, students, adult education, content, forms, methods of extra-school institutions.

Размещено на Allbest.ru