Педагогічна система Й.Ф. Гербарта в контексті розвитку світового освітнього простору

2. Гоштанар І. Педагогічні погляди Й. Ф. Гербарта на проблему співвідношення навчання й виховання у контексті змін сучасної освітньої системи / Ірина Гоштанар // Рідна школа. - 2008. - № 9(946). - С. 77 - 80.

3. Гоштанар І. Історія в портретах її творців : вплив “виховального навчання” Й. Ф. Гербарта на розвиток педагогіки / Ірина Гоштанар // Рідна школа. - 2009. - № 1(січень). - С. 76-80.

4. Гоштанар І. В. Філософсько-педагогічні ідеї Й. Ф. Гербарта / І. В. Гоштанар // Педагогіка і психологія. - 2009. - № 2 (63). - С. 124 - 130.

5. Гоштанар І. В. Теорія виховання Й. Ф. Гербарта у вітчизняній педагогічній історіографії / І. В. Гоштанар // Педагогічні науки : зб. наук. праць Херсонського держ. ун-ту. - Херсон : Видавництво ХДУ, 2009. - Вип. 52. - С. 23 - 27.

6. Гоштанар І. В. Ідея морально-розвиненої особистості в педагогічних концепціях Й. Гербарта і В. Сухомлинського / І. В. Гоштанар // Педагогічні науки : зб. наук. праць Херсонського держ. ун-ту. - Херсон : Видавництво ХДУ, 2009. - Вип. 54. - С. 28 - 32.

7. Гоштанар І. В. Життя та педагогічна діяльність Й. Ф. Гербарта / І. В. Гоштанар // Шлях освіти. - 2010. - № 1(55). - С. 43 - 46.

8. Гоштанар І. В. Учення Й. Ф. Гербарта про статику й динаміку уявлень в контексті розвитку психології ХІХ століття / І. В. Гоштанар // Педагогіка і психологія. - 2010. - № 3 (68). - С. 123 - 133.

9. Гоштанар І. В. Теорія виховання Й. Ф. Гербарта у німецькій педагогічній історіографії / І. В. Гоштанар // Педагогічні науки : зб. наук. праць Херсонського держ. ун-ту. - Херсон : Видавництво ХДУ, 2010. - Вип. 55. - С. 25 - 29.

10. Гоштанар І. В. Реалізація ідей Й. Ф. Гербарта у навчально-виховному процесі Ольденбурзької гімназії / І. В. Гоштанар // Гуманізація навчально-виховного процесу : зб. наук. праць Слов'янського держ. пед. ун-ту. - Спецвип. 5. - Ч. І. - Слов'янськ : СДПУ, 2010. - С. 253 - 259.

11. Гоштанар І. Роль Й. Ф. Гербарта у розвитку світової педагогічної науки / Ірина Гоштанар // Порівняльно-педагогічні студії : зб. наук. праць

Уман. держ. пед. ун-ту. ім. П. Тичини. - Умань, 2010. - № 3-4. - С. 32 - 37.

Статті в збірниках наукових праць за матеріалами конференцій

12. Гоштанар І. В. Теорія навчання й виховання Й. Ф. Гербарта у вітчизняній педагогічній історіографії ХІХ - ХХ ст. : матеріали ІІІ та ІV Міжнародної конференції молодих науковців [“Історична наука на початку ХХІ століття : проблеми, минуле, сучасність, перспективи”], (25 - 26 березня 2009 р.) / ХДУ. - Херсон : ПП Вишемирський В. С., 2009. - С. 138 - 139.

13. Гоштанар І. В. Теорія виховання Й. Ф. Гербарта в контексті проблем сучасної освіти : зб. матеріалів ХІІ Всеукр. наук. - практ. конф [“Молодь, освіта, наука, культура і національна самосвідомість в умовах європейської інтеграції”], (13 - 15 травня 2009 р.) / Асоціація навчальних закладів України приватної форми власності, Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова, Європейський ун-т. - К. : Вид-во Європ. ун-ту, 2009. - Т. 2. - С. 45 - 47.

АНОТАЦІЇ

Гоштанар І. В. Педагогічна система Й. Ф. Гербарта в контексті розвитку світового освітнього простору. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка. - Кіровоград, 2011.

У роботі здійснено цілісне дослідження педагогічної системи видатного німецького педагога, філософа і психолога Й. Ф. Гербарта з позицій сьогодення. Систематизовано й узагальнено основні підходи вітчизняних і зарубіжних науковців у визначенні ролі педагогіки Й. Ф. Гербарта в історії розвитку світової педагогічної науки. Розкрито передумови формування, динаміку та етапи розвитку педагогічної системи Й. Ф. Гербарта в історико-культурологічному аспекті.

Виокремлено й проаналізовано концептуальні положення, принципи, компоненти педагогічної системи Й. Ф. Гербарта. Уточнено сутність понять педагогічної системи вченого: “керування”, “сила характеру моральності особистості”. Доведено, що намагання послідовників Й. Ф. Гербарта “дидактизувати” його педагогіку вплинуло на недооцінку теорії морального формування особистості в системі вченого.

Схарактеризовано вплив педагогічної системи вченого на розвиток світового освітнього простору. У науковий обіг уведено маловідомі й невідомі раніше німецькомовні джерела, історичні факти, пов'язані з педагогічною діяльністю Й. Ф. Гербарта; філософські та педагогічні праці вченого.

Ключові слова: педагогічна система, теорія педагогічного впливу, виховуюче навчання, теорія багатостороннього інтересу, моральне виховання, гербартіанство.

Гоштанар И. В. Педагогическая система И. Ф. Гербарта в контексте развития мирового образовательного пространства. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Кировоградский государственный педагогический университет имени Владимира Винниченко. - Кировоград, 2011.

В диссертации впервые в отечественной истории педагогики была предпринята попытка представить и проанализировать педагогическое наследие выдающегося представителя немецкого образовательного движения конца ХVІІІ - начала ХІХ века И. Ф. Гербарта с позиций целостности его педагогической системы. В исследовании представлены основные подходы зарубежных и отечественных ученых в определении роли педагогики И. Ф. Гербарта в развитии мировой педагогической науки. Установлено, что педагогика И. Ф. Гербарта рассматривалась в основном с позиций идентичности понятийной системы И. Ф. Гербарта и гербартианцев, с акцентом на главном ее дидактическом значении.

В работе выделены и охарактеризованы основные этапы развития педагогической системы ученого, а именно: 1 этап (1797 - 1801 гг.) - начало формирования педагогического мышления И. Ф. Гербарта (педагогическая деятельность в Швейцарии и Бремене); 2 этап (1802 - 1808 гг.) - осмысление и обобщение доакадемической рефлексии, дифференцирование педагогической тематики (академическая деятельность в Геттингенском университете); 3 этап (1809 - 1841 гг.) - систематическое определение возможностей педагогического действия, усовершенствование своей педагогической системы (академическая деятельность в Кенигсбергском и Геттингенском университетах).

Систематизированы и проанализированы фундаментальные научные труды И. Ф. Гербарта, особенности его философского и психологического учений, принципы и компоненты гербартовской педагогической системы, их функции и взаимосвязь. Уточнено содержание понятия “управление” и теории формирования нравственного характера личности в системе ученого. Показано влияние его педагогики на развитие теории и практики мирового образовательного пространства.

Педагогические труды немецкого ученого можно считать, во-первых, программой теории педагогического влияния (“Эстетическое изображение мира как главная задача воспитания”), которая обосновала независимость педагогического мышления и действия; во-вторых, систематическим обоснованием единства педагогического мышления и действия (“Общая педагогика”). В работе доказано, что И. Ф. Гербарт предложил целостную систему воспитания, которая предоставляет ребенку возможность быть субъектом нравственной деятельности, а учителю компетентным и авторитетным (а не авторитарным) его наставником.

Установлено, что главное гербартовское положение о том, что действие является принципом развития характера, было полностью проигнорировано его немецкими последователями, что существенно повлияло на недооценку роли нравственного воспитания в системе ученого.

Ключевые слова: педагогическая система, теория педагогического влияния, воспитывающее обучение, теория многостороннего интереса, нравственное воспитание, гербартианство.

Goshtanar I. V. J. F. Herbart's pedagogical system in the context of the development of the world educational area. - Manuscript.

Thesis for the scientific degree of the Candidate of Pedagogical Sciences, speciality 13.00.01 - general pedagogics and history of pedagogics. - Kirovograd Volodymyr Vynnychenko State Pedagogical University. - Kirovograd, 2011.

The dissertation comprises a complex research of the pedagogical system developed by J. F. Herbart, an outstanding German pedagogue, philosopher and psychologist. The author systematizes and generalizes principal approaches of national and foreign scientists to the J. F. Herbart's theory in the development of pedagogical sciences in the world. The research describes preconditions of J. F. Herbart's pedagogical system formation, its dynamics and stages of development in historical and culturological aspect. The main components of J. F. Herbart's pedagogical system are distinguished and characterized. The author specifies and extends the essence of the notion of the “guidance”, the content of Herbart's theory about the personal moral character formation. It's stated in the investigation that J. F. Herbart suggested a unique and an integral system of positive up-bringing, which has a fundamental anthropological and theoretical ground. The author reveals the influence of J. F. Herbart's pedagogical system on the development of the world educational area.

Some unknown J. F. Herbart's pedagogical and philosophical works are viewed and integrated in the scientific sphere in the dissertation.

Key-words: pedagogical system, theory of pedagogical influence, educational teaching, theory of the many-sided interest, moral education, herbartianismus.

Размещено на Allbest.ru