Професійна комунікативна діяльність учителя загальноосвітньої школи у вітчизняній педагогіці (друга половина ХХ століття)

7. Цимбалюк О. М. До проблеми дослідження комунікативної діяльності учителя як фактора його самореалізації в умовах гуманістично орієнтованої освіти / О.М. Цимбалюк // Волинські наукові студії. Науковий вісник Рівненського інституту ВНЗ „Відкритий міжнародний університет розвитку людини „Україна». 2011. № 1. [Електрон. Ресурс]. Режим доступу до журн.: http://www.univerua.rv.ua.

8. Цимбалюк О. М. Методологія вітчизняної педагогіки як філософське, соціально-педагогічне підґрунтя комунікативної діяльності вчителя /О. М. Цимбалюк // Волинські наукові студії. Науковий вісник Рівненського інституту ВНЗ „Відкритий міжнародний університет розвитку людини „Україна”. 2011. № 1. [Електрон. Ресурс]. Режим доступу до журн.: http://www.univerua.rv.ua.

АНОТАЦІЯ

Цимбалюк О. М. Професійна комунікативна діяльність учителя загальноосвітньої школи у вітчизняній педагогіці (друга половина ХХ століття). - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Рівненський державний гуманітарний університет, Рівне, 2011.

У дисертаційному дослідженні з'ясовано стан проблеми у філософському, соціально-педагогічному, історико-педагогічному, психологічному контекстах, розкрито сутність та зміст діяльності учителя загальноосвітньої школи у вітчизняній педагогіці, досліджено ґенезу становлення педагогічної комунікації вчителя загальноосвітньої школи України, обґрунтовано періодизацію розвитку професійної комунікативної діяльності у межах 1950-2000 рр., здійснено аналіз становлення педагогічної комунікації досліджуваного періоду, окреслено її структуру, роль та місце в навчально-виховному процесі вітчизняної загальноосвітньої школи.

У роботі виокремлено основні концепції, теоретичні підходи до професійної комунікативної діяльності вчителя загальноосвітньої школи у вітчизняній педагогіці, розкрито специфіку змісту, форм, методів педагогічної комунікації 1950-2000 рр., визначено й охарактеризовано роль комунікативної діяльності у становленні особистості в загальноосвітньої школі радянського періоду в контексті сучасної концепції професійної комунікативної діяльності.

У науковий обіг введено маловідомі й невідомі архівні матеріали, історичні факти, пов'язані з розвитком професійної комунікативної діяльності учителя загальноосвітньої школи.

Ключові слова: професійна комунікація, комунікативна діяльність, політехнізація загальноосвітньої школи, колективістські стосунки, національна школа.

АННОТАЦИЯ

Цимбалюк Е. Н. Профессиональная коммуникативная деятельность учителя общеобразовательной школы в отечественной педагогике (вторая половина ХХ века). - Рукопись

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики.- Ровенский государственный гуманитарный университет, Ровно, 2011.

В диссертационном исследовании обосновано состояние проблемы в философском, социально-педагогическом, историко-педагогическом, психологическом контекстах, раскрыта сущность и содержание деятельности учителя общеобразовательной школы в отечественной педагогике, проанализирован генезис становления педагогической коммуникации учителя общеобразовательной школы Украины с учетом периодизации развития профессиональной коммуникативной деятельности в 1950-2000 гг., обозначена ее структура, роль и место в учебно-воспитательном процессе отечественной общеобразовательной школы.

В работе выделены основные концепции, теоретические подходы к профессиональной коммуникативной деятельности учителя общеобразовательной школы в отечественной педагогике, раскрыта специфика содержания, форм, методов педагогической коммуникации 1950-2000 гг., определена и охарактеризована роль коммуникативной деятельности в становлении личности ученика в общеобразовательной школе советского периода в контексте концепции профессиональной коммуникативной деятельности учителя. Установлено, что педагогическое наследие изучаемого нами периода представлено противоречивыми тенденциями.

В процессе историко-теоретического анализа упомянутых выше этапов развития отечественной педагогики в исследовании определены ведущие тенденции коммуникативной деятельности учителя общеобразовательной школы, которые взаимосвязаны с социально-политическими условиями жизнедеятельности советского общества. Определено, что в 50-х годов ХХ века ведущими социальными тенденциями были хрущевская „оттепель” (идеологическая), возрождение народного хозяйства (экономическая), общая: образовательно-культурное развитие населения Украины (культурологическая) обусловливают общепедагогические: пропаганду идей коммунистической партии и советского правительства (коммунистическое воспитание, атеистическая пропаганда) и др., подготовка специалистов для восстановления социалистического общества (политехнизации общеобразовательной школы), общекультурное развитие населения Украины, соответственно всестороннее гармоничное развитие подрастающего поколения; или обратимся к 1985-1991гг., характерными для которого такие тенденции - ориентированность на перестройку как общегосударственное явление и новое мышление, нацеленность на сотрудничество с государствами, которые считались „буржуазными” и первые шаги конструктивного диалога - социальные и соответственно, педагогические: перестройка педагогической науки и общеобразовательной школы на основе нового педагогического мышления, развитие официальных (деловых) отношений, налаживание сотрудничества с представителями международного содружества и т.п.

В исследовании проанализированы аспекты практического опыта функционирования общеобразовательной школы на всех этапах ее развития, в частности связанные с коммуникативной педагогической деятельностью, и охарактизованы соответствующие каждому этапу развития отечественной педагогики виды педагогической деятельности, вокруг которых концентрируются определенные типы коммуникации, представлены как опыт: создание и использование средств массовой информации (книга, радио, кино, художественная репродукция и др.), что обусловливает развитие массовой коммуникации (устная, письменная), групповой („учитель-класс”), межличностной („учитель-ученик”, „ученик-ученик”); организации непрерывного образования и инновационного подхода к образовательно-воспитательному процессу на основе интегрирования прогрессивных теоретических идей и практического опыта вокруг «диалога культур”.

В научный оборот введены малоизвестные материалы, исторические факты, связанные с развитием профессиональной коммуникативной деятельности учителя общеобразовательной школы в отечественной педагогике.

Ключевые слова: профессиональная коммуникация, коммуникативная деятельность, политехнизации общеобразовательной школы, коллективистские отношения, национальная школа.

SUMMARY

Tsymbalyuk AM Professional communicative activity school teachers in national pedagogy (second half of the twentieth century). - Manuscript.

Thesis for the degree of education, specialty 13.00.01 - Theory and History of Pedagogy.- Rivne State Humanitarian University, Rivne, 2011.

The dissertation research the status of the problem in Philo sofskomu, social, educational, historical and educational psychologist IR tional contexts, the essence and content of the activity school teachers in national pedagogy,the genesis of the formation of pedagogical communication secondary school teachers of Ukrainereasonably periodization of the development of communicative activity in 1950-2000, theby Analysis of the formation of pedagogical communication studied period, and determined its structure, role and place in the educational process in the national school.

The paper highlights the basic concepts, theoretical approaches to the professional communication of school teachers in national pedagogy, its specificity of content, forms, methods of teaching communication 1950-2000 yearsIs defined and characterized the role of communication in the formation of personality in the secondary school of the Soviet period in terms of contemporary concepts of communicative activity.

In scientific practice introduced little known and previously unknown archive material, historical facts related to the development of communicative activity school teachers in national pedagogy.

Key words: professional communication, communicative activity, polytechnization school, collectivist relations, nationpartizans, national schools

Размещено на Allbest.ru