3. Розроблено й науково обґрунтовано систему формування творчих умінь учнів початкових класів, для реалізації якої було: а) науково обґрунтовано види творчих умінь молодших школярів (установчо-результативні, процесуально-технологічні, оцінно-рефлексивні); етапи формування вмінь (підготовчий, основний, рефлексивний); стадії проведення уроку (орієнтовна, установчо-цільова, проективна, практично-дієва, оцінно-рефлексивна, самореалізації в новій дії); фази розгортання гри (пропедевтична, експлікативна, творча); б) у відповідності до провідних видів музичної діяльності розроблено класифікацію музичних ігор (інтерпретаційно-виконавські, музикознавчі, імпровізаційно-композиторські); в) виявлено внутрішні та зовнішні умови, що уможливлюють реалізацію творчих умінь учнів початкових класів у творчій діяльності.

4. Доведено: успішність запропонованої системи формування творчих умінь базується на відповідності засобів, способів, форм, інструментарію віковим та психофізичним особливостям учнів і логіці вирішення навчально-виховних завдань; залежить від ефективності педагогічного інструментарію формування творчих умінь молодших школярів (уведення творчої зарядки, зошитів реєстрації творчих виявлень і здобутків, запровадження прийомів заохочення) та оптимальності методики проведення музичних ігор.

5. Аналіз результатів експериментальної роботи дав підстави стверджувати, що запропонована система формування творчих умінь молодших школярів засобами творчих музичних ігор у навчальному процесі сприяла не лише підвищенню рівнів сформованості творчих умінь молодших школярів у експериментальних групах, а й забезпечила позитивну динаміку змін у рівнях сформованості загальнонавчальних умінь та підвищення рівня загальної успішності учнів початкових класів, посилила мотивацію до навчання в цілому.

Проведене дослідження не вичерпує проблеми. Перспективними напрямами дослідницької діяльності можуть стати: вивчення впливу творчих музичних ігор на розвиток здатностей творити в міжпредметному й поліпредметному просторі; вивчення можливості впровадження цієї системи в середній і старшій школі; дослідження ефективності такої системи в соціалізації та самоактуалізації особистості тощо.

Основний зміст дисертації викладено в таких публікаціях

1. Шуть М.М. Використання можливостей гри у навчальному процесі / М.М. Шуть, Т. О Шуть // Актуальні проблеми сучасної науки у дослідженнях молодих вчених м. Харкова: Збірник доповідей Першої міської науково-практичної конференції - Харків: АТ "Бізнес Інформ”. - 1997. - С.147-150.

2. Шуть М.М. Музична гра як прояв творчої активності дитини / М.М. Шуть, Т. О Шуть // Педагогіка та психологія: Збірник наукових праць / За заг. ред. академіка І.Ф. Прокопенка, чл. - кор.В.І. Лозової. - Харків: ХДПУ. - 1998. - Вип.7. - С.118-121.

3. Шуть М.М. Використання ідей В.О. Сухомлинського в сучасній музичній педагогіці / М.М. Шуть, Т.О. Шуть // Педагогіка та психологія: Збірник наукових праць / За заг. ред. акад. І.Ф. Прокопенка, чл. - кор. АПН України В.І. Лозової. - Харків: ХДПУ. - 1999. - Вип.10. - Ч.2. - С.44-51.

4. Шуть М.М. Слов'янські мовленнєві ігри / М.М. Шуть, Т.О. Шуть // Виховна робота в Харківському державному педагогічному університеті ім.Г.С. Сковороди: Зб. матеріалів до V-ї міжнародної виставки навчальних закладів "Сучасна освіта в Україні - 2001” / За ред. чл. - кор. АПН України А.В. Троцко. - Харків: ХДПУ. - 2001. - С.

5. Шуть М.М. Через навчання творчості до творчої праці / М.М. Шуть, Т.О. Шуть // Теорія та методика навчання та виховання: Збірник наукових праць / За ред. чл. - кор. АПН України Г.В. Троцко. - Харків: "ОВС”. - 2003. - Вип.10. - С.70-77.

6. Шуть М.М. Краса як компонент творчості в системі виховання В.О. Сухомлинського / М.М. Шуть, Т.О. Шуть // Педагогіка та психологія: Зб. наукових праць / За заг. ред. акад. І.Ф. Прокопенка, чл.-кор. В.І. Лозової. - Харків: ХДПУ. - 2004. - Вип.25. - С.39-43.

7. Шуть М.М. Готовність молодших школярів до ведення творчої діяльності / М.М. Шуть, Т.О. Шуть // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб. наукових праць / Редкол.: Т.І. Сущенко (відп. ред. ) та ін. - Київ-Запоріжжя. - 2004. - Вип.31. - С.360-364.

8. Шуть М.М. Творчі уміння як дії об'єкта навчально-виховного процесу / М.М. Шуть // Проблеми сучасної освіти. Сер.: Педагогіка і психологія: Зб. статей: Вип.6., Ч.2. - Ялта: РВВ КДГІ. - 2004. - С.245-250.

9. Шуть М.М. Організація музичних ігор як спосіб формування творчості молодшого школяра / М.М. Шуть // Матеріали школи молодих учених з педагогіки та психології у школі-семінарі молодих учених: Зб. наукових доповідей / За ред. чл. - кор. АПН України професора В.І. Лозової. - Харків: ХНПУ. - 2005. - С.45-50.

ІІ. Навчально-методичні видання:

10. Шуть М.М. Веселі ноти / М.М. Шуть // Збірник дитячих музичних ігор із методичними рекомендаціями. - Київ-Харків: Асоціація працівників дитячих оздоровчих закладів профспілок України. - 1998. - 24 с.

11. Шуть Н.Н. По ступеням белых клавиш / Н.Н. Шуть // Настольная обучающая игра с методическими рекомендациями. - Харків: "Ранок”. - 2004. - 24 с.

12. Шуть М.М. Школа ігротехніка. Керування грою / М.М. Шуть // "Дитячий садок". - Вип. №20, - Київ: "Шкільний світ", - 2006. - 6 с.

13. Шуть М.М. Школа ігромайстерності. / М.М. Шуть - К.: Вид. дім "Шкільний світ": Вид.Л. Галіцина, - 2006. - 128 с. - (Б-ка "Шкільного світу").

14. Шуть М.М. Тридцять питань про впровадження гри / М.М. Шуть // "Дитячий садок". Часопис для педагогів. - Вип. №14-15, - Київ: "Шкільний світ". - 2007. - 20 с.

15. Шуть М.М. Майстерність проведення гри. / М.М. Шуть - Київ: Вид. дім "Шкільний світ". - 2007. - 128 с. - (Б-ка "Шкільного світу").

16. Шуть Н.Н. Музыка в детском оздоровительном лагере. / Н.Н. Шуть // Каникулы плюс до и после… Информационно-методический журнал. Запоріжжя: ВБО "Лелека". - 2007. - Вып. №1, - С.26-32.

17. Шуть Н.Н. Волшебные ключи игромастерства. / Н.Н. Шуть - СПб.: Образовательные проекты, М: НИИ школьных технологий. - 2008. - 178 с.

18. Шуть Н.Н. Секреты эффективных игр для развития ребенка. / Н.Н. Шуть - СПб.: Речь; Образовательные проекты; М: Сфера. - 2010. - 176 с., илл.

ІІІ. Матеріали конференцій:

19. Шуть М.М. Формування пізнавальної активності учнів у шкільних творчих гуртках / М.М. Шуть // Цілісний підхід до формування пізнавальної активності школярів та студентів: Тези доповідей на республіканській науково-практичній конференції. - Харків: ХДПІ. - 1992. - С.96-97.

20. Шуть М.М. Формування пізнавальної активності учнів шкільних творчих гуртків / М.М. Шуть // Альтернативні ідеї, підходи і технології навчання та освіти: Тези доповідей міжнародної наукової конференції. - Ч.2. - Тернопіль. - 1993. - С.64-65.

21. Шуть М.М. Игра и обучение / М.М. Шуть // Гра як життєво необхідна потреба дитини, засіб її саморозвитку та становлення особистості: Тези доп. науково-практичного семінару "Гра і дитинство”. - Миколаїв. - 1997. - С.21-22.

22. Шуть М.М. Музичні ігри як засіб виховання творчості дітей (тези) / М.М. Шуть // Культура та інформаційне суспільство ХХІ ст.: Зб. матеріалів міжнародної наукової конференції молодих учених / Харк. держ. акад. культури; Відп. ред. С.В. Сищенко. - Харків: ХДАК. - 2006. - С.59.

23. Шуть М.М. Виховання творчості дітей у дистанційних іграх / М.М. Шуть // Культура та інформаційне суспільство ХХІ ст.: Матеріали наук. конф. молодих учених. / Харк. держ. акад. культури; Відп. ред. С.В. Сищенко. - Харків: ХДАК. - 2007. - С.103-104.

Анотації

Шуть М.М. Формування творчих умінь молодших школярів засобами музичних ігор у навчальному процесі. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.09 - теорія навчання. - Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди. - Харків, 2010.

Дисертаційна робота присвячена проблемі формування творчих умінь молодших школярів засобами творчих музичних ігор у навчальному процесі.

Теоретико-експериментальне дослідження викликане необхідністю доведення принципової можливості цілеспрямованого формування творчих умінь учнів молодших класів засобами музичних ігор у навчально-виховному процесі. Проаналізовано стан вивчення проблеми у психолого-педагогічній літературі. Виокремлено та обґрунтовано групи творчих умінь школярів. Класифіковано музичні ігри за змістом та дидактичною спрямованістю. Уточнені критерії оцінювання творчих умінь учнів, набули подальшого розвитку показники й рівні їх визначення.

У дослідженні обґрунтовано та експериментально перевірено дидактичну систему формування творчих умінь учнів початкової школи засобами музичних ігор у навчальному процесі. Описано методику організації спеціального навчального процесу для реалізації впровадженої системи. Розроблено різновиди творчих музичних ігор, програму спеціального курсу, викладено дидактичні інструменти досягнення педагогічної мети.

Ефективність упровадження розробленої дидактичної системи доведена експериментально кількісними та якісними результатами й матеріалами додатків. Основні положення та рекомендації щодо формування творчих умінь молодших школярів і технологія їх формування впроваджені в навчально-виховний процес початкової школи.

Ключові слова: творчість, молодший школяр, творчі вміння учня, засоби музичної гри, навчальна діяльність, система формування.

Шуть Н.Н. Формирование творческих умений младших школь-ников средствами музыкальных игр в учебном процессе. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09 - теория обучения - Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды. - Харьков, 2010.

Научное исследование посвящено проблеме формирования творческих умений младших школьников средствами творческих музыкальных игр в процессе обучения. Актуальность проблемы обусловлена потребностью современного образования переосмысления технологических приоритетов обучения и поиска новых эффективных рычагов формирования способной к творческим действиям личности.

На основе анализа научной литературы прослежены состояния исследуемой проблемы с целью раскрыть суть понятий "творчество", "творчество младшего школьника", "учебная деятельность", "педагогика творчества". Исследованы природа творческого процесса, специфические компоненты, критерии изучения творческого продукта, этапы разворачивания творческого акта, черты творческой личности. Определены основные подходы к изучению творческой деятельности (личностно-деятельностный, системный, технологический, синергетический, холистический, логико-генетический).

В диссертации теоретически обоснована суть понятия "творческое умение", которое рассматривается как реализованные в творческом процессе креативно направленные практические способности ученика, результатом внедрения которых является творческий продукт. Подчеркнута целесообразность формирования умений как важной составляющей компетентностного континуума личности и дидактического компонента.

В исследовании научно обоснован подход к определению комплексов творческих умений, который базируется на понимании процессуального содержания творческого акта, деятельностные элементы структуры которого выделены из обобщенного сценария разворачивания творческого процесса. Таким образом, выделены три существенных компонента: организация процесса творчества (интеллектуально-прогностические действия по определению идеи и образа конечного продукта и установка на результат), непосредственно практическая деятельность (комплекс действий по реализации замысла), постдеятельностная оценка продукта и рефлексия. В результате изучения проблематики творческой деятельности выделены три группы творческих умений: установочно-результативные, процессуально-технологические и оценочно-рефлексивные, что соответствует особенностям интегративного процесса творчества.

В научной работе рассмотрены вопросы формирования творческих умений средствами музыкальной игры как такой формы художественно-эстетической деятельности, каждый фрагмент которой является творческим актом. Опираясь на главные виды музыкальной деятельности (композиторская, исполнительская, художественное восприятие), в работе описаны три вида творческих музыкальных игр: интерпретационно-исполнительские, музыковедческие и импровизационно-композиторские. В диссертации впервые предлагается классификационная таблица музыкальных игр, обосновывается предложение называть игры "игромодулями", учитывая высокую вариативность использования их содержания, а также их потенциальные возможности в качестве исходного материала для творчества. Каждому классу и подклассу игр соответствуют обоснованные творческие умения.

В диссертации обоснована и экспериментально проверена система формирования творческих умений младших школьников средствами творческих музыкальных игр в процессе обучения.

Цель разработанной и научно обоснованной системы формирования творческих умений младших учеников состоит в определении уровня эффективности влияния разновидностей творческих музыкальных игр на процесс овладения детьми способностями выполнять творческие действия и на умение вести творческую деятельность в целом.

На основе переосмысления научных разработок доказано, что успешность предложенной системы формирования творческих умений базируется на соответствии средств, способов, форм, инструментов и приемов работы возрастным и психофизическим особенностям учеников и логике разрешения учебных задач.

В процессе исследования обосновано методику и инструментарий формирования творческих умений младших школьников во время обучения, доказана целесообразность описанных организационных моментов, приведен оптимальный алгоритм поэтапных действий, который обеспечит приобретение умений решать творческие задачи.

Анализ результатов экспериментальной работы является основанием для утверждения, что предложенная система формирования творческих умений младших школьников средствами творческих музыкальных игр в процессе обучения эффективна, поскольку доказано качественное повышение успешности учеников в приобретении творческих умений. Констатация факта достижения поставленной цели подкреплена приведенными в исследовании результатами и продемонстрированными в дополнениях материалами.

Ключевые слова: творчество, младший школьник, творческие умения ученика, способы музыкальной игры, учебная деятельность, система формирования.

Shut'. M. M. Musical games as a means of formation of junior pupils' creative abilities during the educational process. Manuscript.

Thesis for completion for the degree of candidate of pedagogical sciences from specialty 13.00.09 - theory of teaching. - Kharkiv National Pedagogical University named after G. S. Skovoroda. Kharkiv, 2010.

The thesis is dedicated to the problem of the formation of junior pupils' creative abilities by means of creative musical games during the educational process.

Theoretical and experimental research is caused by the necessity of proving the principal possibility of purposeful formation of junior pupils' creative abilities by means of musical games during the educational process.

The state of problem was analyzed in psychological and pedagogical literature. The groups of junior pupils' creative abilities were selected and grounded. Musical games were classified by the content and by the didactic orientation. The criteria of estimation of junior pupils' creative abilities were specified, indexes and levels of their determination got subsequent development.

The didactic system of formation of junior pupils' creative abilities by means of musical games during the educational process was grounded and experimentally tested in the research. The method of organization of the special educational process for realization of the inculcated system was described. The varieties of creative musical games and curriculum for the special course were developed, the didactic instruments of achievement of the pedagogical purpose were expounded.

The efficiency of introduction of the developed didactic system was proved by quantitative and qualitative results of experimental work. Basic conditions and recommendations for formation of junior pupils' creative abilities and the technology of their formation have been inculcated in an educational process at the initial school.

Key words: creation, junior pupil, pupil's creative abilities, musical game, educational activity, system of formation.

Размещено на Allbest.ru