Тенденції розвитку освіти дорослих в Україні (1946–2007 рр.)

Досліджено тенденції модернізації сучасної системи освіти дорослих в Україні і проаналізовано гострі проблеми, притаманні структурі освіти дорослих на різних рівнях.

Ключові слова: освіта дорослих, етапи розвитку, безперервна освіта, тенденції розвитку, історичний етап, тенденції модернізації сучасної системи освіти дорослих.

Аннотация

Шинкаренко Л.И. Тенденции развития образования взрослых в Украине (1991-2007 гг.). - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Институт высшего образования Национальной академии педагогических наук Украины. - Киев, 2010.

В диссертации исследованы тенденции развития образования взрослых в Украине на разных исторических этапах и представлена оценка его современного состояния.

Определено, что с начала становления образования взрослых в XVIII-XIX ст. не только разрабатывались вопросы теории и практики, но также осуществлено историко-педагогическое изучение данной проблемы, имеющей сравнительный и взаимозависимый характер.

Доказано, что лишь отдельные аспекты развития образования взрослых в Украине отображены в современных историко-педагогических исследованиях.

На основании ретроспективного анализа различных литературных источников выделены этапы развития образования взрослых: 1946-1965 гг. - организация общего образования взрослых без отрыва от производства; 1965-1990 гг. - формирование сети учреждений последипломного образования взрослых; 1991-2007 гг. - модернизация образования взрослых в условиях становления независимости Украины и вхождения в европейское пространство образования.

Выявлены и обоснованы основные тенденции развития образования взрослых в Украине в определенных в исследовании рамках: 1946-1965 гг. - развитие сети вечерних, заочных школ для взрослых; 1965-1990 гг. - наметилась тенденция к формированию во всех отраслях народного хозяйства, культуры, образования системы повышения квалификации кадров. Общество «Знание», сформировав сеть народных университетов, положило начало обеспечению системного характера образования взрослых во многих отраслях знаний; 1991-2007 гг. - становление рыночных отношений в стране, что привело к радикальным сокращениям базового обучения взрослых и объемов профессионального образования на производстве.

Обоснован и уточнен понятийный аппарат исследования («последипломное образование», «образование взрослых», «непрерывное образование»). Используя законодательные документы, научные источники, энциклопедические издания и т. д., отслежен процесс внутренних изменений (с 1959 г.) и определено новое содержательное наполнение этих понятий в их общественно-исторической детерминации.

Доказано, что термин „последипломное образование”, который официально используется для характеристики образования взрослых в Украине, не отвечает содержанию такой деятельности и постепенно уточняется в нормативных документах. Последипломное образование не ограничивается работой с теми, кто уже имеет диплом, а распространяется на всех взрослых (и тех, которые уже имеют образование, и тех, кто работает без диплома). Оно обеспечивает широкому кругу лиц возможность адаптироваться к изменениям технологий и условий работы, поддерживать их социальное развитие через доступ к новым знаниям и квалификациям.

Подчеркивается, что огромный спрос на быстрое получение новых специальностей привел к массовому внедрению в Украине второго высшего образования. Благодаря научно-техническому прогрессу, широкому внедрению информационных технологий сформировалась тенденция распространения дистанционного образования.

Определено, что присоединение Украины к Болонской декларации и интеграция высшей школы страны в Европейское пространство усилили тенденции развития образования на протяжении всей жизни.

Изучен период развития образования взрослых в Украине в 1946-1990 гг., который был насыщен большими подвижками и изменениями в системе образования взрослых. В результате обобщения было установлено, что для рассматриваемого периода характерна диверсификация, то есть разнообразие направлений, типов, видов как учебных заведений, так и программ образования взрослых, форм, методов работы с ними.

Исследованы тенденции модернизации современной системы образования взрослых в Украине, а также проанализированы острые проблемы, пронизывающие структуру образования взрослых на разных уровнях (учебных заведений, преподавателей и студентов, региональном, национальном).

Обоснована целесообразность включения образовательной системы Украины, в том числе образования взрослых, в европейскую образовательную систему. Уточнено представление о системе непрерывного образования специалиста в институционном плане как об интегрированном объединении образовательных институтов.

Доказано, что сфера образования взрослых должна иметь государственно-общественный характер и объединять все виды и формы обучения на всех уровнях как государственной, так и общественной сфер формального образования (организованного в высших учебных заведениях, дающего установленный документ об образовании) и неформального (организованного в других организациях, не предполагающего обязательного получения документа об образовании). Цель создания такой системы - не тотальное и жесткое управление со стороны государства, а поддержка государственными властными структурами развития образования взрослых во всех его видах и формах.

Ключевые слова: образование взрослых, этапы развития, непрерывное образование, тенденции развития, исторический этап, тенденции модернизации современной системы образования взрослых.

Summary

Shynkarenko L.I. Trends of the development of education for adults in Ukraine (1991-2007). - Manuscript.

Thesis for a Candidate Degree in Pedagogy, speciality 13.00.01 - General Pedagogy and History of Pedagogy. - Institute of Higher Education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. - Kyiv, 2010.

The thesis researches the trends of the development of education for adults in Ukraine during different historic stages and represents the evaluation of its present condition.

Due to the retrospective analysis of different literary sources the three main stages of the development have been pointed out, 1946-1965 - organization of basic education for adults without discontinuing work; 1965-1990 - formation of thuhain of institutions of postgraduate education for adults; 1991-2007 - modernization of education for adults in the period of Ukrainian independence and enterferinginto European system of education/

The period of the development of education for adults in Ukraine in postwar times (1946-1990) has been researched, the period, full of upheavals and reforms in the system of education for adults. The data according to which it can be said that the whole period is characterized by diversification, i.e. diversity of trends, types, kinds of educational institutions and curricula for adults as well as the forms and methods of work with them have been generalized.

Key words: education for adults, trends of development, uninterrupted education, contrastive analysis, historical stage.

Размещено на Allbest.ru