Підготовка майбутніх соціальних педагогів до застосування особистісно орієнтованих виховних технологій в спеціальних установах для дітей

В работе проанализировано состояние развития инфраструктуры специальных учреждений для детей и нормативно законодательную базу работы с детьми. К специальным учреждениям для детей относятся: приемники-распределители для детей, приюты для детей, службы по делам детей, общеобразовательные школы и профессиональные училища, центры социальной и медико-социальной реабилитации детей, специальные воспитательные учреждения государственного департамента Украины по исполнению наказаний, центры социально-психологической реабилитации, социально-реабилитационные центры (детские городки).

Становление и развитие проблемы личностно ориентированного воспитания носит постепенный, динамичный, общечеловеческий характер и основывается на научном наследии отечественных и зарубежных философов, психологов, педагогов, определивших теоретико-методологическую основу современного личностно ориентированного воспитания, выделивших ведущие принципы и инварианты его практической реализации.

Личностно ориентированное воспитание рассматривается нами как целенаправленный сознательно осуществляемый процесс, субъект-субъектного взаимодействия воспитателя и воспитанника, направленный на создание социокультурной среды для саморазвития и самостановления личности как субъекта активной деятельности и общественных отношений, способного к самоопределению, самореализации и самосовершенствованию. Оно должно соответствовать основным потребностям личности, способствовать полноценному развитию ее индивидуальных особенностей, личностных функций как уникального и неповторимого субъекта своей жизнедеятельности, основываться на убедительном межличностном общении.

Подготовка студентов к работе в специальных учреждениях для детей является одним из ключевых моментов в подготовке социального педагога, ведь будущая его деятельность предполагает работу с ребенком и должна интегрироваться в процесс подготовки к социально-педагогической деятельности вообще. Такая подготовка должна строиться с учетом следующих педагогических условий: процесс подготовки должен быть поэтапным, способствовать формированию у студентов умений для осуществления практической социально-педагогической работы.

Процесс подготовки будущих социальных педагогов к деятельности по оптимизации личностно ориентированного воспитания детей строился согласно нескольким положениям: подготовка студентов к личностно ориентированному воспитанию в специальных учреждениях для детей должна быть интегрирована в процесс подготовки к социально-педагогической деятельности вообще; подготовка к личностно ориентированному воспитанию в специальных учреждениях для детей должна быть частью целостной и непрерывной подготовки к работе с ребенком; подготовка студентов к личностно ориентированному воспитанию в специальных учреждениях для детей будет более эффективной при предварительной теоретической подготовке будущих специалистов (дидактически проверенный подбор учебного материала по спецкурсу "Личностно ориентированное воспитание в специальных учреждениях для детей"); подготовка студентов к личностно ориентированному воспитанию в специальных учреждениях для детей необходимо подкреплять практикой (иметь практически-ориентированный характер).

Во время проведения и анализа результатов педагогического экспери-мента установлено, что предложенные подходы позволят на более высоком уровне сформировать гностические, прогностические, диагностические, коммуникативные и организационные умения и овладеть видами деятельности, составляющими основу организации деятельности будущего социального педагога, владеющего личностно ориентированными технологиями воспитания в специальных учреждениях для детей.

Ключевые слова: личностно ориентированное воспитание, социальный педагог, специальные учреждения для детей, формирование профессиональной готовности.

Platonova O.G. The training of future social workers for using of personally directed educational technology in special institutions for children. - Manuscript.

Thesis for a Candidate Degree in Pedagogics in speciality 13.00.04 - theory and methodology of professional education. - National T.H. Shevchenko Pedagogical University, Chernihiv, 2010.

The dissertation presents theoretical foundations and development of training future social workers to optimize personal guided education in special institutions for children.

In result of research the components of social workers preparedness, indices and levels of their formation and activities to optimize personal directed education in special institutions for children are defined. The essence and content of individually oriented education in special institutions for children in the system of basic training of future social workers are specified. The training stages of the social workers for activity in optimizing of personal directed education in special institutions for children are specified and the technique of future social workers training to work in special institutions for children is developed.

Key words: personality directed education, social educator, special institutions for children, professional preparedness.

Размещено на Allbest.ru