В исследовании определены критерии и показатели, позволяютщие диагностировать уровень готовности будущих учителей-филологов к использованию ИКТ. На основе определенных критериев и показателей охарактеризованы начальный, средний, продуктивный и творческий уровни готовности будущих учителей филологических специальностей к применению ИКТ в профессиональной деятельности.

Уточнены и обоснованы понятия: „готовность будущих учителей филологических специальностей к использованию ИКТ в профессиональной деятельности”, „информационно-коммуникационные технологии”.

В диссертации теоретически обоснованы, экспериментально проверены и подтверждены педагогические условия эффективной подготовки будущих учителей-филологов к использованию ИКТ в профессиональной деятельности. К ним отнесены: обеспечение мотивационно-ценностного отношения студентов-филологов к использованию ИКТ в будущей профессиональной деятельности; творческое приобщение студентов к научно-исследовательской деятельности с использованием ИКТ; создание информационно-образовательного пространства подготовки будущих учителей филологических специальностей к использованию ИКТ; реализация межпредметных связей в процессе подготовки будущих учителей филологических специальностей к использованию ИКТ в профессиональной деятельности.

Разработана и апробирована модель подготовки учителей филологических специальностей к использованию информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности, представляющая единство целей, содержания, методов, средств и форм обучения для достижения поставленной цели и решения задач.

Согласно разработанной модели, подготовка будущих учителей-филологов осуществлялась поэтапно и включала: организационно-подготовительный, информационно-деятельностный и результативно-продуктивный этапы, каждый из которых имел определенную цель, педагогические условия, содержание, формы, методы и приемы работы, ожидаемый результат. Эффективность разработанной модели подтверждается ее внедрением в учебный процесс и результатами педагогического эксперимента.

Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, профессиональная подготовка будущих учителей-филологов, профессиональная деятельность.

ANNOTATION

Fominykh N. Training of Future Teachers of Philology for Using Information and Communication Technologies - Manuscript.

Thesis for Candidate Degree in Pedagogical Science, speciality 13.00.04. - Theory and Methodology of the Professional Education. - The republican higher educational establishment „The Crimean University of the Humanities”, (c. Yalta), Yalta, 2010.

Thesis is devoted to the scientific research of the theoretical and methodical aspects of teachers' of philology training for using information and communication technologies in professional activity. The basic notions of the research such as „information and communication technologies” and „readiness of perspective teachers' of philology for using ICT in professional activity” are specified in the work.; criteria and indexes are specified, levels of teacher's readiness for using information and communication technologies are described; pedagogical terms are theoretically grounded. The model of teacher's training for using information and communication technologies in perspective professional activity is developed and the efficiency of its methodical support is experimentally approved.

Key words: information-communication technologies, training of perspective teachers of philology, professional activity.

Размещено на Allbest.ru