Дидактична гра як засіб формування загальнонавчальних умінь учнів основної школи

Анотації

Коробська Г. В. Дидактична гра як засіб формування загальнонавчальних умінь учнів основної школи (друга половина ХХ століття). - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.09 - теорія навчання. - Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди, Харків, 2010.

У дисертації представлено цілісне дослідження проблеми використання дидактичної гри як засобу формування загальнонавчальних умінь учнів основної школи в конкретний історичний період. Проаналізовано витоки застосування навчальної гри як засобу формування вмінь особистості; визначено внесок науковців другої половини ХХ століття в розробку теоретичних засад досліджуваної проблеми; обґрунтовано етапи розвитку ідеї використання дидактичної гри як засобу формування загальнонавчальних умінь учнів основної школи в досліджуваний період (кінець 50-х - 60-ті рр. ХХ ст.; 70-80-ті рр. ХХ ст.; 90-ті рр. ХХ ст.). Узагальнено досвід використання дидактичних ігор для формування загальнонавчальних умінь учнів основної школи в урочний та позаурочний час і накреслено напрями його творчого застосування в сучасних умовах.

Ключові слова: дидактична гра, загальнонавчальні вміння, засіб, учні основної школи, загальноосвітня школа.

Коробская А. В. Дидактическая игра как средство формирования общеучебных умений учащихся основной школы (вторая половина ХХ столетия). - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.09 - теория обучения. - Харьковский национальный педагогический университет имени Г. С. Сковороды, Харьков, 2010.

В диссертации впервые в историческом аспекте представлено обобщение теоретических идей и практического опыта относительно проблемы применения дидактической игры как средства формирования общеучебных умений учащихся основной школы (вторая половина ХХ столетия).

В работе установлено, что проблема применения учебной игры как средства формирования умений личности берет свои истоки со времен античности и Киевской Руси. Ученые прошлого (Т. Кампанелла, Я. Коменский, К. Ушинский и другие) сформулировали много ценных идей относительно применения учебных игр для развития умений анализировать, делать выводы, вести диалог и т. д., что послужило теоретической основой для изучения проблемы применения дидактической игры как средства формирования общеучебных умений учащихся основной школы во второй половине ХХ столетия.

Анализ научно-педагогической литературы позволил установить вклад ученых и исследователей второй половины ХХ столетия в теорию дидактических игр, а именно: определение сущности дидактической игры, обоснование ее особенностей, раскрытие классификаций дидактических игр по определенным признакам. Кроме этого, педагогами-учеными исследуемого периода определен спектр основных общеучебных умений (учебно-интеллектуальные, учебно-информационные, учебно-коммуникативные, практические, контрольно-оценочные), необходимых при изучении школьниками всех учебных предметов, а также раскрыты особенности учеников подросткового возраста, которые необходимо учитывать при формировании указанных умений (повышение познавательной активности, развитие абстрактного мышления и др.).

В работе выделены и научно обоснованы три этапа развития идеи применения дидактической игры как средства формирования общеучебных умений учащихся основной школы во второй половине ХХ столетия: конец 50-х - 60-е гг. ХХ ст. - этап появления в педагогической теории основополагающих идей относительно формирования общеучебных умений учащихся основной школы с помощью дидактических игр; 70-80 гг. ХХ ст. - этап интенсивных теоретических разработок относительно проблемы формирования общеучебных умений учащихся основной школы в процессе применения дидактических игр в урочной и внеурочной деятельности; 90-е гг. ХХ ст. - этап модернизации теории применения дидактических игр с целью формирования у учащихся основной школы умений учиться и самосовершенствоваться в условиях развития национальной системы школьного образования. При этом учитывались особенности социально-экономического и общественно-политического развития страны, содержание нормативно-правовых документов в сфере образования, уровень развития педагогической науки, характер и содержание учебных программ.

Анализ опыта работы педагогов-практиков общеобразовательных школ второй половины ХХ столетия показал, что они использовали широкий перечень дидактических игр (имитационные игры, турниры, головоломки, «Что? Где? Когда?», брейн-ринги, викторины и др.), которые способствовали формированию общеучебных умений учащихся основной школы (логически мыслить, самостоятельно работать с учебной литературой, делать выводы и др.). Выявлено, что на протяжении исследуемого периода дидактические игры применялись как на уроках, так и во внеурочное время, причем появились нестандартные уроки с элементами игр (урок-заочное путешествие, урок-заочная экскурсия, урок-КВН и др.).

В диссертации отражены направления творческого применения прогрессивных теоретических идей и практического опыта использования дидактических игр для формирования общеучебных умений учащихся основной школы исследуемого периода на современном этапе.

Ключевые слова: дидактическая игра, общеучебные умения, средство, учащиеся основной школы, общеобразовательная школа.

Korobska G. V. Didactic game as a means of general learning skills forming in middle school pupils (the second part of XX century). - Manuscript.

The dissertation for the degree of Candidate of Pedagogical Science, speciality 13.00.09 - Theory of Teaching. - Kharkiv G. S. Skovoroda National Pedagogical University, Kharkiv, 2010.

The dissertation presents an integral research of the problem of putting didactic game to use as a means of general learning skills forming in middle school pupils during the specific historic period. The sources of putting didactic game to use as a means of forming personality`s skills are analyzed, the impact of scholars of the second part of XX century on the theoretical investigation of the basic concepts of the problem under research is singled out, the stages in the evolution of the idea of putting didactic game to use as a means of middle school pupils' general learning skills forming within the period under research (late 50s-60s of XX c., 70s-80s of XX c., 90s of XX c.) are substantiated. The practical experience of putting didactic game to use for forming general learning skills in middle school learners during lessons and after school is generalized. The directions for its creative usage in current situation are defined.

Key words: didactic game, general learning skills, a means, middle school pupils, general secondary school.

Размещено на Allbest.ru